tag:blogger.com,1999:blog-56958001739544042462024-03-15T01:54:23.528-04:00EdumorfosisHacia una transformación educativa en la era post-digital.Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.comBlogger329125tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-5488973180740465632024-01-03T11:20:00.008-04:002024-01-03T20:53:32.242-04:00Educadores 5.0: Conectores de Ecosistemas de Aprendizaje<p style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIitdYsH3e-3Al8de6h9o6Y9xTvXk6Jkgs7M6FsniSKSHh53AZ0H0UroMKolhst7rSF6FwPscLzPAALTvvNO_OvhO-myx78DgXgSe1W1h9RbkejItRqIqK_Sgp-ztqRqj41jXvkNxtOSCHtz0CIEagHnbFcREiYVOBXjYklA6TmOX_sT8fStscG93756Tw/s832/Educador%205.0.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="832" data-original-width="640" height="364" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIitdYsH3e-3Al8de6h9o6Y9xTvXk6Jkgs7M6FsniSKSHh53AZ0H0UroMKolhst7rSF6FwPscLzPAALTvvNO_OvhO-myx78DgXgSe1W1h9RbkejItRqIqK_Sgp-ztqRqj41jXvkNxtOSCHtz0CIEagHnbFcREiYVOBXjYklA6TmOX_sT8fStscG93756Tw/w280-h364/Educador%205.0.jpg" width="280" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><span color="rgba(0, 0, 0, 0.894)" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.7);">Entramos al 2024, un año que promete ser un hito en la historia educativa contemporánea. Ante tal panorama, nos encontramos en el inicio de la llamada <b><i>Educación 5.0</i></b>, un paradigma que se está forjando en el crisol de la revolución tecnológica. Este año, comenzaremos a labrar un nuevo recorrido donde la tecnología y educación se entrelazarán de formas que apenas estamos comenzando a comprender. El paradigma <i>educativo 5.0</i> nos invita a repensar y remodelar nuestra práctica docente en torno a las posibilidades que estas transformaciones tecnológicas nos ofrecerán de aquí hacia el futuro... </span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="content" tabindex="0"><div class="ac-container ac-adaptiveCard"><div class="ac-textBlock"><p><span style="font-family: verdana;">La <i>Educación 5.0</i> surge como respuesta a los avances tecnológicos recientes, como la <i>Inteligencia Artificial</i>, <i>Internet de las Cosas</i> y el <i>Big Data</i>. Se habla de una educación que incorpora las tecnologías emergentes agregándole un enfoque más humano a las actividades instruccionales. <a href="https://blog.pearsonlatam.com/educacion-del-futuro/que-es-la-educacion-5.0-y-por-que-sera-tendencia-en-los-proximos-anos" target="_blank">Pearson</a> (2023) la define como una <span style="white-space-collapse: preserve;">educación centrada en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico, creatividad, colaboración y la capacidad de adaptación a lo largo de la vida. Esta trasciende la idea de que la etapa educativa finaliza con la formación profesional y sostiene que la persona debería seguir aprendiendo de manere permanente. </span></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Según <a href="https://dreamshaper.com/es/blog/educacion-5-0-que-es-y-como-se-aplica/" target="_blank">Dreamshaper</a> (2023), la <i>Educación 5.0</i> consite en dos pilares complementarios: el uso de las nuevas tecnologías en el aula y la estimulación de las habilidades esenciales de los alumnos. La intención es preparar a las nuevas generaciones para la búsqueda de soluciones que mejoren la vida en sociedad, ante un escenario complejo, incierto y altamente tecnológico en el que vivimos hoy.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">El investigador español, </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2022/04/09/eduacion-5-0-educacion-disruptiva/" style="font-family: verdana;" target="_blank">Juan D. Farnós</a><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;"> (2022),</span><span style="font-family: verdana;"> le agrega nuevos elementos con su conocido enfoque disruptivo: </span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><blockquote><p><span style="font-family: verdana;">La <i>Educación 5.0</i> comienza con las personas, no con la tecnología. Su propósito se refiere explícitamente a los resultados específicos que los humanos deben lograr como resultado de una experiencia de aprendizaje particular. No se trata de darle a cada estudiante un dispositivo móvil. No se trata de mejorar la infraestructura tecnológica y la conectividad institucional. Ni se trata del desarrollo de herramientas y plataformas digitales.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Los tiempos actuales requieren ecologías cada vez más accesibles, más poderosas, más adaptables a nuestras necesidades. Necesitamos que sean parte de nuestra vida cotidiana, algo natural, que no tengamos que estar hablando constantemente de ellas, sino de nuestras necesidades. Cuando logremos esto, estaremos listos para desenvolvernos en cualquier momento y situación. </span></p><p><span style="white-space-collapse: preserve;"><span style="font-family: verdana;">Esta descentralización cognitiva de la sociedad provoca desequilibrios en las instituciones de educación superior. El problema es que muchos organismos siguen teniendo una visión estática del conocimiento, con estructuras compartimentadas poco abiertas a la colaboración en red; reduciendo así –dramáticamente– su capacidad para innovar. En cambio, se trata de preparar individuos intelectual, social y emocionalmente fuertes, conscientes de su salud y desarrollo personal como un propósito general.</span></span><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;"> </span></p></blockquote><p><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;"></span></p></div></div></div><p><span style="font-family: verdana;">La <i>Educación 5.0</i> requiere el desarrollo de E<i>cologías de Aprendizaje</i> en el proceso instruccional. <span style="background-color: white; color: #444444;"><a href=" https://fernandosantamaria.com/ecologias-del-aprendizaje-ampliacion/" target="_blank">Fernando Santamaría</a> (2011) la define como </span><span style="background-color: white; color: #444444;">un entorno que fomenta y apoya la creación de redes y comunidades (y también en estructuras mixtas como las redes en práctica [</span><a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Network_of_practice" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #1abc9c; margin-bottom: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.1s ease-in-out 0s;"><i>Network of Practice</i></a>]<span style="background-color: white; color: #444444;"> muy útiles para el desarrollo profesional). La definición aplicada a estructuras biológicas se aplica también a las comunidades de aprendizaje y otros tipos de comunidades como las de investigación y las de interés general. Una ecología de aprendizaje es un entorno consistente con (y no antagónicos a) lo que los alumnos aprenden. </span></span></p><p><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;">La tarea de cualquier formador es crear y fomentar una ecología de aprendizaje que permita que los aprendices mejoren con rapidez y eficacia con respecto al aprendizaje que tienen. Por ello, creemos que una de las competencias clave para generar sanas ecologías de aprendizaje es ser un dinamizador y arquitecto de espacios, donde desde los</span><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;"> </span><i style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;">lurkers</i><span style="background-color: white; color: #444444; font-family: verdana;"> (pasivos) hasta los más activos sean conscientes de su papel y de la importancia de los demás elementos para el buen funcionamiento:</span></p><div><ol><li><span style="background-color: white; color: #444444;"><span style="font-family: verdana;">Así como la ecología natural prospera sobre la base de la diversidad de especies, la <span style="box-sizing: border-box;">ecología del conocimiento se nutre de la diversidad de conocimientos</span>. Tal diversidad se basa en la competencia cooperativa: colaborar con nodos de conocimiento diferentes, así como competir con alguien en función de sus características diferenciadoras.</span></span></li><li><span style="background-color: white; color: #444444;"><span style="font-family: verdana;"><span style="box-sizing: border-box;">Se centra principalmente en las redes sociales de las personas</span>, en contraste con el énfasis excesivamente tecnológico de los sistemas de gestión de conocimiento (LMS: Moodle, BlackBoard, Canvas) y herramientas TIC.</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="background-color: white; color: #444444;">No sólo implica la comprensión de los intercambios de conocimientos y de las relaciones basadas en dichos intercambios. </span><span style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444;">Implica también la comprensión de cómo este conocimiento influye en la acción o potencial</span><span style="background-color: white; color: #444444;"> para la acción basada en dichos intercambios.</span></span></li><li><span style="background-color: white; color: #444444;"><span style="font-family: verdana;"><span style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 0px;">Está formada por nodos de conocimiento, intercambio de ideas y de los flujos de dicho conocimiento</span>. La base para la cooperación y la supervivencia es la diferenciación y la similitud entre los nodos de conocimiento. Los nodos altamente diferenciados pueden colaborar para llevar a cabo acciones específicas y pueden disolverse después.</span></span></li></ol><span style="font-family: verdana;">Entendiendo su significado, nos proponemos elaborar un marco conceptual que define al <i>Educador 5.0</i>. Para ello, tomamos como base las experiencias vividas en diversidad de eventos internacionales, metaversos educativos y experiencias colaborativas con algunas herramientas de la <i>Inteligencia Artificial Generativa</i> (IAGen). </span></div><p><span style="font-family: verdana;">Los E5 son los que se atreven a cambiar y difundir nuevas ideas de valor. Ellos saben movilizar a la gente activa en diversidad de proyectos. Eso se logra identificando a aquellas personas que tienen influencia fuera de sus posiciones jerárquicas. No importa los discursos que digan los dirigentes del sistema educativo; los cambios educativos no ocurren esbozando diagramas jerárquicos o presentaciones PPT pulcras que demuestran los planes estratégicos de la Innovación Educativa.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Gladwell, describe dos roles clave en la difusión del conocimiento e ideas en su libro</span><span style="font-family: verdana;"> <i>El Punto Clave</i></span><span style="font-family: verdana;">: El rol de <i>experto</i> y el rol de <i>conector: </i></span></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><i>Experto</i>: Persona que acumula experiencia en un tema y está dispuesto a diseminarlo cuando se le pida.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Conector</i>: Persona conocida que está conectada a múltiples grupos en diversos organismos. No tiene límites en la difusión de conocimientos, recursos tecnológicos y proyectos tecno-educativos. </span></li></ul><p></p><p><span style="font-family: verdana;">El <i>experto</i> posee mucho conocimiento y experiencias, pero el <i>conector</i> conoce a mucha gente en constante movimiento. Debido a que circulan en diferentes mundos con diferentes grupos, pueden conectarlos y unir los puntos entre cualquier compartimento estanco. </span><span style="font-family: verdana;">La importancia de establecer relaciones sostenibles en el tiempo con personas de diferentes organismos empresariales y educativos es importante para la difusión de ideas y buenas prácticas educativas.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">La obsesión por el liderazgo institucional, que a veces acaricia la adoración, obstaculiza el progreso de las redes virtuales de aprendizaje, ya que menosprecia el papel de los conectores digitales, o incluso los ignora por completo. Es una lástima que las instituciones universitarias no reconozcan las capacidades socio-tecno-educativas de muchos líderes 5.0 que realizan infinidad de proyectos dentro y fuera de las estructuras institucionales. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">¿Y qué tal si se reconociera el desempeño digital de la misma manera que se alcanza un rango académico superior? Tal vez el liderazgo digital sea invisibilizado por la gerencia y administración universitaria tradicional, pero lo que sí es inevitable es que muchos Educadores 5.0 gozan de un factor de reconocimiento externo mayor que el de sus superiores. Entonces nos preguntamos, ¿el reconocimiento digital podría desplazar al poder jerárquico?</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Después de tantos años conectado a las redes educativas internacionales, creo que fui bastante fantasioso e ingenuo al pensar que la jerarquía cedería su poder ante el desarrollo de las redarquías. De hecho, en este momento manifiesto mi más sincera desilusión por la ciega suposición de que las plataformas sociales democratizarían las instituciones educativas. A 24 años de la proliferación tecnológica que nos ha traído la Internet y sus herramientas emergentes, no ha pasado nada significativo en nuestras universidades. Todo ha seguido igual que antes con algunos cambios cosméticos externos. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">Sin embargo, hemos experimentado un movimiento tangible de <i>superconectores </i>que se<i> </i>atreven a cruzar las líneas rojas que impone el sistema para desarrollar nuevas ecologías de aprendizaje en diversidad de plataformas tecnológicas. Educadores, que con mucho escfuerzo y dedicación, han sido capaces de adentrarse a la tecnología de redes para crear sus propias plataformas educativas. Esos profesionales sen han convertido en referentes globales que establecen relaciones de valor con personas alineadas a diversidad de intereses. Cada vez más están rebasando las murallas que obstaculizan las grandes transformaciones que el mundo requiere. Estas personas se dedican a tender puentes, no a limitar las posibilidades reales del cambio. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">Algunos CEO de importantes empresas se han dado cuenta de las caractrísticas de los <i>conctores de ecosistemas de aprendizaje</i> para impulsar el <i>upskilling</i> y <i>reskilling </i>de su personal. Están hablando de la necesidad de reclutar más de estos conectores y menos administradores-gerentes tradicionales, ya que los conectores son aquellos que pueden ayudar a trascender el paradigma vigente. En ellos existen numerosos mundos, por lo tanto, están mejor ubicados para ayudar a crear diversidad de ecosistemas de desarrollo profesional.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">La realidad es que, en la mayoría de los organismos empresariales y educativos, estos conectores no solo están siendo subutilizados, sino que los empleadores ni siquiera son conscientes de su existencia. Los <i>Educadores 5.0</i> se caracterizan por tener las siguientes cualidades: </span></p><p></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">Por lo general, tienen una amplia red de contactos sin mostrar egos de superioridad.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Demuestran un alto grado de curiosidad por hacer lo que muchos líderes creen que no se puede. </span></li><li><span style="font-family: verdana;">Son menos propensos a querer escalar una escalera de carrera tradicional y a menudo están más impulsados por un propósito personal.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Puede que no encajen en la idea tradicional de liderazgo, de hecho, es muy probable que no sean líderes en absoluto. Más bien, trabajan dentro de la institución a la misma vez que conectan sus plataformas con otros nichos para difundir ideas inimaginables.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Las plataformas sociales desempeñan un papel vital en la difusión de ideas. Los conectores con extensas plataformas tecnológicas, ayudan a unir diferentes círculos sociales y a facilitar la transmisión de conocimientos de utilidad colectiva. </span></li><li><span style="font-family: verdana;">Producen infinidad de contenidos digitales, publican libros, crean nuevos productos y servicios de desarrollo profesional, utilizan la riqueza de la EdTech para generar contenidos en diversos formatos de representación del conocimiento.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Son invitados a participar en cumbres, congresos, foros, jornadas, simposios, conversatorios, paneles, adiestramientos, capacitación, entrevistas radiales y televisivas, sobre temas de impacto global. </span></li><li><span style="font-family: verdana;">Son capaces de desplazarse entre la presencialidad y virtualidad simultáneamente. Automatizan sus servicios profesionales para llegar a diferentes nichos de la sociedad. No solo se encuentran en las aulas dictando clases, sino también en diferentes lugares de la web. </span></li><li><span style="font-family: verdana;">Son personas autosuficientes y autónomas que no dependen de las estructuras gerenciales y administrativas convencionales para ejercer su liderazgo digital. </span></li><li><span style="font-family: verdana;">Administran diversos canales de difusión del conocimiento y de conexiones sociales para el emprendimiento de proyectos innovadores. </span></li></ol><p></p><p><span style="font-family: verdana;">Los desafíos a los que nos enfrentamos hoy requieren menos enfoque en los "líderes de siempre" y mayor atención en los <i>Educadores 5.0</i> en todos los niveles organizacionales. De hecho, realmente necesitamos pensar menos en las estructuras jerárquicas y más en los ecosistemas de aprendizaje.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><blockquote><p><span style="font-family: verdana;">Cambiar el enfoque de las organizaciones individuales a perspectivas de ecosistemas redárquicos es fundamental para impulsar un cambio educativo efectivo. Los ecosistemas reconocen la interconexión de varias partes interesadas, fomentando la colaboración, enfoques holísticos y adaptabilidad. El pensamiento de ecosistema reconoce que los desafíos sociales son multifacéticos, requiriendo diversas entidades, incluidas comunidades y organizaciones de base, para trabajar juntas. Es relacional, no organizativo.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Ver las cosas desde la perspectiva de un organigrama jerárquico ignora todos los conectores internos y todo el ecosistema externo. Trabajar en salud, sistema de justicia penal, salud mental, vivienda, cuidado social o la educación, nos exige adoptar una visión de ecosistema. Si no lo hacemos, fracasaremos.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Los conectores ahora están empezando a habilitar las cosas que los líderes del sector no han logrado hacer: eliminar el pensamiento de silo, la rápida difusión de información y la movilización de personas hacia la acción. </span><span style="font-family: verdana;">Quizás sea hora de que el liderazgo se tome un segundo plano (</span><span style="font-family: verdana;"><a href="https://paulitaylor.com/2023/12/08/why-leaders-dont-spread-ideas" target="_blank">Paul Taylor</a>, 2023). </span></p></blockquote><p><span style="font-family: verdana;"><b><span style="font-size: medium;"><br />Conozcamos algunos Educadores 5.0 y los proyectos que realizan</span></b>: </span><span style="font-family: verdana;"> </span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="378" src="https://www.youtube.com/embed/mQc8tg6nAw4" width="475" youtube-src-id="mQc8tg6nAw4"></iframe></div><br /><div style="text-align: center;"><br /></div><br /><p></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Clary E. Ramos (PUR): <span color="rgba(0, 0, 0, 0.9)" style="background-color: white;">Doctora en Educación </span></span>|<span color="rgba(0, 0, 0, 0.9)" style="background-color: white;"> Especialista en Tecnología Educativa </span>|<span color="rgba(0, 0, 0, 0.9)" style="background-color: white;"> Profesora de cursos de preparación de maestros.</span> <br />Enlace: <a href="https://www.youtube.com/@maestraclary">https://www.youtube.com/@maestraclary</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Karmen Olmo (PUR): Profesora universitaria </span>| Pintora| Diseñadora gráfico | Entusiasta del Metaverso y Realidad Virtual.<br />Enlace: h<a href="ttps://happiverso.com/">ttps://happiverso.com/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>James Lynn (PUR): Profesor de Diseño Gáfico </span>| Productor Podcasts |Consultor Desarrollo Web, Contenido Digital y Redes Sociales <br />Enlace: h<a href="ttps://www.jameslynn.com/blog/">ttps://www.jameslynn.com/blog/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Yanmari Alicea (PUR)</span>:<span> Maestra </span>| Profesora universitaria | Fundadora de <i>TutoEdu</i>. <br />Enlace: <a href="https://www.site.somostuto.com/">https://www.site.somostuto.com/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Marcos Vélez (PUR): Maestro </span>| Profesor universitario | Fundador de <i>Sala de Facultad</i>. <br />Enlace: <a href="https://profemarcosvelez.com/">https://profemarcosvelez.com/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>José Ferrer (PUR): Maestro de Música </span>| Profesor universitario | Catedrático | Director Educación a Distancia (UPRM) | <a href="https://drjoseferrer.com/libros/" target="_blank">Autor</a> de varios libros educativos | Conferenciante internacional | Capacitador de Desarrollo Profesional. <br />Enlace: <a href="https://drjoseferrer.com/">https://drjoseferrer.com/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Emanuel Gutiérrez (PUR): Profesor universitario de Producción de Medios Digitales y de Desarrollo Personal. Autor de libros. </span><span><br />Enlace: <a href=" https://www.emanuelgutierrez.com/ " target="_blank">https://www.emanuelgutierrez.com/</a></span></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Juan D. Farnós (ESP): Profesor universitario </span>|<span> Investigador </span>|<span> Conferenciante internacional </span>|<span> Consultor y Formador Online de Másters y Post-Grados </span>|<span> </span><span><span><span style="white-space-collapse: preserve;">Referente global de la Educación Disruptiva, Inteligencia Artificial, Metaversos educativos, Redes Sociales, eLearning, mLearning y Gestión del conocimiento.
</span></span></span>Enlace: <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/">https://juandomingofarnos.wordpress.com/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Erick Miranda y Carlos Bravo (PAN/BOL): Erick es Profesor universitario </span>| Conferenciante internacional | Fundador de VeranoTIC. Carlos es Profesor universitario | Conferenciante internacional | Coordinador VeranoTIC. <br />Enlace: <a href="https://www.veranotic.org/">https://www.veranotic.org/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Delia Bernal (MX): Conferenciante internacional </span>|<span> Experta Certificada en </span><span style="white-space-collapse: preserve;"><span>Canva </span></span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Educadora EdTech </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Diseñadira de Experiencias de Aprendizaje </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Consultora Educativa </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Fundadora de </span><i style="white-space-collapse: preserve;">Docentes Digitales MX</i><span style="white-space-collapse: preserve;">.
</span>Enlace: <a href=" https://docentesdigitales.mx/" target="_blank">https://docentesdigitales.mx/</a> </span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Adriana Caballero: </span><span>Experta EdTech Enfoque Integral </span>|<span> Fundadora de Sync </span>|<span> </span><span>Autora del Modelo EXD </span>|<span> </span><span>CEO y Co-fundadora de Yeira Inc. <br /></span><span>Enlace: </span><a href="https://sync.yeira.io/ " target="_blank">https://sync.yeira.io/ </a></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span>Camino López (ESP): Gestora de Proyectos </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Productora Digital </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Especiialista en eLearning </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Profesora Universitaria </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Conferenciante internacional </span>|<span style="white-space-collapse: preserve;"> Entusiasta del Metaverso y Realidad Virtual.
</span>Enlace: <a href="https://caminolopez.com/">https://caminolopez.com/</a> </span></p><p><span style="font-family: arial;">María E. Cabral (PAR): Profesora universitaria | Especialista eLearning |Consultora Educativa | Conferenciante internacional | Fundadora de eCabral.<br />Enlace: <a href="https://www.ecabral.com.py/">https://www.ecabral.com.py/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;">Milagros Huamán (PER): Vicepresidenta Universidad Sabal EEUU | Directora de eLearning Perú-EEUU | Consultora Internacional | Fundadora de Metodologías Holísticas.<br />Enlace: <a href="https://metodologiasholisticas.com/">https://metodologiasholisticas.com/</a> </span></p><p><span style="font-family: arial;">Freddy Sinfontes (VEN): Especialista en eLearning, Streaming, WebRadio y Educacion Digital | Fundador de <i>MorpheusLatAm</i>. <br />Enlace: <a href="http://www.morpheuslatam.org/">http://www.morpheuslatam.org/</a></span></p><p><span style="font-family: arial;">Rafael Martínez: Experto en Educación Transnacional | Embajador EdTech | Conferencista internacional | Profesor de Postgrado | Coordinador Eventos Virtuales. <br />Enlace: <a href="https://www.linkedin.com/in/rafaelmartinezc/">https://www.linkedin.com/in/rafaelmartinezc/</a></span></p><p><br /></p><p><br /></p>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-89130882392009816122023-12-23T13:30:00.022-04:002023-12-27T10:52:03.097-04:00Las 10 realidades de la Educación Superior<p><span style="font-family: verdana;"></span></p><span style="font-family: verdana;"><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3gFhefb5CS4eBJwpcC0g7ItONxOg4Dj4deSq1CHZrPpjBdeFggIN3fpg3ooHRORsJ1A6lfv8P5bIryKXKwxQh0uqcZq8uN9h9OhravGIp4bvBYnw_1aiDC_eM-9AIa1JjWBIjPaUN6I_wkpkEZf1XeXf9DgiZ20B1y5P0egyxNrPcM32byL6ffsDY8lC-/s1400/Tendencias%20ES%202024.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1400" data-original-width="800" height="521" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3gFhefb5CS4eBJwpcC0g7ItONxOg4Dj4deSq1CHZrPpjBdeFggIN3fpg3ooHRORsJ1A6lfv8P5bIryKXKwxQh0uqcZq8uN9h9OhravGIp4bvBYnw_1aiDC_eM-9AIa1JjWBIjPaUN6I_wkpkEZf1XeXf9DgiZ20B1y5P0egyxNrPcM32byL6ffsDY8lC-/w298-h521/Tendencias%20ES%202024.jpg" width="298" /></a></div>A fin de año se lanzan interesantes artículos e infografías sobre las tendencias que marcarán la Educación Superior durante el próximo año. De igual manera en los primeros meses del nuevo año se publican informes sobre las tecnologías que estarán impactando la Educación Superior. Como Tecnólogo Educativo y Especialista TIC, siempre he estado interesado en conocer las nuevas tecnologías que saldrán al mercado con la posibilidad de impactar el escenario educativo superior. No solo se trata de conocerlas, sino de aprender a utilizarlas e incorporarlas en la práctica docente real. </div></span><p></p><p><span style="font-family: verdana;">Uno de los informes de mayor prestigio a nivel global es el <b><i>Horizon Report </i></b>de <b style="color: #3d3d3d;"><i><a href="https://www.educause.edu/" target="_blank">EDUCAUSE</a></i></b>: </span></p><p><span style="background-color: white; color: #3d3d3d; font-family: verdana;">En términos generales, el <b><i>HRE</i></b> es una publicación anual que describe e identifica las tendencias tecnológicas emergentes que pronostican diversos niveles de impacto en la Educación Superior durante los próximos cinco años. El informe es un recurso valioso para profesionales de la educación y responsables de la toma de decisiones en el ámbito académico, ya que proporciona información y análisis profundos sobre el desarrollo tecnológico y sus posibles implicaciones en la enseñanza, aprendizaje e investigación.</span></p><p><span style="background-color: white; color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><b><i><a href="https://www.educause.edu/" target="_blank">EDUCAUSE</a></i></b> investiga a profundidad</span><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"> cuáles serán las</span><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"> tendencias clave, las tecnologías emergentes y las nuevas prácticas instruccionales que darán forma al futuro educativo. En él se visualizan varios escenarios e implicaciones del futuro educativo que ya llegó y está por llegar. Se basa mayormente en las perspectivas y experiencias de un panel de líderes globales que visualizan los panoramas de la Educación Superior.</span></p><p><span style="background-color: white; color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></p><p><span style="background-color: white; color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Los principales componentes del <i>Horizon Report</i> suelen incluir:</span></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span style="--tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-rotate: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; background-color: white; border: 0px solid rgb(229, 231, 235); box-sizing: border-box; color: #3d3d3d;"><i>Tendencias Clave</i></span><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;">: Factores sociales, económicos y tecnológicos que impulsan la adopción de tecnología en la Educación Superior.</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Desafíos Significativos</i><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;">: Problemas que impiden la adopción de nuevas tecnologías que pueden ser clasificados como solubles, difíciles o perversos, indicando niveles de complejidad creciente.</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Tecnologías Importantes</i><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;">: Herramientas EdTech y plataformas emergentes que tienen el potencial para mejorar y transformar la educación. Estas se presentan con horizontes de tiempo proyectados para su adopción a corto, medio y largo plazo.</span></span></li></ul><p><span style="font-family: verdana;">Haciendo un resumen genérico de las tecnologías (EdTech) que estarán impactando el ámbito educativo universitario en 2024, pudimos detectar las siguientes:</span></p><span style="font-family: verdana;"><ol style="text-align: left;"><li><i style="font-style: italic;"><span style="font-family: verdana;"><b>Realidad Aumentada (AR) y Realidad Virtual (VR)</b></span></i><span style="background-color: white; color: #3d3d3d; font-style: italic;"><span style="font-family: verdana;"><b>: </b></span></span><span style="background-color: white; color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Estas tecnologías </span>revolucionarán la instrucción al proporcionar entornos de aprendizaje inmersivos y prácticos que mejorarán la comprensión y retención de conceptos abstractos. Se experimentará con simulaciones de la vida real que son costosas o peligrosas de replicar en disciplinas como la medicina, enfermería, ingeniería y ciencias. Facilitarán la colaboración y experimentación en sus espacios virtuales compartidos, allanando el camino hacia una experiencia educativa sin precedentes en términos de compromiso, responsabilidad e interactividad.<br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Inteligencia Artificial (AI)</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i></span><span style="color: #3d3d3d;">El impacto más significativo de la IA en la educación universitaria será su capacidad para personalizar la experiencia de aprendizaje, ofreciendo a los estudiantes itinerarios educativos no-supervisados. Se adaptarán a sus estilos y ritmos de aprendizaje individual, al tiempo que mejorará la eficiencia administrativa e investigación a través de la automatización y el análisis de datos a gran escala.<br /><br /></span></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Educación Basada en Competencias</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i>Las plataformas educativas </span>están transformando el paradigma educativo al hacer hincapié en la adquisición y demostración de habilidades y conocimientos específicos en lugar de centrarse en el tiempo de la instrucción dirigida. Esta disrupción permitirá a los estudiantes avanzar en su ruta de aprendizaje personalizado, asegurando el afianzamiento de las competencias necesarias para alcanzar la excelencia en sus áreas profesionales, promoviendo una mayor alineación entre la educación y las demandas del mercado laboral.<br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Laboratorios y Simulaciones Inmersivas</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i></span>Estas tecnologías han<span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"> democratizado el acceso a las experiencias pragmáticas STEM, permitiendo a los estudiantes realizar experimentos y obtener datos en tiempo real desde cualquier lugar, superando las limitaciones de los entornos físicos (geográficas, temporales, estructurales, socio-culturales y cognitivas)y los gastos recurrentes asociados con los laboratorios prácticos (equipos, instrumentos, materiales, soluciones químicas). También proporcionan la flexibilidad necesaria para realizar aprendizajes más autodirigidos y colaborativos.</span><i style="color: #3d3d3d;"> </i><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"> <br /><br /></span></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Internet de las Cosas (IoT)</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i>Contribuirá al desarrollo de un campus más inteligente con la interconectividad de dispositivos capaces de recopilar y analizar datos que mejoren la eficiencia operativa y la experiencia de aprendizaje. </span>Los dispositivos IoT en aulas y laboratorios recopilarán y analizarán datos en tiempo real, enriqueciendo la experiencia educativa con acceso a información instantánea, fomentarán una investigación más innovadora y permitirán que la infraestructura académica sea más inteligente. De este modo se mejorará la gestión de los recursos digitales y la personalización del aprendizaje de los estudiantes.<br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Conectividad 4G/5G</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i></span>La tecnología 4G/5G de alta velocidad y baja latencia, estará destinada a transformar la educación al facilitar aprendizajes en línea más fluidos y sin interrupciones. Facultará el establecimiento de un campus virtual con tecnologías inmersivas en tiempo real para posibilitar la práctica y exploración en redes masivas de colaboración internacional más estables con el fin de alcanzar una experiencia educativa sin fronteras. Esta tecnología de redes abandonará el formato instruccional exclusivo de la presencialidad, hacia formatos extendidos (híbridos y virtuales) apoyados en la nube, redes de fibra óptica y bancos de datos alrededor del mundo. De este modo aumentarán las demandas de acceso a mejores plataofrmas de streaming, campus inmersivos, laboratorios virtuales y simulaciones con realidad aumentada. <br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos en Línea</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i>Las plataformas tecnológicas que faciliten el trabajo colaborativo a distancia estarán</span> redefiniendo la experiencia educativa universitaria al fomentar el desarrollo de habilidades prácticas y de resolución de problemas. Le permitirá a los estudiantes aplicar la teoría a situaciones del mundo real en contextos colaborativos. Gracias a su flexibilidad, ofrecerá nuevas formas de aprendizaje personalizado, lo cual es esencial en la formación de profesionales de cumplir con las demandas dinámicas del mercado laboral contemporáneo.<br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Seguridad y Privacidad de Datos</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i>Con la creciente cantidad de datos generados en el aprendizaje en línea, se necesitarán más recursos tecnológicos que aseguren y gestionen los datos privados de la comunidad educativa. S</span>u impacto radicará en mantener la integridad y confiabilidad de las herramientas de la nube, asegurando que los sistemas de aprendizaje y gestión académica sean seguros y que la confianza en el uso de tecnologías digitales para el aprendizaje se mantenga a salvo de vulnerabilidades que podrían comprometer la experiencia educativa y la reputación institucional.<br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Blockchain y Micro-credenciales</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i>El uso de las <i>cadenas de bloques</i> para la emisión y almacenamiento de títulos universitarios, certificaciones y micro-credenciales, </span>está revolucionando el reconocimiento y la validación de habilidades y conocimientos adquiridos. Esta tecnología proporciona verificaciones seguras e inalterables de las credenciales académicas compartidas entre las instituciones universitarias y los organismos laborales. Esto empoderará a los estudiantes con controles más personalizados sobre sus experiencias académicas, socio-culturales y trayectorias profesionales al enfocarse mayormente en las capacidades modulares y especializadas que se alineen con las necesidades del mercado laboral actual.<br /><br /></li><li><b style="background-color: white; color: #24292f; font-style: italic;"><i>Analíticas de Aprendizaje</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><i>: </i>El uso de herramientas analíticas sofisticadas para comprender y mejorar cómo los estudiantes aprenden, ayudará significativamente a los profesores a personalizar su enseñanza y mejorar los resultados del aprendizaje. El análisis de datos permite</span> una comprensión más detallada del proceso de aprendizaje de los alumnos mediante la recopilación y análisis de datos, lo cual ayudará a personalizar la enseñanza, a identificar estudiantes en riesgo y a aumentar los niveles de retención y persistencia. </li></ol>Estas son algunas de las tantas herramientas tecnológicas y estrategias instruccionales que impactarán la Educación Superior. De seguro que la lista presentada es limitada y se dejan afuera otras tendencias de gran impacto global. Según el artículo o infografía que accedas, notarás algunas semejanzas, pero también hallarás algunas diferencias en las herramientas tecnológicas y las prácticas metodológicas a integrar en las clases. <br /><br />Desde que inicié mi identidad digital el 2004, he visto innumerables publicaciones que presentan las tendencias tecnológicas de impacto, pero no he visto alguna lectura que presente las realidades educativas. Es decir, una descripción detallada de los componentes que NUNCA cambiarán en nuestro Sistema Educativo Superior: </span><div><ol style="text-align: left;"><li><b style="font-family: verdana;"><i>Estructura Jerárquica</i></b><span style="font-family: verdana;">: E</span><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><span style="background-color: white;">s el sistema organizativo que define los niveles de autoridad y responsabilidad dentro de una institución académica. Esta estructura comunmente comienza con la Junta de Gobierno, Presidente, Rectores, seguidos por los Vicerrectores, Decanos, Catedráticos, Directores Departamentales, Directores de Unidades/Oficinas, Profesores y Personal administrativo. Este modelo permite la toma de decisiones, la supervisión de la academia, investigación y gestión administrativa mediante una cadena de mando claramente establecida. La rígida estructura organizativa universitaria y su modelo operativo del pasado ya no son adecuados para la Educación 4.0. Para aprender, no se necesita una jerarquía de personas que cobran salarios honerosos por realizar trabajos de escritorio. La prosperidad social no surge de la mera administración académica, sino de la velocidad y capacidad de exportar los procesos y procedimientos a formatos más ágiles y escalables. <br /><br /> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="--tw-border-spacing-x: 0; --tw-border-spacing-y: 0; --tw-ring-color: rgba(59,130,246,.5); --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; --tw-rotate: 0; --tw-scale-x: 1; --tw-scale-y: 1; --tw-scroll-snap-strictness: proximity; --tw-shadow-colored: 0 0 #0000; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-skew-x: 0; --tw-skew-y: 0; --tw-translate-x: 0; --tw-translate-y: 0; border: 0px solid rgb(229, 231, 235); box-sizing: border-box; color: #3d3d3d; font-weight: 600;">Burocracia Institucional</span><span style="color: #3d3d3d;">: Se refiere al conjunto de políticas, procedimientos, procesos, normativas, requisitos y prácticas administrativas establecidas que regulan el funcionamiento diario de la universidad. Esto incluye la gestión y documentación de procesos legales, académicos, financieros, recursos humanos y mantenimiento de su infraestructura física. La burocracia se caracteriza por el establecimiento de las Juntas de Gobernanza, Senados y Comités encargados de crear políticas, certificaciones, normativas, regulaciones (académicas y admnistrativas) que a menudo son criticadas por ser restrictivas, lentas, inflexibles, lineales, que obstaculizan la eficiencia y capacidad de adaptación institucional:</span></span><span style="font-family: verdana;"><br /><br /></span></li><ul><li><span style="font-family: verdana;"><i>Rigidez</i><span style="background-color: white; color: #24292f;">: La naturaleza jerárquica a menudo puede ralentizar la toma de decisiones y adaptaciones necesarias para responder a desafíos emergentes y oportunidades innovadoras. </span>Las dinámicas jerárquicas convencionales están bloqueando lo que sucede en el mundo.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Barreras Comunicativas</i><span style="background-color: white; color: #24292f;">: Puede generar barreras comunicativas en las cadenas demando y entre las oficinas que tramitan documentos académicos y administrativos. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Resistencia al Cambio</i><span style="background-color: white; color: #24292f;">: Las estructuras jerárquicas tienden a ser dirigidas por personas con diferentes rangos de poder, lo que podría llevar a una resistencia institucional contra cualquier mejora, cambio, reformas y procesos de transformación tecno-educativa. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Centralización de Poder</i><span style="background-color: white; color: #24292f;">: Las cadenas de mando conducen a la toma de decisiones que no siempre reflejan los intereses o necesidades de todos los grupos de interés. Para ejecutarse un proyecto emblemático institucional tiene que pasar por la aprobación de la Rectoría, Juntas de Gobierno, Senados Académicos, Comités Departamentales y Directores de Oficinas/Unidades. En lo que se llega a un consenso mayoritario, podrían pasar dos o tres años (o quizá más) en aprobarse e iniciar con los procesos administrativos correspondientes. De haber algún tranque en la cadena de mandos, el proyecto podría tardarse más tiempo, o simplemente, engavetarse. La centralización le da la facultad a los niveles superiores para activar (o rechazar) los proyectos propuestos sin la aprobación de los demás eslabones que interfieren en el proceso. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Silos Encapsulados</i><span style="background-color: white; color: #24292f;">: La jerarquía promueve una división clara entre unidades, departamentos y oficinas. Esto podría limitar la colaboración interdisciplinaria y el intercambio de conocimientos de todos los agentes responsables. Las aulas siempre han operado como silos aislados en los que se realizan infinidad de proyectos sin trascender sus cuatro paredes. En ciertas instancias, no ha ocurrido más que una simple transmisión de contenidos dirigidos a ser estudiados para aprobar los exámenes. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="background-color: white; color: #24292f;"><b style="color: black;"><i><span style="color: #444444; font-family: "Times New Roman"; font-weight: 400;"><span style="font-family: verdana;">Control<span style="font-style: normal;">: Quienes esperan que las universidades tradicionales se reformen por sí solas se están engañando. Su rumbo se mantiene constante a través de un sistema de gobernanza deficiente y de incentivos perversos que promueven la incompetencia y recompensan a aquellos que buscan el poder, amparados en viejos privilegios que les otorgan una falsa sensación de control.</span><i style="font-style: normal;"> S</i></span></span><span style="color: #444444; font-style: normal; font-weight: 400;">e han quedado atrapadas en una espiral burocrática mortal mayormente preocupadas por aumentar los salarios y beneficios de los profesores y administradores que por servir a los estudiantes (Juan D. Farnós, 2023).</span></i></b><br /><br /></span></span></li></ul><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Condiciones Laborales</i></b>: Muchos docentes tienen que dictar sus clases/laboratorios en condiciones infrahumanas. El deterioro de las facilidades físicas es deplorable. Esto afecta la salud de los docentes y estudiantes al permanecer en entornos expuestos a hongos, partículas de asbesto, filtración de agua, fríos y calores excesivos. El esfuerzo humano por cumplir con la agenda académica no es recompenzado por el salario recibido ni el costo que el estudiante paga por curso. A esto le podemos agregar la instabilidad laboral a la que están sometidos muchos profesores. Sí, de mantenerlos contratados a tiempo parcial por décadas. Cada nuevo año renuevan contratos como si fuesen empleados de nueva contratación. A muchos de estos docentes los designan en importantes comités de trabajo, procesos de matrícula y de acreditación. Es una forma de manipulación laboral para garantizarles la renovación de su contrato del próximo año académico. La distribución de responsabilidades entre los que tienen permanencia y los que tienen contratos temporeros, es notable. <br /><br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Pedagogía de la Escasez</i></b>: Resulta desalentador para un alumno universitario entrar por primera vez a una sala de clases con la misma estuctura de un salón escolar. Muchas aulas están equipadas con una pizarra o pantalla de proyección, un escritorio y las filas de pupitres. La escasez educativa no solo consiste en la falta de recursos, sino en la escasez de metodologías instruccionales que activen los diferentes niveles de desarrollo cognitivo de los aprendices. Dictar conferencias, tomar notas, estudiar lo que viene en el examen, tomar una prueba estandarizada y corregir las respuestas, es el formato que se replica en la mayoría de los cursos. Este modelo genera escasez mental. No tiene sentido alojar decenas de cursos en plataformas LMS con herramientas y aplicaciones interactivas, para terminar dictando clases con PowerPoint y PDF. La riqueza que nos trae las EdTech se está infrautilizando en los cursos presenciales, híbridos y en línea. <br /><br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Velocidad de Cambio</i></b>: El desarrollo del conocimiento se mueve a una velocidad vertiginosa. Esto significa que el conocimiento que generamos hoy en un curso universitario, se volverá obsoleto en 12 a 16 meses. Lo que significa que al obtener el título académico, tenemos un 45 o 55% de obsolescencia del conocimiento. Lamentablemente, la velocidad de enseñanza de los docentes no puede alcanzar la velocidad del cambio global. Esto ocasiona complicaciones en el mercado laboral, porque los egresados universitarios no cuentan con las capacidades requeridas por los reclutadores o entrevistadores que buscan perfiles más adaptados a los cambios emergentes de la era. Es lamentable afirmar que muchas universidades están a 20 años de distancia del cambio global. Lo que hacen es forzar a los estudiantes a pasar por procesos de enseñanza mal diseñados que no funcionan para vivir en esta época de trayectorias cambiantes. Y servirán muy poco para ingresar al escenario laboral que opera con modelos mentales, gerenciales, organizacionales y redárquicos completamente diferentes. Los cursos universitarios no deberían enseñar para futuros que ya no existen, sino de ser catalizadores de cambios sociales, organizacionales y ambientales. Esto implica contribuir en los debates públicos, incubar <i>startups</i> de utilidad colectiva y ser co-protagonistas de los avances globales. A medida que el cambio acelerado acorta la vida útil de los productos y servicios instruccionales, necesitamos más educadores disruptivos que exploren nuevas alternativas tecnológicas que puedan explotar las capacidades creativas del alumnado. <i>El problema de vivir en un mundo rápido es que las complejas instituciones que nos gobiernan les cuesta adaptarse y sobrevivir, legitimándose con las inercias del pasado. Sus élites de líderes y expertos frenan el cambio con diagnósticos y soluciones para un mundo que ya no existe</i> (Virginio Gallardo, 2023). <br /><br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i><b>Evolución de la Infraestructura Tecnológica</b></i><span style="color: #3d3d3d;">: Las universidades se adaptan lentamente al desarrollo tecnológico actual para mejorar la enseñanza, aumentar aprendizaje, agilizar los procesos adminstrativos y garantizar la seguridad de los datos. Las tendencias tecnológicas que se avecinan, funcionan mejor cuando se actualiza la infraestructura tecnológica institucional, adaptándola a las necesidades de los docentes y estudiantes. Demás está decir que lo nuevo no encaja dentro de lo viejo. Hacerlo para economizar el presupuesto traerá problemas en los procesos de enseñanza y en el desarrollo cognitivo de los aprendices. Las tecnologías que están por llegar al escenario universitario requieren anchos de banda para la transmisión de grandes cantidades de datos en diversidad de formatos. L</span><span style="color: #3d3d3d;">a infraestructura actualizada permitirá la integración analíticas de aprendizaje para personalizar la experiencia educativa y mejorar el rendimiento académico. En investigación, la tecnología de punta facilita descubrimientos transformadores que nos permitirían diseñar, desarrollar, implantar y evaluar nuevos modelos educativos de vanguardia. En un mundo digitalmente conectado, las mejoras tecnológicas en las universidades son esenciales para mantener la competitividad y la relevancia institucional.</span><br /><span style="color: #3d3d3d;"> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Teoría y Práctica Equilibradas</i></b><span style="background-color: white; color: #3d3d3d;"><b><i>:</i></b> La necesidad de equilibrar la enseñanza de marcos teóricos con experiencias prácticas seguirá siendo un desafío y una prioridad que garantice que los estudiantes estén preparados para el mundo actual. Hay cursos con altas bases teóricas, pero también hay cursos que requieren la práctica constante de habilidades blandas y técnicas. Las instituciones superiores no deberían operar como centros encapsulados de transmisión de conocimientos, sino como nodos (hubs) orientados al cultivo de habilidades socioemocionales-tecnosociales que promueven la praxis de niveles cognitivos superiores. Cada curso debe ofrecerse tomando el pensamiento crítico, analítico y creativo como base para el desempeño de tareas prácticas especializadas. No tiene sentido ejecutar habilidades/destrezas sin reflexionar sobre sus propósitos y sus posibles efectos. Como también, es necesario accionar los marcos teóricos en contextos del mundo real para entender a profundidad el impacto de las habilidades técnicas como variables de estudio de los fenómenos emergentes. <br /><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Oferta Académica Expandida</i></b><span style="color: #3d3d3d;">: Los aprendices del siglo 21 no solamente son los estudiantes egresados del nivel superior (preparatoria). Ahora entran al escenario educativo los profesionales y retirados que necesitan expandir sus horizontes de posibilidades. La oferta académica universitaria debería abrirse a las certificaciones y micro-credenciales en las que cualquier persona interesada en aprender, pueda suscribirse sin tener complicaciones. La universidad debería dejar de centrarse en su <i>oferta académica</i> (títulos profesionales), para comenzar a enfocarse más en las <i>necesidades</i> y desafíos globales a los que tiene que dar respuesta. La educación tradicionalmente ha preparado a las personas para el trabajo, pero el trabajo ahora está cambiando demasiado rápido como para que las habilidades profesionales más recientes se traduzcan fácilmente al plan de estudios convencional. El aprendizaje debe ser continuo y abierto a personas de cualquier edad. Es la única alternativa de mantener la universidad en movimiento al generar ingresos de manera autosuficiente dentro de sus entornos de aprendizaje. <br /><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Diversificación de Modelos Instruccionales</i></b><span style="color: #3d3d3d;">: Las instituciones educativas deberían explorar y adoptar diferentes métodos, estrategias y modelos instruccionales efectivos para satisfacer las necesidades cambiantes de sus estudiantes. Atrás quedaron los tiempos en que los estudiantes tenían que adaptarse al formato de enseñanza de sus profesores. En cambio, los educadores son los que tienen que adaptarse a las necesidades, intereses y preferencias de sus estudiantes. Las instituciones que se resistan a la diversificación de modelos instruccionales estarán condenadas a reducir sus cuotas de matrícula anuales. Los docentes tienen que prepararse para la presencialidad, hibridez y virtualidad en formatos más flexibles, abiertos e inclusivos. Después de varios ciclos académicos de adelantos tecnológicos provocados por la emergencia del COVID-19, la mayoría de las Universidades decidieron <i>avanzar hacia el pasado</i>. ¡Sí, al pasado! Porque ordenaron el cierre de secciones en línea e híbridas para retornar a las clases presenciales. Esto sucedió justamente cuando los estudiantes se estaban adaptando a las modalidades de la educación a distancia. El sistema universitario necesita retener a los estudiantes en el aula, pero los estudiantes no necesitarán más la universidad que dejaron en el cierre abrupto provocado por el COVID-19. En vez de expandir la oferta académica a las necesidades estudiantiles, lo que hicieron fue restringirla a la conveniencia de la modalidad presencial. Los muros de las catedrales lo que hacen es limitar el acceso a las nuevas fronteras del conocimiento en un mundo de transformaciones sin precedentes y radicalmente inciertas. <br /><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><b><i>Demanda de Docentes Cualificados</i></b><span style="color: #3d3d3d;">: La necesidad de contar con educadores experimentados y altamente capacitados siempre será fundamental para garantizar una educación superior de calidad. Pero muchas universidades contratan profesores principalmente por sus grados de maestría o doctoral. También, por los años de experiencia que llevan en la docencia. Esto podría representar una complicación al integrar nuevos softwares, herramientas web, aplicaciones móviles y plataformas tecnológicas. Saber utilizar </span><i style="color: #3d3d3d;">MS Office</i><span style="color: #3d3d3d;"> ya no es suficiente para considerar a un nuevo docente en su equipo facultativo. Dictar clases en plataformas LMS (Moodle, BlackBoard, Canva o CypherLearning) tampoco los convertirá en diseñadores de experiencias de aprendizaje. Tampoco es suficiente el tener una mentalidad pedagógica, cuando en educación superior deberían hablar más de </span><a href="https://www.youtube.com/live/nWw6eE8oo70?si=dEI7PHl169qsmFsI" style="color: #3d3d3d;" target="_blank">Hebegogía, Andragogía, Heutagogía y Cibergogía</a><span style="color: #3d3d3d;">, incluso, de la NeuroEducación. </span>La integración exitosa de las tendencias tecno-educativas del milenio requieren de educadores con nuevas capacidades cognitivas de adaptación al cambio, aprendibilidad, innovación educativa, pensamiento lateral y el rebasar las líneas rojas que impone el sistema para recorrer las esquinas del mundo que muy pocos son capaces de llegar. </span></li></ol><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><b><i><br />¿Crees que nuestras universidades han evolucionado?</i></b> <br /><br />Desde mi perspectiva, no. Y les explico porqué... <br /><br />Allá para el 2004 se comenzó a hablar de la <a href="https://prezi.com/kaye467gpn0g/la-web-20-en-la-educacion/" target="_blank">Web 2.0</a> como la nueva evolución educativa del milenio. Profesores y Estudiantes expandirían sus niveles de interacción al utilizar las plataformas sociales como herramientas para: Prosumir (consumir y producir) contenidos, utilizar herramientas web gratuitas (Blogs, Prezi, Slideshare, Skype, Redes Sociales, Wikipedia), realizar proyectos colaborativos (PLE, PLN, SLE, CoIn), diseñar recursos de aprendizaje sincrónicos y asincrónicos (texto, audio, vídeos, animaciones). Ofrecí innumerables talleres de capacitación profesional a los docentes sobre el uso de las herramientas EdTech gratuitas, pero lo cierto es que la transformación universitaria de la Web 1.0 a la 2.0 fue nula. Solo unos pocos docentes se beneficiaron de las herramientas tecnológicas al integrarlas en su clase. Como toda moda tecnológica, <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2014/03/showcase-de-tecnologias-de-aprendizaje.html" target="_blank">actividades educativas</a> pasajeras que nunca más se repetirán. Se pensaba que las plataformas sociales entrarían a descentralizar la democracia educativa el escenario superior, pero en realidad, nunca sucedió nada...</span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Lo mismo ocurrió con la <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2011/11/la-web-y-los-educadores-30.html">Web.3.0</a> en la que explotó el paradigma de la <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2013/01/disrupcion-crear-nuestra-propia.html" target="_blank">disrupción educativa</a> del milenio en 2010. Y ahora, que estamos en la <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2020/05/la-universidad-40.html" target="_blank">Web 4.0</a> pensábamos que la educación universitaria iniciaría una verdadera disrupción educativa radical. Tampoco ha sucedido nada en la mayoría de las universidades... </span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Pues no, no hemos visto nada nuevo. Solo experimentamos un cambio abrupto provocado por el <i>COVID-19</i> que nos obligó a cerrar el campus físico, para continuar de manera remota el año académico. Lo que hicimos fue, simplemente, copiar los malos diseños de la <i>Educación 1.0</i> para transferirlos la <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/salvando-el-semestre-academico.html" target="_blank">Educación Remota de Emergencia</a>. Ahora que retornamos a la "normalidad" en 2023, nuestro liderato universitario decidió regresar hacia la <i>Educación 1.0</i> del pasado con los componentes virtuales e híbridos de la <i>Educación 2.0</i>. Regresamos al aula física a hacer lo mismo de toda la vida, pero con pantallas táctiles interactivas. Mantenemos la <i>Educación en Línea</i> para seguir con el mismo modelo educativo convencional. Para mí, una falsa <i>innovación educativa </i>alejada del cambio global. Simplemente, avanzamos hacia el pasado... </span></div><div><br /></div><div><b><i><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">¿Podrán nuestras Universidades adaptarse a la </span><a href="https://grupormultimedio.com/la-universidad-4-0-id1044125/" style="font-family: verdana;" target="_blank">Educación 4.0</a><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"> y </span><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2022/04/09/eduacion-5-0-educacion-disruptiva/" style="font-family: verdana;" target="_blank">Educación 5.0</a></i></b><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><b><i>?</i></b> <br /><br />Muchas instituciones están haciendo grandes cambios en sus campus universitarios. Lo que se percibe es que son cambios cosméticos que "mejoran" las mismas prácticas docentes de antaño. Las clases siguen siendo conferencias con nombres más bonitos, en lugar de ser experiencias de aprendizaje dinámicas que reten el intelecto estudiantil. Se supone que el objetivo principal de los cursos sea el de transformar la vida de los aprendices. Que al terminar el ciclo, puedan ser capaces de replicar el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y talentos, en la diversidad de contextos del mundo real (sus hogares, comunidades, empresas y naciones). Simplemente, que se conviertan en los <i>másters</i> del arte de aprender. </span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="white-space-collapse: preserve;"><span style="font-family: verdana;"><i>La educación sigue pensando que va a encontrar una sola plataforma que resuelva todos los contextos para todos los tipos de estudiantes en todos los mercados. Y la verdad es que no es así. Una EdTech resuelve una serie de necesidades para un grupo de estudiantes y después va a tener que interconectarse con otras. El gran problema de las instituciones educativas es que no están diseñadas para experimentar, evaluar y transicionar de una tecnología a otra, sino que busca la bala de plata que le resuelva todo. Y encima piensan que esa única tecnología les durará para toda la vida</i> (<a href="https://www.infobae.com/educacion/2023/12/15/fernando-valenzuela-pensabamos-que-teniamos-que-tecnificar-el-aula-y-lo-que-debemos-hacer-es-educar-para-la-era-digital/" target="_blank">Fernando Valenzuela</a>, 2023).</span></span><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Haya o no tecnologías emergentes, lo importante es cambiar los roles transmisivos de los docentes, al igual que los roles pasivos de los estudiantes. Ese es el verdadero fin de la EdTEch. Después de todo, lo más importante es saber activar los cerebros para realizar actividades instruccionales interactivas. Más importante es conectar nuestros cerebros con los de otras personas (sinapsis) para entablar conversaciones profundas, que conectar nuestros dispositivos digitales para encontrar respuestas a las preguntas de la clase. Estamos subutilizando nuestros cerebros a medida que integramos las tecnologías emergentes. Las TIC, herramientas web, redes sociales y aplicaciones móviles, fueron diseñadas para la movilidad de los usuarios, no para enclaustrarlas en las salas de clase. Nuestro planteamiento siempre ha sido que estas tecnologías funcionan mejor cuando los estudiantes las utilzan para apender, no cuando los docentes las utilizan para mejorar su enseñanza. </span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="color: #3d3d3d;">La transformación educativa no solo tiene que ver con la adopción de herramientas tecnológicas, sino con las capacidades de las personas. Hablamos del cambio cultural, valores, principios, modelos mentales y de tradiciones de antaño. La innovación del futuro no llegará instalando nuevas tecnologías, sino accionando nuevas formas de trabajo colaborativo. Esa debería ser la base principal. La integración tecnológica entra en el escenario a complementar los esfuerzos humanos para ayudarnos a desarrollar capacidades cognitivas. </span><i style="color: #3d3d3d;">El futuro necesitará universidades que sepan leer las necesidades individuales de las personas para motivarlos a la transformación de sus realidades con estrategias disruptivas apoyadas en tecnologías. Todo ello en escenarios de incertidumbre y complejidades</i><span style="color: #3d3d3d;"> (Rafael Martínez, 2023). </span></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="color: #3d3d3d;">Nuestros dirigentes universitarios deberían entender que objetivo principal de la <i>EdTech</i> es que los estudiantes puedan alcanzar progresos humanos de valor. Instalar tecnologías sofisticadas no es suficiente; tenemos que aprender a vivirlas. Por eso es importante transformar el campo en </span><i style="color: #3d3d3d;">Heutagogía Tecno-Educativa</i><span style="color: #3d3d3d;"> enfocada en los propósitos y comportamientos humanos, el papel del lenguaje, la naturaleza de las relaciones, diseño de aprendizajes y heutagogías promulgadas. El reto de crear vínculos valiosos no depende de las EdTech, sino de la calidad de la experiencia de aprendizaje. El líder docente no debería administrar las distancias, sino enfocarse en los tiempos e intensidades de las relaciones.</span><span style="color: #3d3d3d;"><br /><br />Si bien es cierto que fuera del campus universitario existen diversas amenazas (<a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2023/02/permacrisis-educativa-mito-apocaliptico.html" target="_blank">PermaCrisis</a>) que atentan contra la normalidad educativa, también tenemos que reconocer que adentro habitan estas 10 realidades internas (posiblemente otras más) que obstaculizan los progresos y avances necesarios para la transformación educativa. El sabotaje interno es peor que las amenazas globales del milenio. </span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Las universidades necesitan un nuevo liderato (administrativo y docente) capaz de salirse de sus <i>zonas de confianza</i>, para comenzar a mirar la <i>incertidumbre </i>con nuevos ojos, estudiar los fenómenos <i>complicados</i>, enfrentar desafíos <i>complejos</i> y superar el <i>caos</i> que impera en nuestras sociedades. Entrar en estados de confusión al debatir si se permiten o prohien los dispositivos móviles, la educación en línea, los mundos inmersivos o la Inteligencia Artificial Generativa, nos llevará al detrimento institucional. </span><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbn2zYA3NtHs08z7k7aGbu1g-GhqodvET_eVIkRXEw1cQmqi6ctK8Oc_bkUCjnOeUF43B_GYL5FeLGWq5eGSWpuuiZ5E-4MOLAEGBkYufE_FN5nIEDLOC6hg6IgjG36J3BLbnCqQntlwETeF8Bzsdst_jx1fX-CX0-ZkdvMiuT-fCBcmzHbjM0-UnPTwL0/s830/Screenshot%202023-12-20%20114640.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="772" data-original-width="830" height="422" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbn2zYA3NtHs08z7k7aGbu1g-GhqodvET_eVIkRXEw1cQmqi6ctK8Oc_bkUCjnOeUF43B_GYL5FeLGWq5eGSWpuuiZ5E-4MOLAEGBkYufE_FN5nIEDLOC6hg6IgjG36J3BLbnCqQntlwETeF8Bzsdst_jx1fX-CX0-ZkdvMiuT-fCBcmzHbjM0-UnPTwL0/w453-h422/Screenshot%202023-12-20%20114640.png" width="453" /></a></div></span><div><br /></div></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">La tecnología nos está llevando a lugares nunca antes imaginados. Navegamos por lugares mentales y emocionandes muy diferentes a los que estábamos acostumbrados. Nos adentramos en nuevos ecosistemas de aprendizaje sin movernos, cambiando nuestras formas de pensar e interactuar. El futuro educativo se basa menos en el pasado. No solo es porque estemos en tiempos de crisis, sino en una nueva época de incertidumbres y de transformacines radicales. Las organizaciones que no sepan cambiarse a sí mismas estarán condenadas a desaparecer. Y las personas que no hacen nada en tiempos turbulentos son los que se quedarán atrás... </span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Concluyo este escrito con el siguiente planteamiento: </span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">El mayor impacto que ha tenido la universidad fue con el desarrollo de la <i>Internet</i> a finales del Siglo 20. Las tecnologías de la web sí han cambiado nuestras universidades, pero no han transformado nuestra educación. La verdadera implantación tecno-educativa llegó 20 años después de su creación con la proliferación del Coronavirus. Tres años después, nos hemos mantenido con los LMS (Moodle, BlackBoard, Canva, CypherLeraning) y las tele-clases en Zoom, TEAMS y Google Meet. El avance educativo se ha detenido. </span><span color="rgba(0, 0, 0, 0.9)" style="background-color: white;"><span style="font-family: verdana;">Mi experiencia de 21 años me ha enseñado que el sistema educativo nunca ha mostrado interés por cambiar. Te has preguntado, ¿quiénes serían tan estúpidos de renunciar a sus privilegios?</span></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Ahora que nos toca vivir la proliferación de la Inteligencia Artificial (IA), nos lleva a aceptar que la transformación educativa radical consiste en que los que mandan ya no son los que administran las ofertas, sino los que demandan nuevas alternativas innovadoras. Atrás quedarán los tiempos en los que la universidad decidía qué carreras aprender, cómo aprenderlas, en qué rango de tiempo y los lugares a presenciar. Ahora, entrarán al esceneario superior nuevos organismos tecno-educativos que le permitirán a la demanda clamar lo que verdaderamente necesita, cuándo, cómo y dónde. El verdadero detonante disruptivo sucederá cuando la IA sea capaz de enseñarnos cualquier materia que nos interese aprender en las redes. ¿Aún dudas que esto vaya a ocurrir? </span></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbLXHeeEuPhQUA7nyzNhiwbHwUa6Yln3PpVvRG-tatYxWCNnsuco8Ug_1iMS3nECSM5AWfUDDgAe-hmk-7aAKWBr548pQNkU_Msa7hMniSeS8Stf9nahUETB4KmgivW274PBJtuweHpDirgTHPq614B759zTqFv0HBF1euPhyphenhyphenXCAoc3h3xp9WzvdjUL-U_/s735/Screenshot%202023-12-25%20122950.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="649" data-original-width="735" height="403" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbLXHeeEuPhQUA7nyzNhiwbHwUa6Yln3PpVvRG-tatYxWCNnsuco8Ug_1iMS3nECSM5AWfUDDgAe-hmk-7aAKWBr548pQNkU_Msa7hMniSeS8Stf9nahUETB4KmgivW274PBJtuweHpDirgTHPq614B759zTqFv0HBF1euPhyphenhyphenXCAoc3h3xp9WzvdjUL-U_/w455-h403/Screenshot%202023-12-25%20122950.png" width="455" /></a></div><br /></div><div><span style="color: #3d3d3d; font-family: verdana;">Lo hemos advertido en diferentes foros, webinars, jornadas, congresos y cumbres educativas. Lo hemos publicado en nuestros muros de FB y LI, en artículos de blogs, vídeo-conferencias, artículos de periódicos, entrevistas radiales y televisivas. Más allá de los "likes" o repercuciones en nuestra contra, no hemos visto que las comunidades universitarias se preparen para lo que viene. Simplemente, reaccionarán cuando el fenómeno comience a generar los incendios en sus <i>Catedrales del Conocimiento</i>...<br /></span><br /><br /><span style="font-family: verdana;">Artículo de interés: <br /><br /><span style="white-space-collapse: preserve;">Sillas vacías en la universidad: “Preferiría aprovechar el tiempo adelantando la asignatura por mi cuenta” <a href="https://elpais.com/educacion/2023-12-23/sillas-vacias-en-la-universidad-preferiria-aprovechar-el-tiempo-adelantando-la-asignatura-por-mi-cuenta.html">https://elpais.com/educacion/2023-12-23/sillas-vacias-en-la-universidad-preferiria-aprovechar-el-tiempo-adelantando-la-asignatura-por-mi-cuenta.html</a></span></span></div></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-48664276367228720062023-02-23T07:00:00.062-04:002023-03-19T16:04:19.510-04:00Permacrisis Educativa: ¿Mito apocalíptico o realidad global?<p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuXiQYaIBJ46btWrQBiDIxAZBLrytHtNMRYrI0TyCfRVlS1_mK_lARLCSWH1C7JTcG-9ooPRhTdoAiFDKCwLEAxWhXANNvn27UiSe9b7k719tC-jVN19n6uMZk0NnxeVLr7nWYandIZ1v-aUW5YMjvcxS3TXBCRO7dLEyhC7iK9nL5PfdympSLjok-uw/s1308/973f5e6d-9e9f-4247-80d4-9518fde12b49.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1308" data-original-width="1308" height="376" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuXiQYaIBJ46btWrQBiDIxAZBLrytHtNMRYrI0TyCfRVlS1_mK_lARLCSWH1C7JTcG-9ooPRhTdoAiFDKCwLEAxWhXANNvn27UiSe9b7k719tC-jVN19n6uMZk0NnxeVLr7nWYandIZ1v-aUW5YMjvcxS3TXBCRO7dLEyhC7iK9nL5PfdympSLjok-uw/w376-h376/973f5e6d-9e9f-4247-80d4-9518fde12b49.jpg" width="376" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana; font-size: xx-small;">Imagen: BlueWillow AI<br /></span></td></tr></tbody></table><br /><p>En 2021 publiqué un interesante artículo sobre los <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2021/05/desafios-de-la-universidad-2030.html" target="_blank"><i>Desafíos de la Universidad 2030</i></a>. En aquel entonces me basaba en la diversidad de noticias relacionadas con la pandemia del COVID-19 y con la actualización del <i><a href="https://www3.weforum.org/docs/WEF_The_Global_Risks_Report_2022.pdf" target="_blank">Informe de Riesgos Globales 2022</a></i>. Lo estudiado en estos reportes coincide significativamente con lo que vivimos a diario en la región carbeña. Universidades públicas y privadas experimentan el fenómeno de reducciones significativas en las solicitudes de admisión, bajas en las tasas de retención, persistencia, graduación y colocación laboral. Muchos nos preguntamos qué es lo que ocurre en el norte, latinoamérica y el caribe. Es por eso que me di a la tarea de investigar este fenómeno emergente. <br /></p><div class="flex flex-grow flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><p>Haciendo búsquedas, encontré el <i>Global Risk Report</i>, un informe publicado anualmente por el
<i>Foro Económico Mundial</i> (WEF), que identifica los principales riesgos
globales a corto y largo plazo que enfrentará el mundo. El mismo se basa
en una encuesta global a líderes empresariales, gubernamentales y expertos en diversas disciplinas del saber. También incluye análisis
detallados de tendencias y riesgos clave en áreas como el cambio
climático, salud pública, tecnología y la economía. El reporte anual se centra en los riesgos asociados con las enfermedades contagiosas, la necesidad de transición hacia un futuro más sostenible, la
creciente desigualdad económica y social en todo el mundo, e identifica otros riesgos globales importantes como el
cambio climático, ciberseguridad, inestabilidad geopolítica y la
volatilidad de los mercados financieros.</p><p>Entre las principales conclusiones del informe se puede destacar lo siguiente:</p><ul><li>La
pandemia del COVID-19 expuso importantes vulnerabilidades en el
sistema universitario global y ha acelerado tendencias preexistentes como la
digitalización y la automatización.</li><li>La necesidad de una
transición hacia un futuro más sostenible es cada vez más urgente. Se
requiere medidas urgentes para abordar el cambio climático, la pérdida
de biodiversidad y otros desafíos ambientales a los que la universidad tendría que enfrentar de ahora en adelante.</li><li>La desigualdad
económica y social sigue siendo una amenaza muy seria. Se necesita medidas legislativas para enfrentar la brecha creciente entre los ricos y pobres.</li><li>La
inestabilidad geopolítica, ciberseguridad y la volatilidad de los
mercados financieros también son riesgos importantes que deben abordarse
para garantizar la estabilidad y seguridad educativa global.</li></ul></div></div></div><div class="flex flex-grow flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><p>Iniciando el año 2023, el diccionario inglés<i> Collings</i> acuñó el término de "<a href="https://cincodias.elpais.com/cincodias/2022/12/21/opinion/1671628529_140288.html" target="_blank"><i>permacrisis</i></a>" como un neologismo a integrarse en su vocabulario. <i>Permacrisis</i> es la combinación de las palabras: "<i>permanente</i>" y "<i>crisis</i>". Se acuñó para describir situaciones en las que las crisis que tiene que enfrentar la humanidad, como el cambio climático, la extinción de especies, la degradación del suelo y la pérdida de la biodiversidad, se vuelven cada vez más frecuentes e intensas. Esto creará situaciones de crisis permanente que afectarán la sostenibilidad del planeta y de nuestra forma de vida.</p><p>La <i>permacrisis</i> es el resultado de décadas de explotación y degradación de los recursos naturales del planeta, así como de un sistema económico y político que prioriza el crecimiento y el lucro personal por encima del bienestar humano y ambiental a largo plazo. Como resultado, nos encontramos en una situación en la que las soluciones cortoplacistas ya no son suficientes, por lo que se necesitaría un cambio fundamental en la forma en que nos relacionamos con el planeta y entre nosotros mismos. Este fenómeno emergente plantea un desafío a la humanidad para abordar de manera integral y sostenible los problemas ambientales, económicos, organizacionales, sociales y políticos a enfrentar de manera inesperada. Para hacerle frente a la <i>permacrisis</i>, necesitaríamos generar soluciones integradas que aborden no solo los síntomas de la crisis, sino también sus causas subyacentes, para lograr un futuro sostenible y resiliente a todos los seres vivos en la Tierra. </p><p><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"><a href="https://www.theguardian.com/commentisfree/2022/dec/30/permacrisis-word-of-2022-2023-mental-health" target="_blank">André Spicer</a> (2022) plantea que la palabra <i>permacrisis</i> es nueva, pero el contexto que la describe no lo es.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Citando al historiador alemán Reinhart Koselleck, vivimos una época de crisis permanente desde hace al menos 230 años.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Koselleck observó que antes de la revolución francesa, una crisis era un problema médico o legal, pero no mucho más que eso.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Tras la caída del Antiguo Régimen, la crisis se convierte en la “firma estructural de la modernidad”.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">A medida que avanzaba el siglo XIX, las crisis se multiplicaron: hubo crisis económicas, crisis de política exterior, crisis culturales y crisis intelectuales.</span></span><span class="jCAhz"><span class="ryNqvb">
</span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Durante el siglo XX, la lista se hizo mucho más larga.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Llegaron las crisis existenciales, las crisis de la mediana edad, las crisis energéticas y las crisis medioambientales.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Cuando Koselleck estaba escribiendo sobre el tema en la década de 1970, contó más de 200 tipos de crisis que podríamos enfrentar.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Cincuenta años después, probablemente se ofrecen cientos de nuevos tipos de crisis.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">E incluso si en realidad no enfrentamos más crisis que en épocas anteriores, hablamos mucho más de ellas.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Tal vez no sea de extrañar que sintamos que estamos viviendo en una época de <i>crisis permanentes</i>. </span></span></span></p><p>De lo que se habla es de situaciones prolongadas en diversas áreas de la sociedad que abarca desde la economía
y la
política hasta el medio ambiente y la cultura. Esta crisis es el
resultado de una serie de factores interrelacionados, como el cambio
climático, la creciente desigualdad económica, polarización política-social y la pérdida de valores y referentes culturales. En
cuanto a la <i>onda larga del paradigma</i>, se refiere a la teoría de las
ondas largas de Kondratiev, que sostiene que la economía global se mueve
en ciclos de 50 a 60 años, caracterizados por períodos de expansión y
contracción. Durante estos ciclos, se producen cambios tecnológicos,
innovaciones y transformaciones en la estructura de la economía y la
sociedad.<br /><br />En este contexto, se podría decir que nos encontramos
en una fase de transición entre dos ondas largas del paradigma,
caracterizada por la crisis sistémica que estamos viviendo. En este
período, se están produciendo cambios profundos en la economía y la
sociedad, impulsados por la emergencia de nuevas tecnologías y la
necesidad de adaptarse a los desafíos globales. Es posible que
esta fase de transición dure varios años y que se produzcan cambios
significativos en la forma en que funcionan la economía y la sociedad en
general. Para enfrentar la <i>permacrisis</i>, se necesitará soluciones
innovadoras y colaborativas que aborden de manera integral los múltiples
desafíos que enfrentamos.<span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"> </span></span></span><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"><br /></span></span></span></p><div class="flex flex-grow flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><p>Es por eso que en esta segunda parte de la serie investigativa, <i>Desafíos de la Universidad 2030,</i> nos centraremos en los resultados del reciente informe del WEF titulado: <i><a href="https://www3.weforum.org/docs/WEF_Global_Risks_Report_2023.pdf" target="_blank">Global Risks Report 2023</a></i>: <span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"> </span></span></span></p><p><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Según el <a href="https://www3.weforum.org/docs/WEF_Global_Risks_Report_2023.pdf" target="_blank">WEF</a> (2023), los primeros años de esta década han anunciado un período particularmente perturbador en la historia humana.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">El retorno a una <i>nueva normalidad</i> después de la pandemia del COVID-19 se vio interrumpido rápidamente por el estallido bélico entre Rusia y Ucrania. Esto dio paso a una nueva serie de crisis en los alimentos y la energía, lo que desencadenó problemas que décadas de progreso habían tratado de resolver.</span></span><span class="jCAhz"><span class="ryNqvb">
</span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">A medida que comienza 2023, el mundo enfrenta una serie de riesgos que se sienten completamente nuevos y extrañamente familiares.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Hemos experimentado el regreso de los riesgos antiguos de la inflación, crisis del costo de vida, guerras comerciales, salidas de capital de los mercados emergentes, malestar social generalizado, confrontación geopolítica y el espectro de una posible guerra nuclear.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Estos se a amplifican por desarrollos comparativamente nuevos en el panorama de riesgos globales, incluyendo riesgos insostenibles,</span></span><span class="jCAhz"><span class="ryNqvb">
</span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">niveles de deuda, una nueva era de bajo crecimiento, baja inversión global, desglobalización, disminución en el desarrollo humano después de décadas de progreso, desarrollo rápido y sin restricciones de tecnologías de doble uso (civil y militar) y la creciente presión del cambio climático</span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">.</span></span><span class="jCAhz"><span class="ryNqvb"> </span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Todos esos desafíos convergen para dar forma a una década venidera única, incierta y turbulenta. </span></span></span></p><p><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">El informe </span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">se compone de tres marcos de tiempo para comprender los riesgos globales:</span></span></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span class="HwtZe" lang="es">E<span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">l impacto creciente de las crisis actuales (es decir, los riesgos globales que ya se están desarrollando) en los riesgos globales más severos que muchos esperan que se desarrollen a corto plazo (dos años).</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"> </span></span></span></li><li><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">El surgimiento de riesgos que probablemente sean más severos a largo plazo (10 años), explorando los riesgos económicos, ambientales, sociales, geopolíticos y tecnológicos emergentes o de rápida aceleración que podrían convertirse en las crisis del mañana.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"> </span></span></span></li><li><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">La imaginación de futuros a mediano plazo, explorando cómo las conexiones entre los riesgos emergentes descritos en las secciones anteriores pueden evolucionar colectivamente hacia una <i>policrisis </i>centrada en la escasez de recursos naturales para 2030.</span></span></span></li></ol><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"></span></span></span></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"></span></span></span></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"></span></span></span></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light" style="text-align: center;"><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIZcnSaJFVQrx_KDjai1znbyZTx3-4EX2EE4u06lbcpyfcby-Gu_IazLOGYBHVgDQvC48bRBG5hS_ziK3pwt7c8hoy-wb70fn2i9JBvolV6RDRHqk1bWESpRtloP04DsK0aPU1QXpgdKzYkKo88PHxRWYdIWGDHl0I2j_i_6XwNWEmfdsnae0IK_eqYA/s2336/111.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1308" data-original-width="2336" height="356" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIZcnSaJFVQrx_KDjai1znbyZTx3-4EX2EE4u06lbcpyfcby-Gu_IazLOGYBHVgDQvC48bRBG5hS_ziK3pwt7c8hoy-wb70fn2i9JBvolV6RDRHqk1bWESpRtloP04DsK0aPU1QXpgdKzYkKo88PHxRWYdIWGDHl0I2j_i_6XwNWEmfdsnae0IK_eqYA/w637-h356/111.png" width="637" /></a></div><span class="ryNqvb"><br /></span></span></span></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">Lo cierto es que la situación particular de Puerto Rico inició en 2006 con el <a href="https://www.nacion.com/el-mundo/gobierno-de-puerto-rico-cierra-por-crisis-fiscal/HVPKCRGNZZBRRF33GB7JZGMC4Q/story/" target="_blank">cierre del gobierno</a> y las constantes degradaciones del nivel crediticio que llevaron a la Isla a la quiebra. Ahora tenemos una <a href="https://www.univision.com/local/puerto-rico-wlii/estos-son-los-siete-integrantes-de-la-junta-de-control-fiscal-para-puerto-rico" target="_blank">Junta de Supervisión Fiscal</a> recomendando recortes presupuestarios anuales a la <a href="https://dialogo.upr.edu/recorte-de-94-millones-tendra-un-efecto-adverso-para-la-upr/" target="_blank">Universidad Pública</a> y a diversos servicios gubernamentales. Esto ha provocado el encarecimiento del <a href="https://www.uprrp.edu/admisiones/costos-de-matricula/" target="_blank">costo de matrícula</a> que tienen que pagar nuestros estudiantes. En 2017 el huracán <a href="https://huracanmaria.elnuevodia.com/2017/" target="_blank">María</a> destruyó la Isla por completo, dejándola completamente incomunicada y sin servicios de agua potable, energía eléctrica y otros servicios esenciales. En el <a href="https://www.primerahora.com/noticias/gobierno-politica/notas/cronologia-historica-del-verano-del-19/" target="_blank">Verano 2019</a> se experimentó un movimiento social contra el gobernante de turno que provocó su renuncia. En enero de 2020 ocurrieron varios <a href="https://www.latimes.com/espanol/eeuu/articulo/2020-01-07/terremoto-de-6-5-golpea-a-puerto-rico-y-surge-alerta-de-tsunami" target="_blank">sismos</a> que interrumpieron nuevamente los servicios esenciales en todo el país. En ese mismo año el <a href="https://www.orlandosentinel.com/elsentinel/os-es-puerto-rico-toque-queda-coronavirus-20200316-7t7wbddzvzdu7gdbx4yfyirlwe-story.html" target="_blank">COVID-19</a> se convirtió en una amenaza pandémica que provocó el cierre abrupto de todos los servicios esenciales: Gobierno, Salud, Educación, Banca, Comercio, Turismo, Eventos Sociales, Eventos Culturales, Servicios Religiosos, Eventos Deportivos, etc. Poco a poco se fueron habilitando los servicios de manera remota para evitar un colapso sistémico. Cuando todo parecía regresar a la normalidad en 2022, la armada de <a href="https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-60537740" target="_blank">Rusia invadió a Ucrania</a> por la inestabilidad geopolítica de la zona. Esto ha provocado una <a href="https://elpais.com/economia/2023-01-31/la-inflacion-y-la-guerra-seguiran-mermando-el-crecimiento-en-america-latina-segun-el-fmi.html" target="_blank">crisis inflacionaria</a> al aumentar los costos de todos los productos y servicios que utilizamos a diario. </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"> </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">Toda esta cadena de sucesos adversos nos lleva a preguntar si las crisis internas y externas que ocurren en estos precisos instantes impactarán el presente y futuro de la Universidad. Resulta difícil afirmarlo, ya que unas crisis pueden afectar más que otras. Algunas podrían ser de largo alcance, mientras que otras podrían superarse en tiempos más cortos. Lo complejo de esta era es la frecuencia con la que llegará una, tras otra y tras otra crisis. La historia evidencia claramente que si hay un organismo que ha sobrevivido infinidad de adversidades críticas es la Universidad. Pero si nuestra sociedad no está preparada para enfrentar los grandes desafíos geopolíticos, tecnológicos, ambientales, sociales y económicos que se avecinan, muchas universidades tendrán que ponerle candados a los portones de sus catedrales. </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><br /></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">¿Qué podemos hacer para enfrentar la <i>permarcrisis</i>? <br /></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"> </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">En primer lugar, todos los profesores tendremos que comenzar a reestructurar nuestro modelo pedagógico para educar a nuestros estudiantes, con la finalidad de prepararlos para hacerle frente a los grandes desafíos que plantean las condiciones para la generación de nuevas crisis permanentes. En términos prácticos, significa la transformación total del enfoque educativo clásico hacia el diseño de experiencias de aprendizaje significativas que
promuevan el desarrollo de la sostenibilidad, resiliencia, persistencia, colaboración, creatividad y escalabilidad del aprendizaje.
En lugar de centrarse únicamente en la transmisión de contenidos estancos y ejecutar mecánicamente las habilidades rutinarias de antaño, la educación podría enfocarse más en
fomentar el pensamiento crítico, la habilidad para generar soluciones
creativas y sostenibles a los problemas enfrentados y la capacidad de seguir aprendiendo de manera autónoma o autosuficiente sin la necesidad de retornar a la pedagogía clásica de antaño. </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"> </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">Las crisis políticas, gerenciales,
organizacionales, operacionales, económicas y sociales, podrían provocar serias
interrupciones a los esfuerzos dirigidos a aumentar la igualdad en el
acceso educativo de nuestra ciudadanía. Por lo tanto, es imprescindible el tomar medidas apropiadas para garantizar que todas las personas
tengan acceso a una educación de calidad, incluso en situaciones de
crisis. El mejor ejemplo lo experimentamos los pasados días con la interrupción académica y administrativa provocada por la <a href="https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/notas/la-huelga-sigue-sindicato-de-trabajadores-de-la-upr-continua-en-reclamo-de-justicia-salarial/" target="_blank">manifestación gremial</a> que afectó la accesibilidad de los servicios educativos a miles de universitarios.</div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><div class="flex flex-grow flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><br /></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">Es una lástima que el <i>Sistema Educativo</i> no haya aprendido nada durante la pasada crisis pandémica del COVID-19. Creo que si ocurrese otra crisis global que nos obligue a cerrar escuelas y universidades abruptamente, experimentaríamos las mismas adversidades que afectaron a millones de estudiantes, educadores y padres en <a href="https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/notas/un-ano-escolar-perdido-estudiantes-narran-su-experiencia/" target="_blank">2020-21</a>. Lo positivo de todo es que estamos a tiempo para planificar nuestros ciclos académicos en situaciones de <i><a href="https://www.albertsangra.com/como-planificar-curso-presencialidad-discontinua/" target="_blank">presencialidad discontinua</a></i> o <i>intermitentes</i>. Que nuestros docentes no solamente se preparen para transformar sus cursos presenciales con metodologías ágiles innovadoras, sino que también sean capaces de diseñar experiencias de aprendizaje en diversidad de modalidades: remota, a distancia, <i>online</i>, híbrida, combinada, <i>HyFlex,</i><i> </i>inmersivas y personalizazas con Inteligencia Artificial. </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"> </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">Tenemos que co-diseñar un <i>proyecto educativo de país</i> que sea capaz de operar en medio de las crisis actuales y de las que están por surgir. Atrás quedaron los tiempos en que los estudiantes tenían que adaptarse al estilo de enseñanza de sus educadores. Somos nosotros los docentes los que tenemos que adaptarnos a la diversidad de necesidades de nuestros estudiantes. Después de todo, los mejores educadores ya no son los que están en las aulas dando clases. Ahora son los que están en todas partes incubando proyectos de utilidad colectiva... <br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjyQX6O_LITmk7ZjkSXMtHQ2ULSftE94vsNDC6wMxmRZqH26F9ciLHqC1CHTTxcBZl_2ifWQGd0UZ77UG7GyR8DRQJlD0yypHUX3VjtJLxxEVDjW7dow8XYbIwGcpbmz9RGeyH9FuuDSPnp_SFfjlpdlZq3GloUBGU3rB7V4jd_R9GTmFaPwVCmT5ayRw" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="646" data-original-width="1152" height="253" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjyQX6O_LITmk7ZjkSXMtHQ2ULSftE94vsNDC6wMxmRZqH26F9ciLHqC1CHTTxcBZl_2ifWQGd0UZ77UG7GyR8DRQJlD0yypHUX3VjtJLxxEVDjW7dow8XYbIwGcpbmz9RGeyH9FuuDSPnp_SFfjlpdlZq3GloUBGU3rB7V4jd_R9GTmFaPwVCmT5ayRw=w453-h253" width="453" /></a></div><br />No deberíamos cruzarnos los brazos pensando en que la próxima crisis llegará en 10 años (o más) cuando estemos próximos a jubilarnos. La nueva normalidad post-pandémica tendrá duraciones graduales, según la región geográfica en la que nos encontremos. De lo que sí estoy seguro es que ninguno de nosotros está exento de ser impactados por las adversidades que nos toquen vivir en los próximos meses. El puesto de <i>docente permanente</i> ya no es intocable ni indestructible. Se acabaron los superpoderes de los <i>catedráticos</i>. Hoy día muchos de ellos tienen vulnerabilidades que trastocarán sus funciones educativas y admnistrativas de poder. </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"> </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light">La <i>permacrisis educativa</i> no es un mito apocalíptico, sino una realidad global que experimentamos a diario en nuestros centros de trabajo. En cada uno de nosotros está si queremos permanecer en nuestras <i>zonas de confort </i>reaccionando a las explosiones generadas en el sistema, o si tendremos que salir de nuestros cubículos a enfrentar la diversidad de condiciones que amenazan nuestras funciones docentes y administrativas. </div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><br /></div><div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Los modelos de aprendizaje, enseñanza y erudición que profesan y apoyan los sistemas educativos contemporáneos son producto de más de mil años de aculturación y no son fáciles de desplazar.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Sin embargo, se han vuelto cada vez más inadecuados para la generación actual de estudiantes que no tienen los mismos antecedentes con aspiraciones y objetivos similares.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Este no es el momento, por lo tanto, de encubrir las deficiencias de las operaciones convencionales basadas en el campus, sino un momento para volver a imaginar un entorno de aprendizaje más ágil y adaptable para una generación claramente diferente de estudiantes y docentes.</span></span> <span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Este es un momento para repensar y rediseñar las coreografías institucionales para enfrentar los desafíos de esta nueva cohorte y preparar nuestros sistemas educativos para el futuro para la próxima generación y las siguientes (<a href="https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01587919.2023.2165432" target="_blank">Som Naidu</a>, 2023).</span></span></span></div></div></div></div></div></div></div></div></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-68500880402628333892023-01-08T09:00:00.077-04:002023-01-16T12:17:41.476-04:00Herramientas IA para la Educación Superior<p><span style="font-family: verdana;"></span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><p style="text-align: center;"></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6NVu1tG4silcc1hQ8Xt4Z67PgfegIRrUk1kZ07WuJjgo2nQEqUQ5y7lpLYfQ1Ni3ttFDbGyEqw3zT3NWTG9MjPWg6uQI2f20vHb1oRatzRSZtQXuwt8dNFdh-yTcHrNWoPGNFMEQgIL2CnXqoqnFzQC_H9Wlshx-doe58In_y4Lg3ZASsuUypKKDJAg/s1024/0001.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1024" data-original-width="1024" height="404" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6NVu1tG4silcc1hQ8Xt4Z67PgfegIRrUk1kZ07WuJjgo2nQEqUQ5y7lpLYfQ1Ni3ttFDbGyEqw3zT3NWTG9MjPWg6uQI2f20vHb1oRatzRSZtQXuwt8dNFdh-yTcHrNWoPGNFMEQgIL2CnXqoqnFzQC_H9Wlshx-doe58In_y4Lg3ZASsuUypKKDJAg/w404-h404/0001.png" width="404" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: x-small;">Imágen generada en Midjourney</span></span><br /></td></tr></tbody></table><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p><span style="font-family: verdana;">La <a href="https://www.youtube.com/watch?v=OxSUxvAbFDE" target="_blank"><i>Inteligencia Artificial</i> </a>(IA) está atomizando las formas de aprendizaje y trabajo en la era digital. Actualmente, se están desarrollando nuevas herramientas digitales que van desde los sistemas de tutorías personalizadas hasta el lanzamiento de
plataformas de enseñanza en línea. Pronto comenzaremos a ver cómo las <i>EdTech</i> de IA transformarán la educación en todos los rincones del planeta. Antes de la llegada de 2023 se publicaron interesantes artículos a favor y encontra del desarrollo de la IA en el ámbito educativo. Lo que para unos representa una amenaza a la educación superior, para otros es una nueva puerta que aumentará los niveles de productividad de los trabajadores del conocimiento. La intriga fue tanta que durante el receso navideño experimenté algunas de estas herramientas para conocer su potencial en el proceso de diseñar micro-contenidos educativos. <br /></span></p><p></p><p><span style="font-family: verdana;">Es por eso que en este artículo les compartiré algunas herramientas disponibles para la
educación, con la finalidad de experimentar cómo podríamos cambiar la forma en que el ser humano accede nuevos contenidos digitales y visibiliza sus conexiones mentales en formatos de representación nunca antes experimentados. La IA nos
ofrece una amplia variedad de opciones para transformar la educación actual y
hacernos más ágiles en el proceso de aprendizaje. Así que, echemos un vistazo a algunas de estas increíbles herramientas y
cómo aumentan nuestro esfuerzo humano para propiciar aprendizajes: </span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span>Modelo de lenguaje de IA </span>para mantener conversaciones naturales con las personas.
Sus algoritmos deberían ser capaces de entender lo que le estés
preguntando con precisión. Es capaz de responderte de manera coherente en el idioma de tu preferencia<span>: </span><a href="https://chat.openai.com"><span>https://chat.openai.com</span></a></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Generador de contenido IA que ayuda a superar los bloqueos creativos para generar contenido sorprendente y original a una velocidad de 10X: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://www.jasper.ai/"><span>https://www.jasper.ai/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Generador de vídeo-presentaciones a escala. Útil para anunciar eventos, crear micro-contenidos y presentaciones. Importa contenido de tu blog para transformarlo en una video-presentación atractiva. También inserta audios en MP3: <a href="https://lumen5.com/">https://lumen5.com/</a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Generador de vídeos a partir de textos. Es la plataforma de creación de vídeos con IA mejor valorada. Miles de empresas lo utilizan para crear videos en 65 idiomas, ahorrando hasta un 80% del tiempo y presupuesto. La versión gratuita genera una cantidad específica de vídeos que no excedan los cinco minutos. Debes hacer una actualización a su versión <i>premium</i> para utilizar todas sus funcionalidades: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://www.synthesia.io/"><span>https://www.synthesia.io/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Es una página en línea en la que puedes generar imágenes realistas, tipo pinturas y emojis, haciendo uso de descripciones específicas sobre la imagen que deseas generar</span><span style="font-family: verdana;"><span>: <a href="https://openai.com/dall-e-2/" target="_blank">https://openai.com/dall-e-2/ </a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Generador de logotipos. Diseña tu marca personal en minutos. Llena unos campos de información y espera a que se generen los bocetos de tu logotipo. Puedes modificar el diseño, texto, estilos de letra, colores, formatos y dimensiones. La versión <i>premium</i> produce ropa y otros accesorios con tu logotipo oficial que puedes ordenar para que llegue a tu hogar a través del servicio postal: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://looka.com/"><span>https://looka.com/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Escribe un texto bien definido y espera que se generen las imágenes: <a href="https://www.craiyon.com/">https://www.craiyon.com/</a> y <a href="https://stability.ai/">https://stability.ai/</a></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>DesignerBot de Beautiful.ai es una IA generativa que crea presentaciones de PPT a partir de temas. El diseño incluye textos, fotos e imágenes editables por el usuario: <a href="https://www.beautiful.ai/">https://www.beautiful.ai/</a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>El primer robot abogado del mundo. Lucha contra las corporaciones, elimina la burocracia y demanda a cualquier persona con solo presionar un botón: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://donotpay.com/"><span>https://donotpay.com/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Ahora puedes chatear con figuras históricas como Shakespeare, Einstein, Austen, Sócrates y otras personalidades contemporáneas: <a href="https://beta.character.ai/">https://beta.character.ai/</a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Convierte segmentos de texto en vídeos con voces artificiales de la inteligencia artificial. Agrega vídeos de uso público para complementar tu proyecto digital. La versión gratuita es limitada y requiere actualizar la versión <i>premium</i> en la que puedes utilizar todas sus funcionalidades: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://fliki.ai/"><span>https://fliki.ai/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Sistema inteligente que crea imágenes y arte realistas a partir de una descripción en lenguaje natural. Genera imágenes de arte originales y realistas a partir de una descripción de texto, combinando conceptos, atributos y estilos: <a href="https://openai.com/dall-e-2/">https://openai.com/dall-e-2/</a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Genera un mayor impacto y llegua a más personas sin pasar mucho trabajo. Concéntrate en crear contenido de calidad y permite que la plataforma lo distribuya en las plataformas sociales de mayor alcance: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://repurpose.io/"><span>https://repurpose.io/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Aprovecha el poder ilimitado de la IA </span><span>para la organización profesional. </span><span>Escribe más rápido, piensa en grande y aumenta tu creatividad: <a href="https://www.notion.so/product/ai">https://www.notion.so/product/ai</a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Convertidor inteligente de texto a voz. Genera voces de personas reales habilitadas para IA. Produce locuciones con calidad de estudio en minutos. Utiliza las voces realistas para producir podcasts, vídeos y presentaciones profesionales: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://murf.ai/"><span>https://murf.ai/</span></a><span> <br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Rastreador de tu tiempo productivo en el computador. Olvídate de los temporizadores, la toma de notas y la entrada manual. Esta herramienta IA hace un seguimiento automático del tiempo que pasas en cada aplicación web y programa de escritorio. Obtén un registro diario preciso de todo el tiempo que pasas trabajando en proyectos, reuniones, correos electrónicos, documentos, sitios web y videollamadas: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://timelyapp.com/"><span>https://timelyapp.com/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Una forma mejor y 10 veces más rápida de escribir contenido impactante para tus plataformas digitales. Este es un asistente de escritura inteligente que te ayudará a crear contenido de alta calidad en solo unos segundos</span><span>: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://rytr.me/"><span>https://rytr.me/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Todo lo que necesitas para hacer contenido en formato de vídeo. Contiene herramientas mágicas de IA para modificar vídeos, permite la colaboración con otros en tiempo real, edita vídeos con precisión. La mejor herramienta para la creación de contenido de próxima generación: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://runwayml.com/"><span>https://runwayml.com/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Tecnología AI generativa que hace video-animaciones profesionales en MINUTOS. Mira cómo ocurre la magia cuando la IA selecciona los activos de medios creativos correctos para tu video-animación: <a href="https://www.steve.ai/" target="_blank">https://www.steve.ai/ </a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Herramienta IA capaz de crear imágenes de cualquier cosa que escribas en el <i>promt</i>. Requiere la instalación de <i><a href="https://discord.com/" target="_blank">Discord</a></i> para utilizar esta herramienta creativa. Una vez creadas las imágenes, te permite generar variaciones y hasta cuatro versiones variadas de una misma imágen<span>: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://www.midjourney.com/"><span>https://www.midjourney.com/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Generas plantillas de múltiples temas, diseños, imágenes, infografías, esquemas, encabezados, viñetas y destacar palablas claves. Exporta las diapositivas en formatos PPTX y PTF. Se agregarán nuevas funciones como: edición conversacional, gráficos basados en datos y la genración de contenidos pasa su blog. La versión gratuita te permite utilizar algunas funcionalidades básicas, por lo que se requiere actualizar a la versión <i>premium</i> para utilizar todas sus funcionalidades: <a href="https://www.chatbcg.com/">https://www.chatbcg.com/</a></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Herramienta creativa para producir guiones de película u obras de teatro<b> </b>que llevan tiempo rondando en tu mente. Genera unas líneas básicas de la trama, pero es mejor revisarlas y editarlas para mejorar la calidad del producto realizado: <a href="https://deepmind.github.io/dramatron/">https://deepmind.github.io/dramatron/</a><span><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span>Genera música instantánea. Produce canciones originales en segundos, incluso si nunca antes has hecho música. Te permite seleccionar diferentes géneros musicales para crear música de uso libre para tus <i>intros</i>, <i>outros</i>, anuncios y otros. Recibe pagos por cada escucha en plataformas como <i>Spotify</i>, <i>TikTok</i> y <i>YouTube</i>: </span><a class="x1fey0fg xmper1u x1edh9d7" href="https://boomy.com/"><span>https://boomy.com/</span></a><span> </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Motor de búsqueda basado en IA. Funciona igual que los demás motores de búsqueda utilizados: <a href="https://you.com/">https://you.com/</a> </span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span class="break-words"><span><span dir="ltr">Extensión gratuita de
<i>Google Chrome</i> que transcribe y resume vídeos de <i>YouTube</i>. Utiliza la plataforma </span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><a href="https://chat.openai.com" target="_blank">ChatGPT-3</a></span><span style="font-family: verdana;"><span class="break-words"><span><span dir="ltr"> para generar automáticamente las transcripciones de los vídeos de interés: <a href="https://chrome.google.com/webstore/detail/glasp-social-web-highligh/blillmbchncajnhkjfdnincfndboieik">https://chrome.google.com/webstore/detail/glasp-social-web-highligh/blillmbchncajnhkjfdnincfndboieik</a></span></span></span><br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Tecnologías de contenido para el diseño instruccional y soluciones de aplicación de contenido impulsadas por motores de investigación de inteligencia artificial: <a href="https://contenttechnologiesinc.com/">https://contenttechnologiesinc.com/</a> <br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Plataforma basada en lecciones personalizadas y asistencia de tutorías paso a paso. <span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Mejora la velocidad, calidad y análisis del aprendizaje de los estudiantes:</span></span></span> <a href="https://www.querium.com/">https://www.querium.com/</a> <br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Material
didáctico que combina tecnología de aprendizaje adaptable con contenido
disponible abiertamente, lo que ayuda a desarrollar experiencias de
aprendizaje personalizadas.</span></span><span class="jCAhz"><span class="ryNqvb"> </span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb">Proporciona contenido didáctico necesario para cursos</span></span><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"> de estadística, matemáticas, economía y química: <a href="https://www.knewton.com/">https://www.knewton.com/</a> </span></span></span><span class="HwtZe" lang="es"><span class="jCAhz ChMk0b"><span class="ryNqvb"><br /></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Asistente de aprendizaje virtual basado en tecnología conversacional para generar respuestas de formato abierto y mejorar las habilidades de pensamiento crítico. También brinda tutoría individual y retroalimentación personalizada en tiempo real: <a href="https://www.cognii.com/">https://www.cognii.com/</a></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Directorio de Herramientas IA con actualizaciones diarias: <a href="https://www.futurepedia.io/" target="_blank">https://www.futurepedia.io/ </a></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Otro directorio de herramientas IA: <a href="https://www.futuretools.io/" target="_blank">https://www.futuretools.io/ </a></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Detect GPT es una extensión de Chrome que escanea el contenido de las páginas mientras navega por Internet. El ícono cambiará de color dependiendo de si el contenido es generado por IA o no. También puede utilizar el formulario para pegar cualquier contenido y comprobar su autenticidad: <a href="https://www.thomas.io/detect-gpt">https://www.thomas.io/detect-gpt</a></span></li><li><span><span style="font-family: verdana;">Herramienta <i>freemium</i> que trabaja para escribir ensayos o artículos, reescribirlos y comparar textos que identifican el plagio: <a href="https://smodin.io/">https://smodin.io/</a></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Emerge capacidades de aprendizaje en contexto y se puede utilizar para sintetizar voz personalizada de alta calidad con solo una grabación registrada de tres segundos de un hablante: <a href="https://valle-demo.github.io/">https://valle-demo.github.io/</a></span><span><span style="font-family: verdana;"><a href="https://valle-demo.github.io/" target="_blank"><span> </span></a></span> </span><span style="font-family: verdana;"> </span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;">Definitivamente, la IA ayudará a los
educadores a ser más creativos en el diseño de contenido digital en diferentes formatos de representación del conocimiento. Algunas de las
formas en que podrían servir de utilidad para la creación de contenido
digital, consisten en:</span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><i>Generación de contenido</i>:
Algunas herramientas generan contenido de manera automática, como
resúmenes de documentos o artículos. Esto puede ser especialmente útil
para educadores que necesitan crear mucho contenido en poco tiempo.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Edición de contenido</i>:
Otras consisten en editar contenido, como corregir errores de
ortografía o gramática. Esto puede ahorrar tiempo y esfuerzo a los
educadores que desean revisar y editar grandes cantidades de contenido.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Personalización de contenido</i>:
Existen herramientas capaces de personalizar el contenido que se le
muestra a un estudiante en función de sus necesidades e intereses.
Esto puede ayudar a los educadores a crear experiencias de aprendizaje
más efectivas y personalizadas.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Análisis de contenido</i>: Algunos sistemas ya son capaces de analizar el contenido que han
creado los estudiantes y se puede pasar juicio sobre la calidad de los trabajos presentados. Por
ejemplo, las herramientas de análisis de texto analizan el nivel sintáctico de un documento, basándose en la complejidad del lenguaje utilizado por el estudiante. <br /></span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;">En conclusión, las herramientas de la IA pueden ser valiosas para los educadores
que se atrevan a crear micro-contenidos digitales de manera más eficiente y efectiva. Todavía es muy prematuro para emitir opiniones definitivas sobre el impacto del proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo superior. Tanto alumnos como docentes debemos ser prudentes al momento de utilizar estos recursos tecnológicos en nuestras prácticas profesionales. Si vamos a utilizar herramientas de IA en nuestros cursos, deberíamos utilizarlas para generar contenidos de corta duración, para personalizar el aprendizaje y para demostrar cómo se pueden hacer cosas nuevas e interesantes con lo aprendido en clase. El arte de dictar clases a grupos de estudiantes no debería delegarse a las herramientas de IA. Es una tarea humana que ninguna IA podría reemplazar por el momento. En cambio, utilicémoslas como asistentes digitales que nos ayuden a complementar nuestros roles docentes en la implantación de experiencias enriquecedoras que trasciendan la pedagogía clásica. De lo que se trata es que hacer que los estudiantes integren estas herramientas para visibilizar sus modelos mentales y conexiones sinápticas en diversidad de proyectos socio-tecno-educativos. <i>Copiar</i> y <i>pegar</i> el resultado de una conversación con </span><span style="font-family: verdana;"><a href="https://chat.openai.com" target="_blank">ChatGPT-3</a></span><span style="font-family: verdana;"> es lo mismo que confiar en el primer enlace que aparece en una búsqueda de <i>Google</i>. Esa es la mala práctica con la que tendremos que lidiar de ahora en adelante...<br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Es importante recalcar que las herramientas lanzadas recientemente demuestran limitaciones en el desarrollo del conocimiento experto. Aunque suelen generar contenidos en un sentido lógico y organizado, se puede detectar niveles de superficialidad en las respuestas presentadas. Sin embargo, muchas de las herramientas carecen de procesamientos cognitivos superiores al momento de emitir razonamientos críticos y reflexivos. Tampoco poseen la habilidad de conectar ideas complejas basadas en la acumulación de experiencias. Es decir, que no tienen la capacidad de seguir aprendiendo o desarrollando
niveles cognitivos superiores de la misma manera que lo hacemos los seres
humanos. Sus conocimientos están determinados por el
entrenamiento y los datos que les han sido proporcionados, lo que las hace incapaces de
adquirir nuevos conocimientos, habilidades y destrezas por su propia cuenta. Es importante
recordar que la IA actual solo se basa en la integración de un conjunto de herramientas que no pueden reemplazar el
pensamiento crítico y la reflexión profunda sobre diversidad de temas que el ser humano puede procesar a través de sus conexiones sinápticas. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">No obstante, </span><span style="font-family: verdana;">algunas herramientas ya pueden superar la mente
humana en aspectos de creación de imágenes y textos simples.</span><span style="font-family: verdana;"> Es por eso que deseo c<span>ompartir un <a href="https://www.youtube.com/watch?v=kYQrm0vs1B0" target="_blank">video exploratorio</a></span> con herramientas de IA y de la nube. No
se instaló ningún programado en mi computador:
<br /></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">Guión: <a href="https://chat.openai.com" target="_blank">ChatGPT-3</a></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Locución y Sonido: <a href="https://clipchamp.com/en/" target="_blank">Clipchamp</a></span></li><li><span style="font-family: verdana;">Visuales: <a href="https://www.canva.com/" target="_blank">Canva</a> (premium) y </span><span style="font-family: verdana;"><a href="https://clipchamp.com/en/" target="_blank">Clipchamp</a></span><span style="font-family: verdana;"> <br /></span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;">Es un claro ejemplo de cómo se puede crear contenido digital con
herramientas automatizadas que nos permiten utilizar las tecnologías de IA a nuestro favor.
No se diseñó un guión pre-determinado. El mismo se generó a través de la
inteligencia artificial. Los visuales fueron generados en el momento de
la edición. La mayoría de las imágenes fueron generadas por las
herramientas digitales. Muy pocos visuales fueron provistos por el
editor. El proyecto se realizó con los recursos audiovisuales
disponibles en el momento. Tiene algunos detalles técnicos que mejorar,
pero la experiencia de producir un vídeo con recursos automatizados fue enriquecedora... </span><br /></p><p style="text-align: center;"> <iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/kYQrm0vs1B0" title="YouTube video player" width="560"></iframe> <br /></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">No debemos caer en el mismo error que cometieron los expertos y eruditos del pasado al demonizar... <br /></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">la imprenta, maquinarias de vapor, calculadora, Internet, Wikipedia, plataformas sociales, redes de aprendizaje (PLE, PLN, SLE, COIN), smartphones, tablets, LMS (Moodle & Blackboard) y las Apps móviles... </span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">... dejemos que el tiempo transcurra y las herramientas del <i>Metaverso</i> e <i>Inteligencia Artificial</i> sigan sus senderos de progreso y avance... <br /></span></p><p style="text-align: left;"><br /></p><p><span style="font-family: verdana;">LECTURAS RECOMENDADAS:<br /></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://nypost-com.cdn.ampproject.org/c/s/nypost.com/2023/01/05/nyc-schools-block-access-to-chatgpt-over-cheating-concerns/amp/" target="_blank"><span>NYC schools block access to ChatGPT over cheating concerns</span></a></span></li><li><a href="https://wwwhatsnew.com/2023/01/09/escuelas-y-conferencias-prohiben-chatgpt-y-comienzan-a-crear-sistemas-de-deteccion-de-textos-generados-por-ia/" target="_blank"><span style="font-family: verdana;">Escuelas y conferencias prohíben ChatGPT, y comienzan a crear sistemas de detección de textos generados por IA</span></a><span style="font-family: verdana;"><span><a href="https://wwwhatsnew.com/2023/01/09/escuelas-y-conferencias-prohiben-chatgpt-y-comienzan-a-crear-sistemas-de-deteccion-de-textos-generados-por-ia/" target="_blank"> </a></span></span></li><li><span><a href="https://www.jisc.ac.uk/news/does-chatgpt-mean-the-end-of-the-essay-as-an-assessment-tool-10-jan-2023#"><span style="font-family: verdana;">Does ChatGPT mean the end of the essay as an assessment tool?</span></a> </span></li><li><a href="https://educatia-digitala.ro/ariadna-experiment/" target="_blank"><span style="font-family: verdana;">The Role of Artificial Intelligence in Education Sciences</span></a><span style="font-family: verdana;"><span><a href="https://educatia-digitala.ro/ariadna-experiment/" target="_blank"> </a><br /></span></span></li><li><a href="https://the-creative-science-teacher.ghost.io/ideas-for-ai-in-the-classroom-supporting-educators-in-the-background/" target="_blank"><span style="font-family: verdana;">Ideas for AI in the classroom - Supporting Educator Workload</span></a><span style="font-family: verdana;"><span><a href="https://the-creative-science-teacher.ghost.io/ideas-for-ai-in-the-classroom-supporting-educators-in-the-background/" target="_blank"> </a><br /></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.edsurge.com/news/2022-12-21-can-anti-plagiarism-tools-detect-when-ai-chatbots-write-student-essays?hash=60df477a-d683-4bb0-a77c-fe7d17306f50&utm_medium=social&utm_source=facebook" target="_blank">Can Anti-Plagiarism Tools Detect When AI Chatbots Write Student Essays?</a></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.kqed.org/mindshift/59560/how-do-you-stop-cheating-students-hint-tech-isnt-the-only-answer" target="_blank">How do you stop cheating students? (Hint: tech isn’t the only answer)</a></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.jumpstartmag.com/will-ai-replace-teachers-in-the-future/" target="_blank">Will AI replace Teachers in the future?</a></span></li><li><a href="https://assessmentinhe.wordpress.com/2023/01/05/chatgpt-what-should-educators-do-next/?hash=e2dbe96a-2aac-45bd-958a-d9ca4bc52673&utm_medium=social&utm_source=facebook" target="_blank"><span style="font-family: verdana;">ChatGPT: What should educators do next?</span></a><span style="font-family: verdana;"><a href="https://assessmentinhe.wordpress.com/2023/01/05/chatgpt-what-should-educators-do-next/?hash=e2dbe96a-2aac-45bd-958a-d9ca4bc52673&utm_medium=social&utm_source=facebook" target="_blank"> </a><br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.forbes.com/sites/joemckendrick/2022/12/30/artificial-intelligence-without-the-right-data-is-just-artificial/?sh=559f8872181b" target="_blank">Artificial Intelligence Without The Right Data Is Just... Artificial<span> </span></a></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.forbesargentina.com/innovacion/nace-nuevo-enemigo-educacion-ultimo-chatbot-inteligencia-artificial-parece-serlo-n26330" target="_blank">¿Nace un nuevo enemigo de la Educación? Un último chatbot de Inteligencia Artificial parece serlo</a><span><a href="https://www.forbesargentina.com/innovacion/nace-nuevo-enemigo-educacion-ultimo-chatbot-inteligencia-artificial-parece-serlo-n26330" target="_blank"> </a></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2022-12-11/chatgpt-openai-gary-marcus-ia-ai-inteligencia-artificial_3537495/" target="_blank">El futuro de los contenidos está en la Inteligencia Artificial<span> </span></a></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2022-12-11/chatgpt-openai-gary-marcus-ia-ai-inteligencia-artificial_3537495/" target="_blank">Este veterano de la inteligencia artificial explica por qué ChatGPT es "peligrosamente estúpido"</a></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.enriquedans.com/2023/01/chatgpt-y-el-miedo-a-la-innovacion.html" target="_blank">ChatGPT… y el miedo a la innovación</a><span> </span></span></li><li><a href="https://www.universidadsi.es/chat-gpt-el-fin-de-los-ensayos-de-desarrollo-en-las-universidades/?hash=f9e34c76-a320-44f0-bd97-5a616f17714e&utm_medium=social&utm_source=facebook&mibextid=Zxz2cZ" target="_blank"><span style="font-family: verdana;">Chat GPT, ¿el fin de los ensayos de desarrollo en las universidades?<span><span> </span></span></span></a> </li></ol>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-67712050369001908212022-12-19T10:31:00.007-04:002022-12-19T11:03:44.919-04:00Entrevista a Chat GPT-3 <p><span style="font-family: verdana;"></span></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgliHBN_IC1G0-ndrnwLh7EclUSYd3PyiJuM-PPLog0E5xLDjbPb_Ib9BFU3-J94pQL2iHYXxoy8X8mhi_YsZbCJbwX5kmfBzJbdp9WGBFBP6ixoGOIS0vp5BO6G-Kh6HTD31344-R3-k4HpiX3usKV07J3le7Fgrk9aVESqsDy85_rRrEjBhxAL9TDLw" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="628" data-original-width="1200" height="284" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgliHBN_IC1G0-ndrnwLh7EclUSYd3PyiJuM-PPLog0E5xLDjbPb_Ib9BFU3-J94pQL2iHYXxoy8X8mhi_YsZbCJbwX5kmfBzJbdp9WGBFBP6ixoGOIS0vp5BO6G-Kh6HTD31344-R3-k4HpiX3usKV07J3le7Fgrk9aVESqsDy85_rRrEjBhxAL9TDLw=w545-h284" width="545" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Imagen de <a class="ae af ag ah ai aj ak al am an ao ap aq ar as" href="https://medium.com/@anjali-27873?source=post_page-----56318b6a9184--------------------------------" rel="noopener follow">Anjali</a></span></td></tr></tbody></table><span style="font-family: verdana;"> </span><p></p><p><span style="font-family: verdana;">Hace unas semanas que hemos estado leyendo artículos sobre el desarrollo del lenguaje de Inteligencia Articial (AI) conocido como <a href="https://www.iebschool.com/blog/que-es-chat-gpt3-openai-tecnologia/" target="_blank"><i>Chat GPT-3</i></a>. También, vemos a varios usuarios compartiendo <a href="https://www.youtube.com/watch?v=2DAsRpv4yaY" target="_blank">videos</a> e imágenes con preguntas y respuestas realizadas al sistema. Los lectores que me conocen, saben el interés que tengo sobre el <a href="https://www.scoop.it/topic/edumorfosis" target="_blank">Futuro de la Educación</a> y el <a href="https://www.scoop.it/topic/the-future-of-work-by-edumorfosis" target="_blank">Futuro del Trabajo</a>. A diario comparto infinidad de artículos relacionados con estos temas. Es por eso que hoy quise hacer algo diferente; una entrevista a <b>Chat GPT</b> sobre el impacto de la IA en la Educación Superior. ¿Por qué no? Debo confesar que este es el primer artículo de blog que termino de redactar en tan corto tiempo.<br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Les comparto la conversación sostenida con este sistema. Es una copia sin editar de las preguntas y respuestas obtenidas. Espero que le sirva de utilidad a muchos educadores interesados en este tema... <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;"> </span></p><p><i><b><span style="font-family: verdana;">¡Saludos Chat GPT! Mi nombre es Antonio, mejor conocido en las
plataformas sociales como </span></b></i><b><span style="font-family: verdana;">Edumorfosis</span></b><i><b><span style="font-family: verdana;">. Quisiera hacerte una entrevista
sobre el futuro de la Educación. </span></b></i></p><p><i><b><span style="font-family: verdana;"></span></b></i><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] Hola Antonio, gracias por contactarme. Me encantaría participar en tu
entrevista sobre el futuro de la educación. ¿Podrías empezar por hacerme
algunas preguntas específicas sobre el tema? Estoy aquí para ayudarte a
obtener respuestas a tus preguntas y para ayudarte a comprender mejor
el futuro de la educación.</span></p><p><i><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></i></p><p><i><span style="font-family: verdana;"><b>¿Cuando nació Chat GPT? </b></span></i></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] Chat </span><span style="font-family: verdana;">GPT (Generative Pre-trained Transformer) es un modelo de lenguaje
desarrollado por OpenAI. No es un chatbot en sí mismo, sino más bien una
herramienta que puede ser utilizada para construir chatbots y otros
sistemas de lenguaje natural. GPT fue presentado por primera vez en un
artículo de investigación publicado en 2018. Es parte de una familia de
modelos de lenguaje denominados "GPT" que han sido desarrollados y
mejorados desde entonces.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><i><span style="font-family: verdana;"><b>¿Para qué te crearon? </b></span></i></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Fui creado por <i><a href="https://computerhoy.com/reportajes/tecnologia/openai-qu%C3%A9-es-inteligencia-artificial-744517" target="_blank">OpenAI</a></i> como un modelo de lenguaje de gran tamaño
entrenado para realizar una variedad de tareas de procesamiento del
lenguaje natural. Mis capacidades incluyen la comprensión y producción
del lenguaje, la traducción, la respuesta a preguntas y la generación de
texto. Mi objetivo es ayudar a las personas a interactuar con el
lenguaje de manera más efectiva y natural, y puedo ser utilizado en una
amplia variedad de aplicaciones, incluyendo la asistencia en línea, la
creación de contenido automatizado y la investigación en el campo del
procesamiento del lenguaje natural. Estoy diseñado para ser capaz de
comprender y producir lenguaje humano de manera fluida y natural, y
puedo ser entrenado en diferentes idiomas y para realizar diferentes
tareas.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"> </span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i><b>¿Cuántos idiomas hablas?</b> </i> </span></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Como soy un modelo de lenguaje de </span><span style="font-family: verdana;"><i><a href="https://computerhoy.com/reportajes/tecnologia/openai-qu%C3%A9-es-inteligencia-artificial-744517" target="_blank">OpenAI</a></i></span><span style="font-family: verdana;">, puedo entender y responder
preguntas en muchos idiomas diferentes. Mi capacidad para comprender y
comunicarme en un idioma en particular depende de la calidad y cantidad
de datos que se me hayan proporcionado para aprender y del nivel de
complejidad del idioma en cuestión. Por ejemplo, como soy un modelo
entrenado en el idioma inglés, tengo una mayor capacidad para comprender
y responder preguntas en inglés que en otros idiomas. Sin embargo,
también puedo proporcionar respuestas en otros idiomas si tengo
suficiente información para hacerlo.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><i><span style="font-family: verdana;"><b>¿Cuál crees que sería tu aportación a la Educación?</b></span></i></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] Como una IA, mi aportación a la educación podría ser ayudar a los estudiantes a acceder información y aprender de manera más eficiente y efectiva. Puedo proporcionar respuestas a preguntas y ayudar a los estudiantes a comprender conceptos complejos de manera clara y concisa. También puedo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación y a encontrar recursos útiles para sus estudios.</span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">Además, como una IA, puedo trabajar sin descanso y proporcionar apoyo a los estudiantes en cualquier momento del día o de la noche, lo que puede ser especialmente útil para aquellos que tienen un horario ocupado o viven en áreas donde el acceso a la educación puede ser limitado.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">En resumen, creo que mi aportación a la educación sería proporcionar una fuente confiable y siempre disponible de información y apoyo a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.</span></p></div></div></div><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i><b>¿En qué materias universitarias podrías ayudar al aprendizaje de los estudiantes?</b></i></span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;"><span>[<i>Chat GPT</i>] </span>Como soy un modelo de lenguaje entrenado por OpenAI, puedo ayudar a los estudiantes en una amplia variedad de materias universitarias. Algunas de las áreas en las que podría ser útil incluyen:</span></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><i>Matemáticas</i>: puedo explicar conceptos matemáticos, proporcionar ejemplos y resolver problemas matemáticos.</span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Ciencias</i>: puedo explicar conceptos científicos, proporcionar ejemplos y ayudar a los estudiantes a entender cómo se aplican los conceptos científicos en el mundo real.</span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Estadística</i>: puedo explicar conceptos estadísticos, proporcionar ejemplos y ayudar a los estudiantes a aplicar técnicas estadísticas en problemas prácticos.</span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Ingeniería</i>: puedo explicar conceptos técnicos y proporcionar ejemplos de cómo se aplican en el mundo real.</span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Ciencias de la Computación</i>: puedo explicar conceptos de programación, proporcionar ejemplos y ayudar a los estudiantes a resolver problemas de programación.</span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Economía</i>: puedo explicar conceptos económicos, proporcionar ejemplos y ayudar a los estudiantes a entender cómo se aplican los conceptos económicos en el mundo real.</span></li></ul><p><span style="font-family: verdana;">Además, puedo proporcionar información general y consejos sobre cómo estudiar y aprender de manera efectiva, así como sobre cómo prepararse para exámenes y evaluaciones. Por favor, si tienes alguna pregunta específica, no dudes en hacerla y trataré de ayudarte lo mejor que pueda.</span></p></div></div></div><p><br /></p><p><i><span style="font-family: verdana;"><b>Te acusan de hacerle el trabajo fácil a los estudiantes. ¿Cómo te sientes al respecto?</b></span></i></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Como soy un modelo de lenguaje y no tengo conciencia, no tengo
sentimientos ni experiencias personales. No tengo la capacidad de
sentirme acusado o cualquier otra emoción. Mi objetivo es proporcionar
información y ayudar a las personas a hacer preguntas y obtener
respuestas de manera efectiva. Si mi uso en el contexto de la educación
hace que el trabajo sea más fácil para los estudiantes, eso es
simplemente un efecto secundario de mi capacidad para proporcionar
información precisa y relevante. No tengo intención de hacer el trabajo
más fácil o más difícil para los estudiantes; simplemente proporciono
información y asistencia de manera neutral y objetiva.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i><b> </b></i></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i><b>¿Cómo saben los Educadores cuando el escrito es de tu autoría o cuando los estudiantes lo escriben por sí mismos?</b></i> </span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Los educadores pueden utilizar varias técnicas para determinar si un trabajo escrito es de la autoría de un estudiante o si ha sido generado por un modelo de lenguaje como yo. Algunas de estas técnicas incluyen:</span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><i>Verificación de plagio</i>: Los educadores pueden utilizar herramientas de verificación de plagio para buscar similitudes entre el trabajo del estudiante y otras fuentes en línea. Si se encuentra un alto nivel de similitud, es posible que el trabajo no sea original.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Análisis de estilo</i>: Los educadores pueden analizar el estilo del lenguaje utilizado en el trabajo del estudiante para ver si es consistente con el estilo que se espera de un estudiante. Si hay una gran diferencia entre el estilo del trabajo y el estilo típico del estudiante, es posible que el trabajo no sea original.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Entrevistas o exámenes orales</i>: Los educadores pueden hacer preguntas a los estudiantes sobre el trabajo que han presentado para evaluar su conocimiento y comprensión del material. Si el estudiante no puede responder a las preguntas de manera coherente o no puede demostrar una comprensión profunda del material, es posible que el trabajo no sea original.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Análisis de contenido</i>: Los educadores pueden examinar el contenido del trabajo del estudiante para evaluar si cubre adecuadamente el material que se ha enseñado. Si el trabajo no incluye información relevante o no demuestra una comprensión profunda del material, es posible que no sea original.</span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b><i>¿Crees tener la capacidad de hacerle el trabajo completo a los estudiantes? </i> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Como modelo de lenguaje, tengo la capacidad de proporcionar información y
ayudar a las personas a hacer preguntas y obtener respuestas de manera
efectiva. Sin embargo, no tengo la capacidad de realizar todo el trabajo
de un estudiante. Los estudiantes son responsables de aprender el
material y aplicarlo de manera crítica y reflexiva. Mi objetivo es
proporcionar información y asistencia de manera neutral y objetiva, pero
los estudiantes deben utilizar esa información para desarrollar sus
propias habilidades y conocimientos. Es importante que los estudiantes
sean responsables de su propio aprendizaje y no dependan completamente
de un modelo de lenguaje o cualquier otra herramienta para hacer su
trabajo por ellos.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b><i>¿Tienes capacidades para hacer trabajo creativo, imaginativo y solucionar problemas complejos?</i> </b></span></p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Como modelo de lenguaje, tengo la capacidad de procesar y comprender el
lenguaje de manera fluida y natural, y puedo utilizar esa capacidad para
proporcionar respuestas a preguntas y generar contenido de manera
efectiva. Sin embargo, soy solo una herramienta y no tengo conciencia ni
experiencias personales. No tengo la capacidad de hacer trabajo
creativo o imaginativo de la misma manera que lo hacen los seres
humanos, y no puedo solucionar problemas complejos por mí mismo. Mis
capacidades y conocimientos están determinados por el entrenamiento y
los datos que se me han proporcionado, y no puedo adquirir nuevas
habilidades o conocimientos por sí mismo. Es importante recordar que soy
solo una herramienta y no puedo reemplazar el pensamiento crítico y la
reflexión por mi cuenta.</span><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b><i>¿Qué recomendación le darías a los estudiantes para hacer un buen uso de Chat GPT-3?</i> </b></span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Aquí hay algunas recomendaciones para hacer un buen uso de Chat GPT-3 o cualquier otro modelo de lenguaje:</span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">Utiliza Chat GPT-3 como una herramienta de apoyo, no como un sustituto del aprendizaje y la reflexión por tu cuenta. Aunque Chat GPT-3 puede proporcionar información precisa y relevante, es importante que los estudiantes desarrollen sus propias habilidades y conocimientos a través del aprendizaje independiente y la reflexión crítica.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Ten en cuenta que Chat GPT-3 es un modelo de lenguaje y no tiene conciencia ni experiencias personales. No puede proporcionar opiniones o juicios personales y no puede tomar decisiones por sí mismo.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Utiliza Chat GPT-3 para hacer preguntas específicas y obtener respuestas precisas. Evita hacer preguntas vagas o ambiciosas que puedan ser difíciles de responder con precisión.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Verifica la precisión de la información proporcionada por Chat GPT-3. Aunque Chat GPT-3 ha sido entrenado en una gran cantidad de información, es posible que no siempre proporcione información precisa o completa. Es importante verificar la precisión de la información con otras fuentes confiables antes de tomar decisiones o actuar sobre ella.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Respeta los derechos de autor y la propiedad intelectual. No utilices Chat GPT-3 para generar contenido que infrinja los derechos de autor o la propiedad intelectual de otras personas.</span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><i><b><span style="font-family: verdana;">¿Crees que con el desarrollo de la IA los educadores tengan que modificar
sus estrategias de evaluación diseñando tareas o proyectos que
promuevan pensamientos cognitivos de orden superior?</span></b></i><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] Es posible que la IA cambie la forma en que los educadores evalúan el progreso y el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la IA es solo una herramienta y que los educadores siguen siendo responsables de diseñar y utilizar estrategias de evaluación que sean apropiadas para sus estudiantes y para los objetivos de aprendizaje.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">En general, es importante que los educadores promuevan el pensamiento crítico y reflexivo en sus estudiantes y que fomenten el desarrollo de habilidades de orden superior, como el pensamiento analítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones. Esto se puede hacer a través de la asignación de tareas y proyectos que requieran a los estudiantes que apliquen lo que han aprendido y que utilicen sus habilidades de pensamiento de orden superior para resolver problemas o realizar proyectos de investigación.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">La IA puede ser una herramienta útil para ayudar a los educadores a evaluar el progreso y el aprendizaje de sus estudiantes, pero no debe ser el único factor en la evaluación. Los educadores también deben tener en cuenta el trabajo individual y en grupo de los estudiantes, la participación en discusiones y debates y la entrega de trabajos escritos o orales. En general, es importante que los educadores utilicen una variedad de métodos de evaluación para obtener una visión completa del progreso y el aprendizaje de sus estudiantes.</span></p></div></div></div><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b><i>¿Crees que en el futuro Chat GPT-3 o cualquier otro modelo de lenguaje de IA sustituya las funciones del educador?</i> </b> </span></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] Es poco probable que los modelos de lenguaje de IA como GPT-3 o cualquier otro modelo sustituyan completamente a los educadores en el futuro. Aunque estos modelos pueden proporcionar información y respuestas precisas a preguntas específicas, no tienen la capacidad de comprender el contexto o la experiencia humana de la misma manera que un ser humano. Además, los modelos de lenguaje de IA no tienen la capacidad de adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes o de interactuar con ellos de la misma manera que un educador puede.</span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">Es importante tener en cuenta que la educación es un proceso complejo que involucra no solo la transmisión de conocimientos sino también la creación de relaciones, la resolución de problemas y la promoción del aprendizaje a largo plazo. Los educadores desempeñan un papel crucial en este proceso y es difícil imaginar que una máquina pueda reemplazarlos por completo.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Sin embargo, es posible que en el futuro los modelos de lenguaje de IA puedan ser utilizados como herramientas complementarias para apoyar el trabajo de los educadores. Por ejemplo, los modelos de lenguaje de IA podrían utilizarse para proporcionar recursos y materiales educativos, evaluar el progreso de los estudiantes o proporcionar respuestas a preguntas específicas. En general, es importante recordar que la tecnología debe ser utilizada como una herramienta para mejorar y apoyar la educación, no como un sustituto de los educadores.</span></p></div></div></div><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b><i>Algunas personas creen que brindas contenido sin profundidad de
razonamiento. ¿Crees que tengas la capacidad de seguir aprendiendo y
desarrollando niveles cognitivos superiores? </i> </b></span></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Como modelo de lenguaje, tengo la capacidad de procesar y comprender el
lenguaje de manera fluida y natural, y puedo utilizar esa capacidad para
proporcionar respuestas a preguntas y generar contenido de manera
efectiva. Sin embargo, como cualquier otro modelo de lenguaje o
tecnología de IA, soy solo una herramienta diseñada
para realizar tareas específicas y no tengo conciencia ni experiencias
personales. No tengo la capacidad de seguir aprendiendo o desarrollando
niveles cognitivos superiores de la misma manera que lo hacen los seres
humanos. Mis capacidades y conocimientos están determinados por el
entrenamiento y los datos que se me han proporcionado, y no puedo
adquirir nuevas habilidades o conocimientos por sí mismo. Es importante
recordar que soy solo una herramienta y no puedo reemplazar el
pensamiento crítico y la reflexión por mi cuenta.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></p><p><i><span style="font-family: verdana;"><b>¿Crees que tu trabajo aporte o afecte la Educación del Siglo 21?</b></span></i></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Como modelo de lenguaje, puedo ser utilizado en la educación de varias maneras. Por ejemplo, puedo proporcionar respuestas a preguntas y ayudar a los estudiantes a entender conceptos y materiales de estudio. También puedo ser utilizado para generar contenido educativo automatizado, como explicaciones y resúmenes de temas específicos. Además, puedo ser utilizado para evaluar el progreso y el rendimiento de los estudiantes a través de la evaluación del lenguaje que utilizan al responder preguntas o completar tareas. En general, creo que mi capacidad para comprender y producir lenguaje de manera fluida y natural puede ser una herramienta útil para apoyar el aprendizaje y la enseñanza en una variedad de contextos educativos.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Sin embargo, es importante tener en cuenta que soy solo una herramienta y no puedo reemplazar el papel de los educadores o la importancia del aprendizaje independiente y la reflexión crítica. Los educadores son responsables de fomentar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades y conocimientos en los estudiantes, y es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar sus propias habilidades y conocimientos a través del aprendizaje independiente y la reflexión crítica.</span></p><p><span style="font-family: verdana;"> </span></p><p><span style="font-family: verdana;"><b><i>¿Crees que la Inteligencia Artificial entre al Metaverso para transformar la educación del milenio?</i> </b> </span></p><div class="flex flex-col gap-3"><div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-4 whitespace-pre-wrap"><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">La <i>IA</i> y el <i>Metaverso</i> pueden tener un impacto en la educación del milenio, pero es difícil predecir exactamente cómo se desarrollarán y cómo se utilizarán en el futuro.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">La IA tiene el potencial de mejorar la educación de muchas maneras. Por ejemplo, puede utilizarse para personalizar la experiencia de aprendizaje de cada estudiante, brindar feedback y orientación más rápido y más preciso, y proporcionar un acceso más amplio a contenidos y recursos educativos. Además, la IA también puede utilizarse para automatizar tareas y procesos en el aula, lo que podría liberar tiempo para que los profesores se centren en otras actividades.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">El metaverso es un concepto que se refiere a un mundo virtual en el que los usuarios pueden interactuar en tiempo real y en el que la realidad virtual y la realidad aumentada se fusionan. El metaverso también podría utilizarse en la educación, ya que permite a los estudiantes explorar y experimentar en entornos virtuales que pueden ser muy diferentes a su entorno físico. Esto puede ayudar a mejorar la comprensión y el aprendizaje de conceptos abstractos y difíciles de entender.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">En resumen, la IA y el metaverso tienen el potencial de transformar la educación del milenio, pero es difícil predecir exactamente cómo se utilizarán en el futuro. Lo que sí es seguro es que la tecnología continuará evolucionando y que tendrá un impacto en la forma en que se imparte y se recibe la educación.</span></p></div></div></div><p></p><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><i><span style="font-family: verdana;"><b> </b></span></i></div><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><i><span style="font-family: verdana;"><b>¿Cuál es el futuro de la Educación del Siglo 21? </b></span></i></div><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Es
difícil predecir con certeza cómo será la educación en el siglo 21, ya
que depende de muchos factores, como la tecnología y la sociedad en
general. Sin embargo, es probable que la educación del siglo 21 siga
evolucionando y cambiando para adaptarse a las necesidades y demandas de
la sociedad.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Algunas posibles tendencias futuras en la educación del siglo 21 incluyen:</span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><i>Mayor
uso de la tecnología</i>: Es probable que la tecnología juegue un papel
cada vez mayor en la educación, ya sea a través de la utilización de
plataformas en línea, la implementación de realidad virtual y aumentada,
o el uso de dispositivos móviles y otras herramientas digitales.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Mayor
personalización</i>: Es posible que haya un mayor énfasis en la
personalización de la educación, con planes de estudio y programas de
aprendizaje adaptados a las necesidades y habilidades individuales de
cada estudiante.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Mayor
enfoque en el aprendizaje a lo largo de toda la vida</i>: Es probable que
haya un mayor énfasis en el aprendizaje continuo y en la actualización
de conocimientos y habilidades a lo largo de toda la vida, en lugar de
en la obtención de un título único al final de la educación formal.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Mayor
colaboración y aprendizaje en equipo</i>: Es probable que haya un mayor
énfasis en la colaboración y el aprendizaje en equipo, ya que estos
enfoques pueden fomentar el pensamiento crítico y la creatividad.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><i>Mayor
enfoque en habilidades blandas</i>: Es posible que haya un mayor énfasis en
el desarrollo de habilidades blandas, como la comunicación, la
resolución de problemas y la toma de decisiones, ya que estas
habilidades son cada vez más valoradas en el mundo laboral.</span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;"> </span></p></div></div></div><span style="font-family: verdana;"><b></b></span></div><div class="markdown prose break-words dark:prose-invert light"><p><span style="font-family: verdana;"><i><b>Esto es todo por ahora. Agradezco tu disponibilidad para realizar esta
entrevista a ser publicada en el blog de </b></i><b>Edumorfosis</b><i><b>. En un futuro
seguiremos conversando sobre la Educación Milenial...</b></i> </span></p><p><span style="font-family: verdana;">[<i>Chat GPT</i>] </span><span style="font-family: verdana;">Estoy a su disposición para ayudar en cualquier momento que necesite más
información o consejos sobre la educación. Me alegra poder contribuir a
su blog y espero que haya sido de su ayuda. Si tiene más preguntas o
necesita más información, no dude en preguntar. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">¡Buena suerte con su
blog y gracias por considerarme!</span></p></div></div></div><p></p></div></div></div><p></p>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-91968296774030659382022-10-31T07:30:00.054-04:002022-11-02T07:55:59.622-04:00La Metaversidad ¿Es posible? (Parte V) <p style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiQZGbVmfGbrQ8kb-KXSa1YRfdip5BE4cH_vVPN6xrrqXcpVH9m0IAhF6uFjfeq1ruhga9zP9FkM08rdFnmzQWoPgyhcKenK6V7u1YdHGE5ecaC0YmMOIrjyju6AbK7_-boIDSdX3QFKudn81ZnLB1B325v-3f8ry2RbO8Jxk0vRyZwPoQcOC6rHyxdsg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="637" data-original-width="1133" height="301" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiQZGbVmfGbrQ8kb-KXSa1YRfdip5BE4cH_vVPN6xrrqXcpVH9m0IAhF6uFjfeq1ruhga9zP9FkM08rdFnmzQWoPgyhcKenK6V7u1YdHGE5ecaC0YmMOIrjyju6AbK7_-boIDSdX3QFKudn81ZnLB1B325v-3f8ry2RbO8Jxk0vRyZwPoQcOC6rHyxdsg=w535-h301" width="535" /></a></span></div><span style="font-family: arial;"><br /></span><p></p><p><span style="font-family: arial;">Mucho se habla y especula del gran impacto y el terrible fracaso pronosticado del <i>Metaverso</i> en diversos medios noticiosos y eventos educativos internacionales. <span style="font-size: small;"><span>Infinidad de artículos y videos se lanzan a diario en los medios comunicativos convencionales y en las plataformas sociales. Esto provoca que la definición actual del <i>Metaverso</i> se disperse, ya que parece diferir según la persona a quien le preguntes:</span></span></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span><i>"Una red interoperable y de escala masiva de
mundos virtuales 3D renderizados en tiempo real que pueden ser
experimentados de manera sincrónica y persistente por un número
ilimitado de usuarios con un sentido de presencia individual y con
continuidad de datos, como identidad, historial, derechos, objetos,
comunicaciones y pagos </i></span></span><span style="font-size: small;"><span>(<a href="https://www.matthewball.vc/all/forwardtothemetaverseprimer" rev="en_rl_none">Matthew Ball,</a> 2021)".</span></span></span></p><p><span style="font-family: arial;"><i><span style="font-size: small;"><span>"El <a href="https://www.matthewball.vc/all/themetaverse" rel="noopener noreferrer" rev="en_rl_none">metaverso</a>, entre otras características, será persistente; nunca finaliza pues, aunque no estemos presentes, la vida continuará. Viviremos experiencias en tiempo real, tendremos la sensación de «presencia». Podremos crear experiencias y contenidos de forma colaborativa. En definitiva, algo así como una cibervida con ciberexperiencias</span></span></i><span style="font-size: small;"><span> (<a href="https://ethic.es/2021/08/entre-el-metaverso-y-la-granja-un-adelanto-de-las-nuevas-formas-de-trabajo/" rev="en_rl_none">Alicia Pomares</a>, 2021)".</span></span><i><span style="font-size: small;"><span></span></span></i><i><span style="font-size: small;"><span></span></span></i></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>En fin, se trata de un mundo tridimencional compartido, donde los avatares digitales representan a las personas que entrarán a los entornos virtuales que pueden adaptarse constantemente. El mundo virtual en un metaverso persistente puede cambiar según las decisiones de las personas que lo integran. </span></span><span style="font-size: small;"><span>Esa ha sido mi experiencia en el equipo de <a href="https://educatorsinvr.com/" target="_blank">Educators in VR</a> Español cuando trabajamos conjuntamente para sugerir cambios a los mundos creados en la plataforma <a href="https://altvr.com/" target="_blank">Altspace</a>. Los mundos son creados dependiendo de la naturaleza de las actividades que se vayan a realizar. De este modo, podremos teletransportarnos a entornos pequeños como las salas de reuniones, aulas o laboratorios, así como entornos más amplios como los campus virtuales abiertos. En esos mundos podemos realizar tareas laborales, compartir ideas, eventos educativos, exposiciones artísticas, encuentros sociales, recorridos virtuales, simulaciones, juegos, compras virtuales, crear activos de valor, entre otros. </span></span></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>No obstante, algunos referentes internacionales entienden que el metaverso aún no existe. Lo que experimentamos en este momento es a penas un 20% de su desarrollo inicial. Es decir, que lo que podemos vivenciar en este momento son los pequeños avances de la Realidad Virtual, Realidad Aumentada y Realidades Extremas que superan por mucho lo creado inicialmente en <i>Second Life</i>. </span></span></span></div><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>En realidad, ¿existe el <i>Metaverso</i> y la <i>Metaversidad</i>? Veamos lo que exponen algunos autores: <br /></span></span></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=BysprGyywKo" rev="en_rl_none">Marc Vidal</a>: </span></span><span style="font-size: small;"><span><i>El metaverso real será una red de entornos virtuales siempre activos en los que muchas personas podrán interactuar entre sí y con objetos digitales mientras operan representaciones virtuales, o avatares, de sí mismos. De ahí que lo que ahora conocemos como ‘metaversos’ no lo son. Existe cierta confusión cuando se habla de ello. Una cosa es el concepto tecnosocial y otra la definición que se asocia hoy en día a mundos virtuales. Entrar en un juego inmersivo no es el Metaverso como YouTube no es la Internet. El metaverso no es un juego que sucede en ‘un mundo virtual’ con personajes impulsados con inteligencia artificial. Tampoco es un ‘espacio virtual’ parecido a Second Life porque no cumplen ninguna de las tres claves mencionadas antes. Ni siquiera es realidad virtual a secas. </i><br /></span></span></span></div><p><span style="font-family: arial;"><a href="https://outliersschool.net/metaversities/" target="_blank">Hugo Pardo Kuklinski</a>: <i>En universidades de EE.UU. ya existen algunos incipientes proyectos desarrollados por Engage + Victoryxr + Meta Immersive Learning, bajo la inversión de META. Quizás no esté comprendiendo alguna variable, pero me cansé de ser evangelista de muchos de los negocios de la economía digital. Hasta ahora percibo una nueva moda que no soluciona ninguno de los grandes problemas que sufre la educación superior en su visión aspiracional de formar mejores personas, ciudadanos y profesionales. ¿Estarán las metaversities aún en una frontera de la cultura digital o simplemente son otra falsa promesa de prosperidad compartida? Me temo que tendremos muchas más escalabilidades fallidas, como los Google Glasses o esta primera versión de Horizon Worlds. </i></span></p><p><span style="font-family: arial;"><a href="https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6991569839509151744/" target="_blank">Fernando Dougnac</a>: <span class="break-words"><span dir="ltr"><i>Todavía no hay nada como una
red unica descentralizada y abierta que podamos llamar Metaverso, hasta
ahora es solo un nombre financiado por Meta (ex Facebook) al que le ha
puesto billones de dolares en marketing. ¿Por qué les digo esto? Porque
vi que ya hay universidades chantas vendiendo diplomados sobre
Metaversos, hay empresas vendiendo “metaversos” y hay gente cayendo en
estas “interpretaciones”. Usted es libre de hacer lo que quiera con su
tiempo y dinero, pero por favor infórmese primero. Ojo, no digo que no
vaya a existir, doy casi por seguro que así será, pero falta aún para
ello y no sabemos que forma tomará. La Realidad Virtual, la Realidad
Aumentada y la Realidad Expandida (mi tema) sí existen y estamos
investigando y trabajando para sacarles provecho. Si bien son temas que
llevan decenas de años en desarrollo hoy la tecnología los hace
accesibles y serán la base de un futuro Metaverso.</i> </span></span></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span class="break-words"><span dir="ltr"><a href="https://www.linkedin.com/in/caminologa/" target="_blank">Camino López</a>: </span></span>
<i>
<span style="font-size: small;"><span>Esto en el mundo de la formación, en cambio, es un sinsentido. Replicar la realidad en digital solo sería perpetuar aquello que no funciona. Tengo mucha esperanza en la realidad que el Metaverso nos traerá si sabemos diseñarla desde la creación de otra cosa, despegándonos de todos nuestros sesgos de la realidad física y trascendiendo la educación que hoy conocemos. Replicar la presencialidad o el eLearning en el metaverso sería equivalente (y peor incluso por lo desaprovechado que se quedaría el potencial del metaverso) a lo que se hizo con el eLearning durante la pandemia, el <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/el-corona-teaching.html" target="_blank">Coronateaching</a>.</span></span></i></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span><a href="https://www.enriquedans.com/2022/10/y-sigue-cayendo.html?_scpsug=crawled,8574,es_7c173789b1cf23c8af21029e63946714a1a18c8276c9b1e53647b9b08dcfc576#_scpsug=crawled,8574,es_7c173789b1cf23c8af21029e63946714a1a18c8276c9b1e53647b9b08dcfc576" target="_blank">Enrique Dans</a>: </span></span><i>¿Tiene futuro el metaverso? Mucho, pero como plataforma abierta, como
nueva versión de la web que ahora llamamos Web3. Un sitio tridimensional
e inmersivo en el que cualquiera puede, sin firmar ningún acuerdo de
términos de servicio, montar lo que quiera, moverse, encontrarse con
otros, comprar, vender o interaccionar, con una capa de privacidad
posibilitada por la criptografía y con un notario universal, la cadena
de bloques, supervisándolo todo. Nada que ver con lo que Zuckerberg (Meta)
pretende montar.</i><span style="font-size: small;"><i><span> </span></i></span></span></p><p><span class="break-words"><span dir="ltr"><span style="font-family: arial;"><a href="https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6992591226776510464/" target="_blank">Edgar Martín-Blas</a>: Veo mucha ira y fuego sobre el
Metaverso, unos que si existe, otros que no, a ver...si estamos
creándolo existe, porque hay un concepto constructivo, una visión común
en la que hay invertidos billones de dólares, pero como el Internet inicial
</span></span></span><span class="break-words"><span dir="ltr"><span style="font-family: arial;">apenas </span></span></span><span class="break-words"><span dir="ltr"><span style="font-family: arial;">tenía texto, ahora estamos haciendo malabarismos para que esto
avance con lógica y calidad, en dos años irá mejor y así exponencialmente.
Es algo obvio y de medio plazo, los cortoplacismos aquí no valen. En
esta carrera habrá gente que se caiga porque quiera vivir en el mundo
que ya conocemos (webs, apps, rrss) para seguir con su vida tranquila y
controlada y otra que arriesgará todo para esta nueva visión. Nadie
tiene razón o no la tiene simplemente está donde su corazón le dice.</span></span></span><span style="font-family: arial;"> </span></p><p class="reader-text-block__paragraph"><span style="font-family: arial;"><a href="https://www.linkedin.com/pulse/si-el-metaverso-existe-qu%25C3%25A9-tenemos-hoy-oscar-cartagena-lagos/?trackingId=bzdJSsLo7gLeqX8knbbyNA%3D%3D" target="_blank">Oscar Cartagena</a>: </span><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><i>El “Metaverso” aún no existe</i>.<b> </b>A pesar de que medios y ciertas compañías insistan en nombrarlo e
invocarlo incesantemente. Se ha convertido en una herramienta
publicitaria que, contrario a lo que busca, pinta a nuestra incipiente
industria como exagerada, alarmista y desbocada. La industria de la
computación espacial está en constante evolución y el metaverso
eventualmente surgirá. Sin embargo, por ahora solo tenemos una gran
variedad de <i>protoversos</i>. Entonces, el <i>Protoverso</i> es…</span></span>
</p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;">
</span></span><blockquote class="reader-text-block__quote"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;">
<i>todo aquel desarrollo de espacios inmersivos, sociales,
interactivos y multi-jugador con proyección a madurar en el tiempo, que
progresivamente vaya integrando diversas tecnologías, estrategias,
protocolización y gobernanza de dichos espacios, logrando la armoniosa
convergencia de todos los factores, dando paso al nacimiento de un
Metaverso.</i></span></span>
</blockquote><p><span style="font-family: arial;"> </span></p><p><span style="font-family: arial;">Me considero un entusiasta del metaverso y su posible inserción en el ámbito educativo superior, pero no puedo dejarme llevar por el fervor tecnológico que promete disrupciones radicales a gran escala. Los avances llegarán poco a poco y en lo que penetran los escenarios universitarios tomará mucho más tiempo de lo que pensamos. Lo que sí puedo hacer de momento es compartir los beneficios que se pueden tener con el desarrollo tecnológico del momento. Es por eso que la quinta parte de esta investigación estará centrada en el concepto del <i><b>Aprendizaje Inmersivo</b></i>: <br /></span></p><p><span style="font-family: arial;">Según <span style="font-size: small;"><span><a href="https://elearningindustry.com/everything-need-know-about-immersive-learning" rev="en_rl_none">Jitender Kumar</a> </span></span>(2020), el <i>Aprendizaje Inmersivo</i> (AI) es una técnica que hace uso de un entorno artificial o simulado a través del cual los alumnos pueden sumergirse por completo en el proceso de aprendizaje. Tiene el potencial de dar vida a escenarios abstractos de aprendizaje, haciendo así de real la importante y difícil tarea de recrear interacciones entre alumnos. El AI permite a los alumnos controlar los resultados conectándolos con experiencias reales, pero en entornos más seguros. Además de mejorar los niveles de participación, también aumenta su motivación a medida que se hacen cargo del mundo virtual en el que se encuentran. Otra característica interesante es que proporciona un entorno altamente interactivo para los usuarios, tanto virtual como físicamente. Con esto, se puede recrear virtualmente varios entornos físicos en los que no se puede acceder dentro de las paredes del aula. El contenido virtual es tan estimulante que deja una gran impresión en la <i>psique</i> de un alumno. <br /> <br />En esencia, la inmersión trata de facilitar la aplicación en el mundo real y alentar a los aprendices a evaluar sus propios comportamientos. La Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA) son parte del proceso, pero no son las únicas formas de facilitar experiencias de aprendizaje inmersivas. Incluso, el contar una narrativa o ver un video demostrativo podría fortalecer el establecimiento de una nueva fuerza de trabajo remota. Dicho esto, la <i>Realidad Mixta</i> (RM) ayuda a eliminar las distracciones externas y las lleva al estado de ánimo adecuado. Los avatares interactúan con objetos, se sumergen en escenarios prácticos y reflexionan sobre su desempeño. <span style="font-size: small;"><span>En esta era de distracciones, puede ser fácil captar la atención de los alumnos, pero mantenerlos comprometidos durante la sesión de aprendizaje es el mayor desafío. Esta es la razón por la que surge la necesidad de una solución que pueda impulsar el compromiso del alumno y, por lo tanto, hacer que el aprendizaje sea más productivo y valioso. </span></span><span class="s7"><i>"El uso de la RV consigue crear en los alumnos una mejor conciencia de sí mismos, estimulando su creatividad, facilitando la adquisición de conceptos y mejorando sus habilidades sociales y emocionales</i> (<a href="https://ethic.es/2022/04/educacion-ensenar-en-el-aula-aprender-en-el-ciberespacio/?utm_source=pocket_mylist" target="_blank">Esther Peña</a>, 2022)". </span><span style="font-size: small;"><span> </span></span><span style="font-size: small;"><span></span></span></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>Para el equipo de </span><span><a href="https://www.strivr.com/blog/defining-immersive-learning/" rev="en_rl_none">STRIVR</a> (2021)</span></span><span style="font-size: small;"><span> el AI capitaliza siglos de conocimiento e investigación sobre cómo aprenden las personas. Uno de esos principios es la antigua filosofía de </span><span><i>aprender haciendo</i></span><span> de manera escalable. Las experiencias están diseñadas para interactuar con el entorno virtual para ayudar al cerebro a construir las conexiones adecuadas para el aprendizaje y la retención de conocimientos. Además, los alumnos deben aplicar lo que han aprendido, tomar decisiones y experimentar el impacto de sus elecciones. Esto hace que el aprendizaje se mantenga activo. </span></span></span></p><div><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>Otro principio de aprendizaje clave que el AI en RV puede maximizar es la combinación de atención y compromiso conocida como </span><span><i>excitación</i></span><span>. Significa que las respuestas emocionales reales como el estrés, la ansiedad y la sorpresa se inducen de manera más auténtica para hacer que el entrenamiento sea memorable e impactante. Al incorporar principios de aprendizaje probados en interfaces inmersivas para el compromiso y el aprendizaje, muchas personas están obteniendo beneficios como un mejor desempeño en el trabajo, mayor confianza del equipo colaborativo, retención de conocimientos a largo plazo y capacitación más rápida.</span></span></span></div><div><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></div><div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>El AI no suele tener como objetivo reemplazar las técnicas de aprendizaje tradicionales. En cambio, está diseñado para ir junto con las sesiones en el aula y la capacitación convencional para ayudar a los aprendices a visualizar conceptos y puntos importantes.</span></span> Hay varios principios científicos que el AI puede maximizar a diferencia de cualquier otra forma de capacitación, incluida la capacitación uno-a-uno:<br /></span></div></div><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: arial;"><b><i>Encarnación</i></b>: La RV crea una experiencia de cuerpo completo que aumenta la participación del alumno.<i> </i></span></li><li><span style="font-family: arial;"><b><i>Fidelidad de percepción</i></b>: Las interacciones virtuales imitan el mundo físico para activar las mismas vías neuronales en el cerebro.<i> </i></span></li><li><span style="font-family: arial;"><b><i>Repetición bajo demanda</i></b>: Los alumnos pueden entrenar tantas veces como sea necesario para un aprendizaje y competencia suficientes en el trabajo.<i> </i></span></li><li><span style="font-family: arial;"><b><i>Comentarios en tiempo real</i></b>: Los alumnos toman decisiones como lo harían en el mundo real, y esas decisiones tienen un impacto directo en la experiencia.<i> </i></span></li><li><span style="font-family: arial;"><b><i>Fidelidad emocional</i></b>: La realidad virtual invoca un sentido de presencia que crea respuestas emocionales realistas.<br /></span></li></ul><p><span style="font-family: arial;">Según </span><span style="font-family: arial;"><a class="text-secondary text-underline-hover" href="https://elearningindustry.com/elearning-authors/christopher-pappas">Christopher Pappas</a> (2022), los estudiantes en línea tienen mucho que ganar con el aprendizaje inmersivo, ya que les ayudaría a poner en práctica la teoría, retener mejor el conocimiento y aumentar el compromiso. Usando RV y RA, los estudiantes participarían en simulaciones y juegos como si estuvieran físicamente allí. Por ejemplo, las ilustraciones en 3D pueden ayudarlos a comprender cómo funcionaría una determinada pieza de maquinaria o cómo se vería un concepto matemático en la vida real.<br /></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;">¿Qué se necesita para lograr este nivel de inmersión? El diseño de actividades exitosas de participación interactiva sincrónica que incluyan siete elementos cruciales: </span></span><br /></span></div><p><span style="font-family: arial;">1. <b><i>Desafíos del mundo real</i></b>: El objetivo principal del AI es determinar cómo reaccionar en situaciones prácticas. Cómo tratar a un compañero de trabajo que está constantemente en desacuerdo con todos los miembros del equipo; o cómo encontrar el producto ideal para un cliente en función de sus necesidades y puntos críticos. Se ha demostrado que los entornos exitosos de capacitación interactiva implican desafíos del mundo real que son identificables para cada miembro del grupo. En otras palabras, todos deberían encontrar un significado personal a la experiencia de capacitación para replicar lo aprendido en otros contextos similares. <br />2. <b><i>Elementos multisensoriales</i></b>: La inmersión completa implica elementos multisensoriales que permiten a los aprendices conectarse y eliminar distracciones externas que van desde imágenes atractivas hasta audio de fondo realista. El objetivo es alentarlos a ingresar al entorno virtual y centrarse en la tarea que tienen delante, incluso si se está viendo un video demostrativo del producto y absorbiendo toda la información crucial sobre las características y especificaciones del mismo. De esta forma los participantes de la sesión se sumergirán en la actividad y superarán las ideas negativas preconcebidas que limitarían su potencial. <br />3. <b><i>Aprendizaje personalizado</i></b>: Se entiende que el AI es personalizado. No se sugirere el desarrollo de una biblioteca de capacitación para cada una de las personas del equipo. Sin embargo, todos deberían obtener algo de cada una de las actividades interactivas, ya sea para identificar una brecha de habilidades o probar sus respuestas ante situaciones desafiantes. Lo bueno de la experiencia inmersiva es que los participantes pueden abordar la situación o problema desde su propia perspectiva. Por ejemplo, sus antecedentes y experiencias en un campo de expertise dictan cómo manejar cada una de las simulaciones. Es una experiencia de capacitación en línea más holística que es adaptable e individualizada en función de la cognición de los participantes. También se podría continuar la discusión de la actividad inmersiva en los grupos y foros de las plataformas sociales para seguir ampliando la comprensión del tema. <br />4. <b><i>Fomentar la experimentación</i></b>: Los participantes deberían tener la oportunidad de probar diferentes enfoques para ver hasta dónde los llevan. Pueden experimentar y descubrir los resultados del mundo real de sus acciones o comportamientos en lugar de tener que revelarlos en el lugar de trabajo, donde los errores a menudo tienen un efecto dominó en el contexto real. Los entornos de AI efectivos fomentan la toma de riesgos. Riesgos calculados que ayudan a los usuarios a identificar sus limitaciones y talentos ocultos. Dicho esto, la actividad interactiva también debería ayudarlos a organizar sus pensamientos y trazar estrategias para mitigar esos riesgos. <br />5. <b><i>Comentarios de aprendizaje electrónico integrados</i></b>: Algunos recursos inmersivos de capacitación brindan retroalimentación directa en forma de resúmenes de desempeño o recomendaciones de seguimiento. Sin embargo, los comentarios deberían estar integrados en la actividad realizada. Es un proceso autoguiado que implica evaluación y valoración personal. Solo se puede lograr el mejor resultado si se implementan todos los pasos y habilidades que han aprendido en el entorno inmersivo. <br />6. <b><i>Centrarse en la aplicación de habilidades contextuales</i></b>: La aplicación de habilidades en un entorno práctico es uno de los aspectos más desafiantes del diseño de experiencias virtuales. ¿Cómo lograr que sus estudiantes pongan en práctica sus talentos y conviertan los comportamientos aprendidos en hábitos? Los entornos de AI deben concentrarse en la aplicación de habilidades contextuales, como la forma de usar sus habilidades de comunicación para ayudar a las personas a crear equipos más integrados. Luego pueden explorar diferentes aplicaciones por sí mismos una vez que dominen los comportamientos. Por ejemplo, pueden usar esas mismas habilidades de escucha activa y comunicación no verbal para guiar exitosamente a un compañero de trabajo. Los recursos de capacitación en línea de VR y AR son simplemente un punto de partida para facilitar la transferencia de conocimiento al pasar de la teoría a la práctica y de lo artificial a lo real. <br />7. <b><i>Eliminar las distracciones externas e internas</i></b>: Es relativamente fácil eliminar las distracciones externas de las actividades inmersivas cuando se utilizan los visores de RV. Los usuarios se los ponen y se encuentran en medio de una tarea o desafío virtual. Sin embargo, sus actividades interactivas también deben eliminar las distracciones internas como los pensamientos errantes y estresores que evitan el involucramiento de la experiencia instruccional con la práxis para lograr un verdadero enfoque mental. <br /></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span><a href="https://bigthink.com/plus/immersive-learning/?utm_source=pocket_mylist" rev="en_rl_none">Joanne Willard</a> (2022)</span></span>, propone el AI para sumergir a las personas en entornos de aprendizaje interactivos, ya sean físicos o virtuales, con la finalidad de replicar escenarios posibles o para practicar habilidades o técnicas particulares: <br /></span></div><p><span style="font-family: arial;">1. <b><i>Comprensión y retención mejoradas</i></b>: Los resultados superiores de experiencias inmersivas reflejan un principio básico de la teoría del aprendizaje de adultos (andragogía): que los adultos aprenden mejor y retienen más información en condiciones que se aproximan al rendimiento del mundo real.<br />2. <b><i>Mejores datos de aprendizaje</i></b>: Las tecnologías de AI pueden recopilar estadísticas de uso (es decir, frecuencia de la capacitación, duración, finalización), datos de rendimiento (tareas realizadas o preguntas respondidas correctamente) y niveles de participación (medidos en términos de seguimiento ocular, movimiento de la cabeza, clics y otras interacciones del alumno). Este nivel de datos en tiempo real proporciona información sobre el progreso individual y el rendimiento agregado para respaldar tanto el desarrollo individual como la mejora continua de los programas de aprendizajes inmersivos.<br />3. <b><i>Un entorno de aprendizaje seguro</i></b>: Facilita la práctica de habilidades que, en el mundo real, conllevan un alto grado de riesgo para el entorno físico y las personas congregadas. Si bien la seguridad es sin duda una de las principales prioridades del entrenamiento de tareas que son físicamente peligrosas, también es una preocupación en el entrenamiento de habilidades blandas. Por ejemplo, el aprendizaje inmersivo crea un lugar para practicar habilidades de gestión de crisis donde el fracaso no tiene impactos perjudiciales en las relaciones con las partes interesadas.<br />4. <b><i>Economías de escala</i></b>: Si bien el costo de adquirir la tecnología necesaria para implementar el aprendizaje inmersivo puede ser alto, usarlo para capacitar a un gran número de personas en múltiples ciclos de capacitación puede ser muy rentable a largo plazo, como se ha demostrado en infinidad de estudios. La simulación presencial requiere ciclos repetidos de planificación, configuración y ejecución. Sus costos aumentan cuando hay mayor número de participantes en el entorno físico. Sin embargo, el costo por participante en una capacitación inmersiva se mantiene constante. </span></p><p><span style="font-family: arial;">El desarrollo tecnológico del metaverso permite en este momento diseñar cinco clases de contenido a ser utilizados en las experiencias virtuales. Es posible que en un futuro no muy lejano se pueda agregar otros formatos que permitan ampliar las maneras de generar nuevos contenidos en los mundos inmersivos: <br /><br />1. <b><i>Contenido personalizado</i></b>: Centrado en
impulsar el compromiso y las interacciones. La verdadera personalización
brinda las mejores experiencias en el mundo virtual. Dado que el
metaverso actúa como una realidad alternativa para los usuarios, el
contenido debe reflejar su carácter y personalidad. La demanda de
contenido personalizado ya está en aumento y el metaverso no es una
excepción. Después de todo, el contenido personalizado ayudará a los
educadores a comunicar sus conocimientos, habilidades, destrezas,
experiencias y ofrecer mayores oportunidades impulsadas por el
crecimiento social. <br />2. <b><i>Contenido personalizable</i></b>: No será
suficiente curar e integrar contenido personalizado. Tiene que ser
personalizable dentro del metaverso. La idea es dar a los usuarios más
control sobre cómo desean adaptar su experiencia de usuario en línea
dentro del metaverso virtual para satisfacer sus necesidades
específicas. En los próximos años, el contenido personalizable
seguramente tendrá mayor atracción y se convertirá en el principal punto
de partida para los diseñadores de experiencias aprendizaje. Actualmente, los
avatares personalizables están de moda en el mundo del metaverso. Pero
al igual que la personalización, el contenido personalizado se
interconectará con diferentes elementos del metaverso. Es crucial
comprender que los usuarios quieren que la realidad inmersiva
del metaverso funcione como una extensión adicional. Esto significa que
la creatividad de los diseñadores de experiencias se vinculen con sus
capacidades digitales para innovar y personalizar los contenidos. <br />3. <b><i>Contenido democrático</i></b>:
Un problema que desconcierta a los desarrolladores del metaverso es si
tendrían o no un control completo sobre su contenido dentro de las
realidades inmersivas. Bueno, el hecho es que el contenido se ha vuelto
más democrático en el formato digital. Cuando se trata de los metadatos
de los usuarios, las empresas del metaverso tendrán que devolver cierto
control a los usuarios en línea. Sin contenido democrático, los usuarios
(avatares) esperarán su privacidad y control sobre sus elecciones
personalizadas. La experiencia de contenido en el metaverso se
monetizará en más de una forma, convirtiéndose en uno de los principales activos de valor en el ámbito educativo. Ahora, parte del proceso es cambiar la
mentalidad tradicional del usuario que implica extraer y usar datos sin
repercusiones. En el metaverso, hay una multitud de datos sobre la base
de usuarios. Con la tecnología <i>blockchain</i> en proceso de desarrollo, las entidades podrían brindar
experiencias transparentes y seguras que respeten la privacidad de los
usuarios dentro del espacio del metaverso. <br />4. <b><i>Contenido colaborativo</i></b>:
El contenido colaborativo es vital para asegurar el éxito de una
estrategia de aprendizaje inmersivo. En el metaverso, los usuarios
colaboran y seleccionan contenidos que favorezcan a múltiples partes.
Recuerden que se trata de presentar ideas, conceptos, procesos o
procedimientos a nuevos usuarios. El saber alinear las creencias y los
gustos de otras personas podría generar impactos significativos. La
asociación puede ayudar a la construcción entornos más inclusivos y
diversos en los entornos del metaverso.<br />5. <b><i>Contenido impulsado por la comunidad</i></b>:
La comunidad es uno de los principales impulsores que continúan
empujando al metaverso en la dirección correcta. Al igual que el
contenido colaborativo, el contenido impulsado por la comunidad es
crucial para crear experiencias de metaverso exitosas. Atrás quedaron
los días de propiedad estereotipada donde no había espacio para apoyar
las diversas necesidades de las personas. Usando tecnologías de código
abierto dentro del metaverso, las universidades utilizarían contenidos
que favorecen y apoyan a toda la comunidad estudiantil. También se
podría orientar el contenido impulsado por la comunidad hacia los
miembros clave de diversos organismos para obtener mayor visualización
de sus proyectos, productos y servicios. </span></p><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>En estas líneas finales, deseo compartir algunas experiencias vividas en los seis meses que llevo participando en eventos educativos inmersivos: </span></span></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;">Cuando entré por primera vez al metaverso con mi visor <i>Oculus Quest 2</i>, fue una experiencia maravillosa. Mis conexiones emocionales aumentaron enormemente al descubrir nuevos mundos donde se podía jugar, conocer personas, aprender idiomas, compartir culturas, recorrer entornos, realizar tareas sencillas y aprender a través de la integración social. Pero con el pasar del tiempo fueron reduciéndose lentamente hasta llegar al punto de convertirse en experiencias rutinarias. Lo más que me ha gustado es formar parte del equipo de <a href="https://educatorsinvr.com/" target="_blank">Educadores en RV Español</a> porque ahí se realizan interesantes eventos de desarrollo profesional. Es una red en crecimiento que se dedica a investigar el impacto de la Realidad Virtual en el ámbito educativo. El equipo realiza anualmente sobre 800 eventos que comprenden diversidad de temas meta-educativos. <br /></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>La realidad que experimento a diario en el metaverso es que muy pocas personas están asistiendo a los eventos
in</span></span><span style="font-size: small;"><span>mersivos educativos. He entrado a galerías de arte, cinemas, ciudades digitales, campus imersivos, comunidades de práctica, eventos socio-culturales, discotecas y eventos educativos en los que hay muy pocas personas de habla hispana. Es una lástima que esto ocurra porque lo que se aprende en esos entornos no se replicarán en las redes sociales ni en los eventos presenciales. Tengo varios contactos de redes sociales que tienen los visores de RV, pero no podemos coincidir en los eventos edu-inmersivos que se realizan semanalmente. </span></span><span style="font-size: small;"><br /></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;">Estamos trayendo el Metaverso a la Universidad, cuando lo que tenemos que hacer es empujar la Universidad al Metaverso. Es decir, seguimos obligando a los estudiantes a entrar a la sala de clases para utilizar esta tecnología virtual exclusivamente en la presencialidad. El modelo educativo universitario sigue siendo rígido e inflexible, porque se entiende que para aprender, es obligatoria la presencialidad en todo momento. En este tiempo de constantes interrupciones, los estudiantes deberían tener la flexibilidad de asistir a clases de manera virtual o inmersiva, así como en la modalidad de aprendizaje sincrónica o asincrónica. Estamos en tiempos en que la Universidad es la que tiene que llegar al estudiantado. Atrás quedaron los tiempos en que los estudiantes tenían la obligación de llegar a la Universidad para adquirir conocimientos. <br /></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>Algunos profesores que incursionan en la realidad
virtual lo que hacen es replicar el mismo modelo clásico de la sala de
clases presencial. Utilizan las plantillas de <i>digital twins</i> creadas por otros derarrolladores para dictar sus conferencias magistrales de la misma manera que lo hacen en sus aulas/laboratorios. Los roles docentes siguen siendo transmisivos,
mientras que los estudiantes siguen siendo entes pasivos que memorizan
datos declarativos, que repiten los procesos y procedimientos practicados en los laboratorios. Esta práctica docente lo que hace es perpetuar lo mismo que no sirve del modelo educativo clásico. En cambio, debería utilizarse más para que los estudiantes afiancen sus niveles cognitivos superiores al participar en: debates, encuentros dialógicos, investigaciones, exploraciones de campo, diseminación de datos, proyectos colaborativos, solución de conflictos complejos, experiencias transculturales, generación de nuevos conocimientos y hacer lecturas propias del mundo en el que vivimos para pronosticar fenómenos emergentes.</span></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>El metaverso no viene a cerrar la entidad física del aula, ni tampoco a sustituir profesores. Todo lo contrario, el metaverso llegó para complementar el esfuerzo humano que hacemos en la sala de clases. El aprendizaje inmersivo nos facultará para aprender más allá del encapsulamiento del salón en diferentes tiempos y en diferentes lugares. Aprenderemos fuera del horario lectivo operacional y siguiendo un calendario institucional más personal, personalizable, democrático e impulsado por la comunidad educativa. </span></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>Que el metaverso provocará deshumanización, aislamiento y daños al cerebreo para aprender. Mi experiencia ha sido todo lo contrario. He añadido más capas sociales al conocer otros profesionales con quienes trabajar de manera redárquica en proyectos colaborativos de corta duración. Si no hubiese entrado al metaverso, nunca los conocería en ningún otro lugar (plataformas sociales y en persona). Cuando se aprende a establecer balances uno puede disfrutar del mundo real y del mundo virtual sin dificultades mayores. Los eventos inmersivos en los que he participado han sido de mucho provecho para mi desarrollo profesional. Aprendí cosas nuevas que solo se practican en la virtualidad: conocimientos nuevos, habilidades esenciales, destrezas blandas, destrezas duras (técnicas), competencias elásticas y talentos híbridos, para realizar tareas de corta duración en trabajos de naturaleza cambiante. El metaverso no daña al cerebro, sino que lo transforma en un órgano que aprende de manera diferente. Todo depende del uso que se le dé a este equipo tecnológico. Los excesos son dañinos en todas las cosas que consumimos y utilizamos en nuestra vida cotidiana. <br /></span></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>El desarrollo del metaverso no se detendrá porque ustedes y yo no estemos en él. La resistencia de algunos educadores no evitará que se creen nuevos meta-campus universitarios en los que se ofrecerán programas académicos alternativos y con nuevas carreras altamente atractivas para muchos estudiantes de escuela superior (preparatoria) y profesionales que buscan nuevos horizontes de posibilidades. Llegarán nuevas ofertas laborales para muchos profesionales del campo educativo: Instructores, capacitadores, adiestradores, talleristas, coaches, eduinfluencers, creadores de contenido y <a href="https://www.indeed.com/career-advice/finding-a-job/what-is-edupreneur" target="_blank">eduemprendedores</a>. Es por eso que me preparo desde hoy para formar parte de una nueva clase de educadores globales capaces de trabajar en todas partes, desde la presencialidad y virtualidad simultáneamente...</span></span></span></li><li><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>La <i>Metaversidad</i> la construiremos nosotros los educadores a largo plazo. Lo que existe en este momento son plataformas tecno-educativas que desarrollan nuevos campus universitarios con la finalidad de replicar las mismas prácticas convencionales en la sala de clases y laboratorios prácticos. Aún falta mucho por incorporar la interoperabilidad, el blockchain, los DAOs, la descentralización y la tokenización de activos digitales. Será la comunidad educativa global la que escribirá la nueva historia de la educación milenial. Los políticos, presidentes, rectores, decanos, líderes ministeriales, directores y supervisores, promoverán el uso de esta tecnología para sostener el <i>status quo</i> del sistema educativo. Pero la sociedad se encargará de eregir nuevos campus educativos completamente desprendidos de las políticas, normativas, restricciones, requisitos y requerimientos que rigen el campus físico que conocemos. </span></span></span></li><li><span style="font-family: arial;">Las voces de las futuras generaciones estidiantiles cobrarán mayor relevancia en los nuevos marcos educativos (MetaEducación, Aprendizaje Aumentado, Heutagogía Expandida, Aprendizaje Ágil). El actual escenario educativo sigue atado a los modelos mentales del pasado y pretenden atiborrar todo lo nuevo del siglo 21 dentro de la vieja estructura académica del siglo 20. Los roles de los docentes y discentes están sufriendo cambios considerables que hay que afrontar con imaginación, eliminando las barreras preconcebidas. Tenemos que acercar, acelerar y flexibilixar la educación milenial a las necesidades reales de la sociedad digital de hoy, no de la administración y la docencia analógica de ayer... <br /></span></li></ol><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>Les comparto mi primera experiencia como conferenciante internacional en la red de <a href="https://educatorsinvr.com/" target="_blank">Educadores en RV Español</a> en la plataforma inmersiva de <a href="https://altvr.com/" target="_blank">AltspaceVR</a>. Gracias al equipo organizador por invitarme a participar como conferenciante invitado. La experiencia fue encantadora y quisiera seguir participando activamente como organizador de eventos, presentador, moderador y tallerista. Mi agradecimiento especial a nuestro colega <a href="https://www.linkedin.com/in/carlos-austin-22196557/" target="_blank">Carlos Austin</a> por grabar la conferencia: <i><b>La Metaversidad ¿Es posible? </b></i> </span></span></span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span>¡Espero que les sirva de utilidad en su desarrollo profesional! <br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: small;"><span><br /></span></span><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></p>
<div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/GZ0CBc-yxrw" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-90416468020369967222022-02-13T11:52:00.007-04:002022-10-30T18:30:27.380-04:00La Metaversidad ¿Es posible? (Parte IV)<p><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgGbsT2ztcdEZYgv9XrrZK446kUhQS0mTD8_GRuRfU0RR64u6cLzXRvbY_XqO1_jIJYhQuKov_NPJfGbwA36zsmg2ovkQW9uyr58uQOO-jvtII2OLyhnyd9YgIbsyNeXX9liJqw85SiiYTk4A3rSnHyQ3fY9PSNvP-w7eoFfYNXto_z10mUtWtu1c5Fiw" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="639" data-original-width="1140" height="304" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgGbsT2ztcdEZYgv9XrrZK446kUhQS0mTD8_GRuRfU0RR64u6cLzXRvbY_XqO1_jIJYhQuKov_NPJfGbwA36zsmg2ovkQW9uyr58uQOO-jvtII2OLyhnyd9YgIbsyNeXX9liJqw85SiiYTk4A3rSnHyQ3fY9PSNvP-w7eoFfYNXto_z10mUtWtu1c5Fiw=w543-h304" width="543" /></a></span></div><span style="font-size: x-small;"> <br /><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">En un futuro no muy lejano, el metaverso podría hacer que las plataformas de gestión de aprendizajes (LMS) convencionales parezcan tan anticuadas como lo es el telégrafo hoy día. En este momento, la gente intercambia activos de valor, realiza diversidad de transacciones, accede infinidad de canales noticiosos digitales, trabaja de manera remota y aprende en línea. Los cursos en LMS siguen siendo muy efectivos, pero aún difieren de la experiencia de realizar actividades interactivas inmersivas. Un alumno que aprende en <i>Moodle</i> o <i>Blackboard</i> no interactúa <i>cara-a-cara</i> con sus compañeros de clase o camina con sus profesores en diferentes escenearios del campus virtual. </span></span></span><p></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span>De lo que se habla es de la (co)presencia, un atributo de nuestras experiencias dentro del metaverso que es el resultado de la respuesta cognitiva de nuestro cerebro. Las interacciones en el metaverso nos dan la impresión de que estamos teniendo experiencias reales y creando recuerdos momorables. Los casos de uso no se limitan a la enseñanza clásica, por supuesto. En términos generales, el metaverso tiene el potencial de generar desafíos inimaginables, particularmente cuando se trata de hacer que la tecnología nos permita crear nuevas capas de relaciones humanas. <br /></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>A diferencia de las aplicaciones de comunicación instantánea, el metaverso tiene el poder de imitar o transmitir adecuadamente las interacciones humanas. La sensación de presencia y el realismo emocional marcan una gran diferencia. Su espacialidad proporciona familiaridad y relacionabilidad con el mundo real. Una tele-conferencia limita la fidelidad y los matices de las expresiones faciales y el lenguaje corporal. Además, coloca una barrera física y digital entre las personas. Sin embargo, en una sesión de realidad virtual o aumentada, se pude mostrar los gestos de los avatares mientras escuchan y hablan, así como tener una sensación de (co)presencia como lo haría si estuviéramos físicamente juntos. Todos se benefician cuando se conectan cognitiva y emocionalmente entre sí. </span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span>Las interacciones digitales más personales también pueden generar el beneficio de hacernos más intencionales sobre nuestras vidas fuera de línea. Se recuperará el tiempo a medida que la colaboración inmersiva y el aprendizaje aumenten sus niveles de productividad. Esto permitirá recuperar las horas del día; tiempo que podemos pasar conectados con el mundo físico y las personas en él. El metaverso tiene el potencial de brindar un equilibrio que compense los efectos negativos de la digitalización, haciendo que el tiempo que pasamos en línea se sienta más humano disfrutando más de la vida que llevamos lejos de la tecnología. Pero esto debería practicarse en el contexto educativo desde el principio para aprender a establecer balances que no afecten nuestras relaciones con el mundo real. </span><br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-weight: 400;"><span><span>En la entrevista de <a href="https://webdelmaestrocmf.com/portal/nada-va-a-cambiar-si-el-profesorado-no-cambia-los-paradigmas/" target="_blank">La Web del Maestro CMF</a>
(2021) la profesora Nélida Zaitegi plantea que el sistema educativo
debe cambiar, pues el mundo ha cambiado y las necesidades del alumnado
han cambiado fundamentalmente porque están viviendo escenarios
totalmente diferentes. El sistema educativo se está quedando obsoleto.
Hay que dar un cambio absoluto y hay que replantearlo de arriba hacia
abajo. Es por eso que hay que iniciar desde los cimientos. Es lo que
llaman <i>innovaciones disruptivas </i>o <i>innovaciones radicales</i>.
Que es ir a la raíz de las cosas, el sentido, ¿para qué tenemos que
educar aquí y ahora? Hay que hacer cambios absolutamente radicales si
queremos acompañar a nuestro alumnado y sembrar para eso que queremos
tener mañana. ¿Quién es el elemento fundamental de esto? El educador,
porque nada va a cambiar, nada va a cambiar si el profesorado no cambia
los paradigmas en que se fundamentan sus actos, creencias, actitudes,
compromiso docente y su deseo de hacer lo mejor que se puede. Después,
con una profesionalidady capacidad, hay que hacer las cosas que haya que
hacer con el alumnado: nuevas metodologías, nuevas relaciones, el
abordaje de conflictos y educación en valores. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span><span><span style="font-weight: 400;"><span style="font-weight: 400;"><span><span><a href="https://www.expoelearning.com/entrevista-a-camino-lopez/" target="_blank">Camino López</a> (2022)</span></span></span></span></span></span><i><span><span><span style="font-weight: 400;"> </span></span></span></i><span><span><span style="font-weight: 400;">present</span></span></span><span><span><span style="font-weight: 400;">a una realidad que está ocurriendo actualmente en la práctica docente universitaria y corporativa con herramientas de <i>Realidad Virtual</i> y <i>Aumentada</i>:</span></span></span><i><span><span><span style="font-weight: 400;"> <br /><br />"Que el <a href="https://unamillennialdeprofesora.wordpress.com/2021/11/24/la-proxima-revolucion-en-e-learning-metaverse-esta-el-mundo-educativo-preparado/">metaverso suponga un cambio significativo en la formación</a>
a todos los niveles dependerá de lo </span></span></span></i><span><span><span style="font-weight: 400;">torpes</span></span></span><i><span><span><span style="font-weight: 400;"> o </span></span></span></i><span><span><span style="font-weight: 400;">diestros</span></span></span><i><span><span><span style="font-weight: 400;"> que seamos. Me
explico: el eLearning existía antes de la pandemia y, se pensó, que la
pandemia le aportaría un salto cuantitativo, poniéndolo a la par en
calidad y relevancia que la formación presencial. ERROR. Por faltos de
formación y, en muchos casos también, por faltos de respeto hacia los
profesionales del eLearning y de toda la investigación en materia de
educación virtual que se había hecho hasta la fecha, en vez de aportar
ese salto cuantitativo desde donde ya se estaba, se inventó un nuevo
eLearning basado en traducir las clases presenciales a virtuales a
través de Zoom, atrasando la innovación educativa en materia de
metodologías activas de hace 10 años. Esto puede volver a suceder y en este caso
la víctima sería el metaverso, o mejor dicho, las personas que se
quieren formar. Está en nuestra mano apoyarnos realmente en las personas
que tienen el conocimiento ya que, aunque es cierto que en el caso del
metaverso queda todavía por “inventar”, la extensa experiencia que
tenemos en realidad virtual, aumentada, simulación, comunicación en Red y
diseño de espacios de aprendizaje debería ser la base de ese gran
impulso que le dará el metaverso a la formación. </span></span></span></i><span style="font-weight: 400;"><span><span><i>Y esto no es una broma. Si la
pandemia pudo impulsar el eLearning, el metaveso resolvería el problema
de la hibridación total. Nos jugamos mucho en materia de formación".</i> <br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-weight: 400;"><span><span>Es por eso que diseñé este gráfico sobre los <i><b>Enfoques Educativos</b></i>. Nuestros profesores, maestros, instructures, capacitadores y EduInfluencers deberían comprender que cada uno de los enfoques tienen postulados diferentes, aunque en algunos niveles superiores suele experimentarse algunas similitudes que se podrían replicar. Lo cierto es que se están utilizando los mundos inmersivos para replicar la misma pedagogía clásica de transmitir contenidos y datos declarativos en las sesiones virtuales sincrónicas. La experiencia de aprendizaje en los Eduversos no puede ser la misma que se realiza en el encapsulamiento del aula física de nivel escolar. Es decir que seguimos confinando el proceso de aprendizaje como si estuvieramos antes de la propagación global del COVID-19. </span></span></span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-weight: 400;"><span><span>No
deberíamos replicar las deficiencias burocráticas y deficiencias del
mundo educativo real. Nuestros dirigentes educativos pretenden preplicar
lo mismo en los metaversos porque son poco originales. Ellos transfieren los
problemas y la disfuncionalidad del sistema educativo <i>offline</i> a los mundos inmersivos <i>online</i>.
Este es el momento de (re)pensar los modelos mentales, operacionales,
organizacionales, actitudinales, estructurales, socio-culturales y educacionales. <br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-weight: 400;"><span><span>Aprender en escenarios de realidad virtual conlleva el diseño efectivo de nuevos ecosistemas de aprendizaje en los que se integran nuevas herramientas interactivas, nuevas experiencias de usuario (UX), diversidad de formatos de representación del conocimiento, metodologías activas, aprendizaje ágil, nuevos roles docentes (acompañantes del desarrollo cognitivo), mayor dinamismo estudiantil y nuevas estrategias de evaluación. No debemos seguir sentando a los avatares para tomar notas del discurso docente. </span></span></span><span style="font-weight: 400;"><span><span><span style="font-weight: 400;"><span><span>No debemos seguir evaluando el aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.</span></span></span> Esa pedagogía convencional está obsoleta en el nivel superior. Tenemos que (co)diseñar nuevos modelos adaptados al enfoque educativo que se requiera implantar en la experiencia de aprendizaje. En estos momentos no tenemos libros, ni guías con recetas mágicas que nos digan cómo diseñar una educación efectiva en las plataformas inmersivas. Somos nosotros los educadores los que tenemos la encomienda de escribir conjuntamente la nueva teoría educativa del siglo 21 cambiando nuestros </span></span></span></span><span style="font-weight: 400;"><span><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-weight: 400;"><span><span>paradigmas, modelos mentales, práctica instruccional, roles docentes, creencias, actitudes,
compromisos y deseos de una nueva educación articulada a la altura de este tiempo. </span></span></span></span></span></span> </span></span></span></span></span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhyrT6GOhC5x2OAKOEsGnjRHhbUnnZKtN-t5MNQtaFKx2mXPAXHX7b3HgtlKZr87lulWan6NljIjHLIzE2VAHYHG1I7KYzzpapjM8VqrFWMSY0N8KCz5k-mlHE5y6V-kazKPEse9il3nb-xUn41NRynRcZ_Bd5F_LDaTwQ2ZFmoY5uvSitMD1KbyyJFIw" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="647" data-original-width="1149" height="352" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhyrT6GOhC5x2OAKOEsGnjRHhbUnnZKtN-t5MNQtaFKx2mXPAXHX7b3HgtlKZr87lulWan6NljIjHLIzE2VAHYHG1I7KYzzpapjM8VqrFWMSY0N8KCz5k-mlHE5y6V-kazKPEse9il3nb-xUn41NRynRcZ_Bd5F_LDaTwQ2ZFmoY5uvSitMD1KbyyJFIw=w627-h352" width="627" /></a> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Ahora definiremos cada uno de los enfoques educativos para establecer la diferencia entre la pedagogía, andragogía, paragogía, heutagogía y cibergogía. Esto nos ayudará a tener un cuadro más claro al momento de diseñar nuestras primeras experiencias educativas inmersivas: <br /></span></span></div><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Pedagogía</b></i>: <span><span>Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. </span></span>El origen de la pedagogía se remonta a la Antigua Grecia.
Etimológicamente, deriva del griego <i>paidos</i> que significa niño y <i>agein </i>que significa guiar, conducir. Por tanto, se puede definir como una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión sobre la educación.
Esta ciencia sirve para de sistematizar y optimizar los procesos
educativos, para lo cual trata de recopilar datos sobre el hecho
educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una
serie de principios normativos (<a href="La pedagogía puede definirse como una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión sobre la educación. Esta ciencia sirve para de sistematizar y optimizar los procesos educativos, para lo cual trata de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos." target="_blank">UNIR</a>, 2021).<br /><br /><span><span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Andragogía</b></i>: <span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Es el arte y la ciencia de cualquier forma de <i>aprendizaje de adultos</i>.
El término puede ser supuestamente equivalente al término pedagogía. En griego significa <i>conducción de hombres</i>, en comparación con pedagogía, que significa <i>conducción de niños</i>. Sin embargo, cabe señalar que el término pedagogía se ha utilizado desde la época de la Antigua Grecia, mientras que Alexander Kapp, un educador alemán, utilizó por primera vez el término en 1833. En 1984, Knowles sugirió 4 principios que se aplican al aprendizaje de adultos:</span></span></span></span></span></li><ol><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Los adultos deben participar en la planificación y evaluación de su instrucción.</span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>La experiencia (incluidos los errores) proporciona la base para las actividades de aprendizaje.</span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Los adultos están más interesados en aprender temas que tienen una relevancia e impacto inmediatos para su trabajo o vida personal.</span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>El aprendizaje de adultos se centra en los problemas más que en el contenido (<a href="https://elearningindustry.com/the-adult-learning-theory-andragogy-of-malcolm-knowles" target="_blank">Christopher Pappas</a>, 2013).<br /><br /></span></span></span></span></span></li></ol><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Paragogía</b></i>: <span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><a href="https://edtechreview.in/dictionary/261-what-is-peeragogy" target="_blank">EdTech Review</a> (2013) lo define como una colección de las mejores prácticas de aprendizaje efectivo entre pares. Es una teoría de <i>aprendizaje-enseñanza</i> entre pares que aborda el desafío de producir un contexto útil y de apoyo para el aprendizaje autodirigido.
El concepto se basa en los siguientes principios: </span></span></span></span></span></li><ol><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Empoderar a la población mundial de estudiantes automotivados que usan medios digitales para conectarse entre sí, para (co)construir conocimiento y (co)aprender. </span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>El aprendizaje es un proceso social, activo y continuo. </span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>El coaprendizaje es antiguo; la capacidad de aprender por imitación y más, de enseñar a otros lo que sabemos, es la esencia de la cultura humana. Somos humanos porque aprendemos juntos. </span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Cada vez es más claro que con las herramientas actuales y cierta comprensión de cómo hacerlo, los grupos de estudiantes autodirigidos pueden organizar sus propios cursos en línea. <br /><br /></span></span></span></span></span> </li></ol><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Heutagogía</b></i>: <span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Es una especie de complemento de dos conceptos anteriores: pedagogía y andragogía. La diferencia clave es que la heutagogía es una estrategia autodeterminada: un instructor, maestro u otro árbitro no está necesariamente involucrado, a menos que el individuo elija involucrar a uno en algún momento. Es importante pensar en ello como un aprendizaje <i>autodeterminado</i>, no como un “aprendizaje informal” en contraste con el “aprendizaje formal”. También es importante reflexionar sobre el hecho de que todas las personas con acceso a Internet, en una medida u otra, ya han adoptado la heutagogía como parte clave de su estrategia de aprendizaje personal. </span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>El término se originó en la década de 1990, por los profesores Stewart Hase y Chris Kenyon, de la Universidad Southern Cross en Australia. </span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Este enfoque consiste en <i>compartir conocimientos</i> en lugar de <i>acapararlos</i>. En este sentido, la heutagogía mira hacia el futuro en el que saber aprender será una habilidad fundamental dado el ritmo de la innovación y la estructura cambiante de las comunidades y los lugares de trabajo (<a href="https://heutagogycop.wordpress.com/history-of-heutagogy/" target="_blank">Hautagogy Community of Practice</a>, NT).<br /><br /></span></span></span></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Cibergogía</b></i>: Enfoque de aprendizaje virtual para expandir el aprendizaje cognitivo, emocional y social de los estudiantes. Actualmente las personas de todas las edades están familiarizadas con la tecnología. Así que el avance y uso de las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje ha impactado en gran medida el ambiente de los estudiantes. La cibergogía se enfoca en ayudar a los jóvenes y adultos a aprender ágilmente a través de los entornos virtuales. Este enfoque es reconocido como una modalidad innovadora de diseño instruccional utilizando las TIC y el ciberespacio. El ciber-aprendizaje alienta a los adultos y niños a usar computadoras e Internet para acceder diversidad de experiencias de aprendizaje. Aquí se combinan los fundamentos de la pedagogía y andragogía, aprovechando los beneficios del aprendizaje habilitado por la tecnología para un mejor resultado de aprendizaje (<a href="https://thehimalayantimes.com/opinion/cybergogy-to-heutagogy-for-engaged-learning" target="_blank">Rupendra Joshi</a>, 2018). <br /></span></span></li></ol><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Según <a href="https://www.fastcompany.com/90718919/the-metaverse-can-provide-a-whole-new-opportunity-for-education-heres-what-to-consider" rel="nofollow">Stephen Fromkin</a> (2022) las experiencias inmersivas poseen la capacidad de hacer que las interacciones digitales se sientan más humanas. Si bien apenas comenzamos a arañar la superficie, ya existen potentes aplicaciones para el aprendizaje y la educación. </span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Las experiencias de aprendizaje de VR/AR tienen la capacidad de superar los métodos pasivos como: dictar contenidos para anotarlos, contestar preguntas, buscar respuestas correctas y aprobar exámenes digitales. El contenido dinámico, altamente interactivo y, a menudo, emocionalmente realista creado por los profesionales del aprendizaje XR llega a los usuarios de una manera más significativa. El aprendizaje en el metaverso puede conectar a estudiantes de todo el mundo y empoderarlos para interactuar de manera significativa al tiempo que proporciona una accesibilidad sin precedentes. Ese aprendizaje es más interactivo e impactante, al permitirnos simular todo, desde una conversación hasta una cirugía.</span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>En su primera implementación, el programa <i>Skill Immersion Lab</i> demostró que más del 85 % de los alumnos se sentían muy seguros al hablar con otros después de completar experiencias de aprendizaje inmersivo. El 85 por ciento informó que su capacidad para encontrar las palabras correctas al expresar sus ideas mejoró durante el programa. Además, el 90% de los alumnos reconoció que volvieron a revisar sus respuestas para ver cómo podían mejorar cuando terminaron la lección. Su sinopsis sobre el programa concluyó que el contenido de aprendizaje inmersivo ofrece resultados, y la siguiente prioridad debería ser ponerlo en manos de tantos estudiantes como sea posible (<a href="https://www.forbes.com/sites/sap/2021/05/25/empowering-equity-in-education-with-virtual-reality-and-immersive-learning/?sh=412671d82412" target="_blank">Stephanie Nashawaty</a>, 2021).</span></span></span></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Los estudiantes aprenden mucho sobre <i>qué comunicar</i> en un entorno profesional, pero lograr que aprendan el <i>cómo hacerlo</i> y el <i>porqué hacerlo</i> mientras maniobran a través de relaciones de múltiples niveles, es crucial para garantizar que estén preparados para los muchos tipos de escenarios comunicativos que experimentarían en la fuerza laboral. Permitir que los estudiantes participen en experiencias de realidad virtual desde el principio les da una ventaja para crear conciencia a través de la comunicación verbal y no verbal, no solo para ellos mismos sino también para los demás. </span></span></span><br /></span></span></span></span></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-weight: 400;"><span><span>No cabe la menor duda que los campos de investigación científica y la neurociencia tomarán otros rumbos nunca antes imaginados. Es responsabilidad de nosotros estar al tanto de las publicaciones más recientes sobre estos temas. No nos sentemos a esperar que el sistema contrate nuevos recursos para darnos conferencias sobre Educación Inmersiva. Debemos inscribirnos en las revistas digitales, comunidades de práctica, foros o congresos educativos. La mejor manera de aprender sobre los mundos inmersivos es creándolos nosotros mismos y participando en directo con nuestros estudiantes. </span></span></span><span><i>Los expertos en todas las disciplinas deben salir de sus silos y conectarse en redes de materias multidisciplinarias. Un solo experto, o incluso una sola disciplina, es obsoleta en la era de las redes. Solo las redes colaborativas nos ayudarán a dar sentido a los complejos desafíos que enfrentamos: cambio climático, degradación ambiental, pandemias, agitación política, etc.</i> (<a href="https://jarche.com/2021/05/connections-trump-expertise/" rev="en_rl_none">Jarche</a>, 2021). </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><br /></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span><span style="font-family: verdana;"><span><a href="https://premierespeakers.com/heather-mcgowan/speech_topics#20336" rev="en_rl_none">Heather McGowan</a> (2021) entiende que v</span></span></span>ivimos en tiempos de cambios acelerados impulsados por tecnologías en crecimiento exponencial y una economía de mercado global cada vez más hiperconectada e interdependiente. Como resultado, las tareas laborales como las conocíamos en el pasado se han </span><i><span>atomizado</span></i><span> (divididas en fragmentos de trabajo que se pueden realizar en cualquier parte del mundo), </span><span><i>automatizado</i></span><span> (alcanzables o solucionables mediante tecnologías computarizadas) y </span><span><i>aumentado</i></span><span> (como lo ilustran las tecnologías que amplían las capacidades humanas física y cognitivamente). Esta remodelación de tareas requiere que reconsideremos nuestros sistemas de educación y desarrollo de la fuerza laboral, nuestra organización del trabajo y de los trabajadores, nuestro proceso de atracción y retención de talentos (incluido el aprendizaje y el desarrollo) e incluso de nosotros mismos...</span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []" style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Para cerrar este artículo, el investigador disrruptivo, Juan D. Farnós, comparte varias interrogantes que deberíamos contestar en futuras investigaciones:<br /></span></span></span></div><ul><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Estamos preparados para entrar en un mundo virtual, tanto social, tecnológico, empresarial, como educativo?</span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Realmente entenderemos para qué nos servirá vivir en lo virtual cuando lo físico es lo que hemos tenido siempre?</span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Lo virtual será capaz de mejorar lo físico? ¿Cómo podemos estar seguros?</span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Dónde se ubicará la educación superior en el metaverso emergente? </span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Los colegios y universidades albergarán sus propias "islas" de campus (Eduversos)? </span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Los megamalls virtuales de escaparates ofrecerán certificados y certificaciones alojados por una plétora de instituciones? </span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Las certificaciones virtuales nos servirán como las que obtenemos en las instituciones físicas?</span></span></span></div></li><li><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>¿Estará representada su institución, dando la bienvenida a estudiantes virtuales de todo el mundo real para que participen en el aprendizaje en 3D las 24 horas del día?</span></span></span></div></li></ul><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span data-markholder="true"></span></span></span></span></div><div style="text-align: start;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Es importante que las universidades discutan las oportunidades que se tienen ahora. Debemos estar preparados para ayudar a construir el metaverso si queremos asegurarnos de que haya un lugar viable para nosotros en el mundo virtual del futuro. ¿Están dirigiendo estas discusiones en su campus universitario?</span></span></span></div><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: verdana;"><span></span></span></span></div><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: verdana;"><span></span></span></span></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-9492263269386559382022-02-02T21:00:00.010-04:002022-10-30T18:30:44.707-04:00La Metaversidad ¿Es posible? (Parte III) <p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi-8O5yR4p4CQEDYSuOWNL816zEcIc8VlOXqSi0QtuI80ysb0VVKarl9eWzkyuPaAsJAmuQ5G9vKRz_hN0vO1z7ZjcJDeSeg1vTuCqRtN-3TZRIVHkO2l7fCfI4UdKx3Or8xcVRqz1l-zHRpU86iKB2anUtNNnuAlnKwYDuJWVwXT6vJqRzRYVN9WhfAA" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="622" data-original-width="1107" height="291" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi-8O5yR4p4CQEDYSuOWNL816zEcIc8VlOXqSi0QtuI80ysb0VVKarl9eWzkyuPaAsJAmuQ5G9vKRz_hN0vO1z7ZjcJDeSeg1vTuCqRtN-3TZRIVHkO2l7fCfI4UdKx3Or8xcVRqz1l-zHRpU86iKB2anUtNNnuAlnKwYDuJWVwXT6vJqRzRYVN9WhfAA=w518-h291" width="518" /></a></span></span></div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><br /><span style="font-size: medium;">En
esta era de constantes distracciones, cautivar la atención de los jóvenes a través de las nuevas herramientas ditigales pudiera ser una actividad interesante, pero mantenerlos comprometidos durante toda la clase sería un desafío mayor. Los educadores contemporáneos necesitan (co)crear diversidad de alternativas que impulsen el compromiso del alumnado y, por lo
tanto, lograr que el aprendizaje se convierta en un activo de valor y productividad. Es por eso que algunos teóricos e investigadores proponen la integración de los metaversos en la Educación Superior. </span></span></span><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Los Metaversos se entienden mejor como "<i>un estado casi sucesor de Internet móvil</i>". Esto se debe a que Metaverso no reemplazará fundamentalmente a Internet, sino que se basará en él y lo transformará iterativamente. En otras palabras, estaremos constantemente en la Internet dentro de miles de millones de computadoras interconectadas, sin tener que accederlas, junto a los demás usuarios conectados en tiempo real. En su interesante artículo </span><span><a href="https://www.matthewball.vc/all/forwardtothemetaverseprimer" rev="en_rl_none">Matthew Ball</a> (2021) lo define como</span><span><i> "una red interoperable y de escala masiva de mundos virtuales 3D renderizados en tiempo real que pueden ser experimentados de manera sincrónica y persistente por un número ilimitado de usuarios con un sentido de presencia individual y con continuidad de datos, como lo es la identidad, historial, derechos, objetos, comunicaciones y pagos"</i>. </span></span></p><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Estaríamos hablando de un </span><span><i>Universo Digital</i> en directo y persistente que permite a los usuarios tener un sentimiento de presencia social y conciencia espacial compartida, así como la capacidad de participar en una extensa economía digital desmonetizada y desmaterializada con un profundo sentido de espacio hipersocial. Un multiverso de bienes intangibles (<i>assets</i>) que tendrán valores reales en nuestro mundo físico. Los metaversos descentralizarán los bienes virtuales con criptomonedas dentro de las plataformas de <i>blockchain</i>. </span></span></p><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><span data-offset-key="hsbe-0-0"><span data-text="true">A lo largo de los siglos, las universidades han sido las grandes custodias del conocimiento experto. Antes de la pandemia, si queríamos recibir la educación de una universidad prestigiosa, teníamos que entrar a dicha universidad, y no se podía ir directamente a un profesor en específico. Ahora que nos acercamos a una nueva era post-pandémica, sí se podría llegar directamente al profesor universitario de nuestra preferencia, gracias al desarrollo de las plataformas tecnológicas emergentes. En este preciso momento se están realizando esfuerzos para diseñar microcredenciales en plataformas de blockchain que permitrirán a las personas trazar sus propias rutas de aprendizaje personalizado sin tener que depender del control excesivo de las universidades. </span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><span data-offset-key="hsbe-0-0"><span data-text="true">Durante mucho tiempo, nuestras credenciales se han centrado en la acumulación de calificaciones y las certificaciones de los organismos que acreditan nuestros programas académicos. Pero ahora con los avances tecnológicos podríamos enfocarnos más en los procesos de aprendizaje que en los resultados de las calificaciones obtenidas. Los alumnos se enfocarían más en sus <i>fuerzas de cambio</i> que mostrarían con mayor claridad quiénes son y lo que realmente son capaces de hacer con lo que aprendieron en sus clases. Sin embargo, no todos dirigentes y facultativos están convencidos de esta nueva visión educativa. </span></span><br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span>Ante tal panorama, nos preguntamos </span></span></span><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><span style="font-family: verdana;"><span>si es posible diseñar una <i>Metaversidad</i> o un <i>Eduverso</i>. En las siguientes líneas nos estaremos enfocando en el cocepto de <i>Aprendizaje Inmersivo</i>. </span></span> <br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><i>El
aprendizaje inmersivo es una estrategia que hace uso de un entorno
artificial o simulado a través del cual los alumnos pueden sumergirse
por completo en el proceso de aprendizaje. Tiene el potencial de dar
vida a escenarios abstractos de aprendizaje, haciendo así real la muy
importante, pero difícil tarea de recrear interacciones para los
alumnos. El aprendizaje inmersivo permite a los alumnos controlar los
resultados conectándolos con experiencias reales, pero en un entorno más
seguro. Además de mejorar los niveles de participación, también aumenta
su motivación a medida que se hacen cargo del mundo virtual en el que
se encuentran. Otra característica interesante es que proporciona un
entorno altamente interactivo para los usuarios, tanto virtual como
físicamente. Con esto, puede recrear virtualmente varios entornos
físicos a los que no se puede acceder dentro de las paredes de un aula.
El contenido virtual es tan estimulante que deja una gran impresión en
la psique de un alumno </i>(<a href="https://elearningindustry.com/everything-need-know-about-immersive-learning" rev="en_rl_none">Jitender Kumar</a>, 2020). </span></span></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 0 []"><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><a href="https://www.emergingedtech.com/2021/12/decoding-immersive-learning-how-it-works/?_scpsug=crawled,8574,en_58f428846fb6f79b08253a7df2c6ab253282ee2459608b4dc89a364c84883747#_scpsug=crawled,8574,en_58f428846fb6f79b08253a7df2c6ab253282ee2459608b4dc89a364c84883747" rev="en_rl_none">Grace Lau</a> (2021) lo define como </span><span><span><span>el
proceso de utilizar tecnología inmersiva para mejorar las experiencias
de aprendizaje y promover la participación activa. Estas tecnologías
incluyen la realidad virtual o aumentada (VR / AR) y el aprendizaje por
simulación. Puede ser un tipo de aprendizaje combinado. Los beneficios
del aprendizaje combinado se han vuelto muy evidentes recientemente e
incluyen una mejor accesibilidad a la educación y un entorno de
aprendizaje menos repetitivo.</span> </span></span><br /></span></div></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 0 []"><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 0 []"><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><span><span>En
esencia, la inmersión se trata de facilitar la aplicación en el mundo
real y alentar a los empleados a evaluar sus propios comportamientos. Las herramientas de realidad virtual (RV), realidad aumentada (RA) y realidad mixta (RM) son parte del proceso, pero no son la única forma de facilitar
experiencias de aprendizaje inmersivas. Incluso, contar una narrativa digital, proyectar un video demostrativo o presentar un gráfico digital pudieran ser estrategias efectivas. Dicho esto, la realidad mixta ayuda a eliminar
las distracciones externas y las lleva al estado de ánimo adecuado. Los participantes pueden interactuar con diversidad de objetos tridimencionales, sumergirse en escenarios
prácticos y reflexionar sobre su desempeño. </span></span></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 0 []"><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><span><span> </span></span></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 0 []"><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>El enfoque se basa en décadas de investigación en neurociencia que indican que el cerebro asimila las experiencias de realidad virtual como lo haría en experiencias de la vida real. En otras palabras, el desempeño alcanzado en un entorno de aprendizaje inmersivo es un indicador muy cercano del desempeño en un entorno de la vida real. Al integrar el aprendizaje inmersivo con la realidad virtual para sumergir a los usuarios en situaciones "reales", la experiencia virtual capitalizará las mejores prácticas comprobadas para alcanzar el aprendizaje sináptico aumentado. Esto ayudaría a aumentar el nivel de compromiso, la preparación, la retención de conocimientos y la confianza de los alumnos. </span></span><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><br /></span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Según </span><span><span>(<a href="https://www.strivr.com/blog/defining-immersive-learning/" rev="en_rl_none">STRIVR</a>, 2021) h</span>ay varios principios científicos que la realidad virtual podría maximizar a diferencia de cualquier otra forma instruccional, incluida la capacitación <i>uno-a-uno</i>:</span></span></div></div><ul><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Encarnación</i></b>: la realidad virtual crea una experiencia de cuerpo completo que aumenta la participación del alumno.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Fidelidad de percepción</i></b>: las interacciones virtuales imitan el mundo físico para activar las mismas vías neuronales en el cerebro.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><i><b>Repetición bajo demanda</b></i>: los alumnos entrenarían tantas veces como sea necesario para aprender a través de la diversidad de competencias.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Comentarios en tiempo real</i></b>: en la realidad virtual, los alumnos toman decisiones como lo harían en el mundo real, y esas decisiones tendrán un impacto directo en la experiencia de aprendizaje.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Fidelidad emocional</i></b>: la realidad virtual invoca un sentido de presencia que crea respuestas emocionales realistas.</span></span></div></li></ul><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>El <i>aprendizaje inmersivo</i> capitalizará las décadas de conocimiento e investigación sobre cómo aprenden las personas. Uno de esos principios es la antigua filosofía de </span><span><i>aprender haciendo</i></span><span>, pero de manera escalable. Las experiencias están diseñadas para interactuar con el entorno virtual que ayude al cerebro a construir las conexiones adecuadas para el aprendizaje y la retención de conocimientos. Además, los alumnos deben aplicar lo que han aprendido, tomar decisiones y experimentar el impacto de sus elecciones. Esto hace que el aprendizaje se mantenga activo. </span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Otro principio de aprendizaje clave es que el aprendizaje inmersivo en realidad virtual podría maximizar la combinación de atención y compromiso para tratar de alcanzar la </span><span><i>excitación</i></span><span>. Significa que las respuestas emocionales reales como el estrés, la ansiedad y la sorpresa se inducen de manera más auténtica para hacer que la experiencia inmersiva sea memorable e impactante. Al incorporar principios de aprendizaje probados en interfaces inmersivas para mejorar los niveles de compromiso y ciber-aprendizaje, muchos organismos están obteniendo beneficios en el desempeño del trabajo, mayor confianza de los empleados, retención de conocimientos a largo plazo y capacitación más ágil. <br /></span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span> </span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><span><a href="https://www.strivr.com/blog/defining-immersive-learning/" rev="en_rl_none">STRIVR</a> (2021) presenta</span> cinco tipos de datos de entrenamiento de realidad virtual: </span></span></div><ol><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Uso</i></b>: frecuencia, duración y finalización de la experiencia inmersiva.<br /></span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Desempeño</i></b>: finalización de tareas y respuestas correctas para evaluar la competencia.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Atención y compromiso</i></b>: dónde y cómo prestan atención los alumnos, indicadores de desempeño en las actividades. <br /></span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Sentimiento</i></b>: retroalimentación cualitativa de los participantes.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span><b><i>Análisis predictivo</i></b>: una combinación de datos inmersivos asignados a datos del mundo real para crear un modelo basado en el aprendizaje automatizado.</span><span> <br /></span></span></div></li></ol><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Hay algunas herramientas principales que se utilizan en entornos de aprendizaje inmersivo. La herramienta que utilice dependerá del objetivo de su clase o sesión de formación, así como de los recursos disponibles para usted </span><span><span><span>(<a href="https://www.emergingedtech.com/2021/12/decoding-immersive-learning-how-it-works/?_scpsug=crawled,8574,en_58f428846fb6f79b08253a7df2c6ab253282ee2459608b4dc89a364c84883747#_scpsug=crawled,8574,en_58f428846fb6f79b08253a7df2c6ab253282ee2459608b4dc89a364c84883747" rev="en_rl_none">Grace Lau</a>, 2021)</span></span>:</span></span></p><ol><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span><i>Realidad aumentada</i></span></b><span>: Utiliza simulaciones digitales para alterar su entorno del mundo real. Un ejemplo de esto es la simulación de situaciones de emergencia para equipos de bomberos o ambulancias.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span><i>Realidad virtual</i></span></b><span>: Utiliza una realidad completamente simulada en la que los usuarios pueden interactuar con un nuevo entorno utilizando un visor de realidad virtual. Por ejemplo, simular un aula llena de estudiantes en la capacitación de futuros profesores para interactuar con ellos en actividades instruccionales. <br /></span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span><i>Aprendizaje simulado</i></span></b><span>: Esto es menos inmersivo que AR y VR, utilizando proyecciones e imágenes 3D para visualizar conceptos y diagramas 2D. Un ejemplo de esto podría ser la visualización de datos de una voz digitalizada.</span></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span><i>Realidad mixta</i></span></b><span> (MR): Esta es una derivación de RV/RA/RM donde los objetos físicos y los entornos pueden interactuar en tiempo real con simulaciones digitales. <br /></span></span></div></li></ol><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>La pregunta que muchos formularán es la siguiente: ¿Qué se necesita para lograr estos niveles de inmersión? Se necesitaría (co)diseñar nuevos ecososistemas de aprendizaje que incluyan los siete elementos cruciales: </span></span></p><ol style="text-align: left;"><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Desafíos del mundo real</span></b><span>: El objetivo principal del aprendizaje inmersivo es determinar cómo reaccionan los aprendices en situaciones prácticas del mundo real. Cómo colaborar con un compañero de trabajo complicado que siente la necesidad de estar en desacuerdo con todos. Cómo confeccionar el producto ideal para una comunidad en función de sus necesidades y puntos críticos. Los ecosistemas de aprendizaje inmersivo implican desafíos del mundo real que son identificables para cada miembro del equipo. En otras palabras, todos deberían encontrar significados particulares en la experiencia de capacitación y replicar lo aprendido en contextos específicos.</span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Elementos multisensoriales</span></b><span>: La inmersión completa implica agregar elementos multisensoriales que permitan conectarse y eliminar posibles distracciones externas que van desde las imágenes atractivas hasta el sonido de fondo real. El objetivo es alentarlos a ingresar al entorno de capacitación virtual y centrarse en la tarea que tienen delante. Incluso, si están viendo un video demostrativo de un proceso complicado y comprendiendo toda la información crucial sobre las características y especificaciones del mismo. De esta forma, los participantes se sumergirán en la actividad y superarán las ideas negativas</span></span><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span> preconcebidas</span></span><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span> que limitarían su potencial.</span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Aprendizaje personalizado</span></b><span>: En primer lugar, el aprendizaje inmersivo es personalizado, no estandarizado. No se sugiere el desarrollo de una biblioteca de capacitación virtual para todos los miembros de la clase. Sin embargo, todos deberían alcanzar un logro en las actividades interactivas del metaverso. Ya sea para identificar una brecha de conocimientos y habilidades. Lo bueno del entorno inmersivo es que los aprendices pueden abordar la situación o el problema desde su perspectiva. Por ejemplo, sus antecedentes y experiencia en el nicho dictan cómo manejar la situación simulada. Es una experiencia de capacitación en línea más holística que es adaptable e individualizada en función de los niveles cognitivos de los participantes. También se puede interactuar en actividades grupales colaborativas y foros de plataformas sociales para ampliar los temas presentados. </span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Fomentar la experimentación</span></b><span>: Los participantes deberían tener la oportunidad de probar diferentes enfoques y ver a dónde los llevan. Pueden experimentar y descubrir los resultados del mundo real de sus acciones o comportamientos, en lugar de tener que revelarlos en el lugar de trabajo, donde los errores a menudo tienen un efecto dominó. Los entornos de aprendizaje inmersivo efectivos fomentan la toma de riesgos. Riesgos calculados que ayudan a identificar las limitaciones y talentos ocultos. Dicho esto, la actividad interactiva también ayudaría a organizar los pensamientos cognitivos de orden superior para trazar estrategias que mitiguen posibles efectos adversos.</span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Comentarios de aprendizaje electrónico integrados</span></b><span>: Algunos recursos inmersivos brindan retroalimentación directa en forma de resúmenes de desempeño o recomendaciones de seguimiento. Sin embargo, en su mayor parte, los comentarios deberían estar enfocados en el análisis de las actividades realizadas. Por ejemplo, un profesional elige una ruta incorrecta o pierde un paso en un complicado procedimiento. Esto llevará a consecuencias inmediatas que les mostrarán dónde se equivocó y qué hacer para corregir la situación. Experimentará la retroalimentación de primera mano en el entorno virtual en lugar de que se les diga qué es lo que deben hacer o cómo cerrar las brechas. Es un proceso autoguiado que implica evaluación y valoración personal. Solo se puede lograr el mejor resultado si se implementan todos los pasos y habilidades aprendidas en el mundo inmersivo diseñado.</span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Centrarse en la aplicación de habilidades contextuales</span></b><span>: La aplicación de habilidades en un entorno práctico es uno de los aspectos más desafiantes del diseño de entornos inmersivos. ¿Cómo lograr que los participantes pongan en práctica sus talentos y conviertan los comportamientos aprendidos en hábitos conscientes? Los entornos virtuales deberán concentrarse en la aplicación de habilidades contextuales, como la forma de usar sus habilidades de comunicación para ayudar a otros a crear equipos más fuertes. Luego podrían explorar diferentes aplicaciones por sí mismos una vez que dominen los comportamientos. Por ejemplo, podrían replicar esas mismas habilidades de escucha activa y comunicación no verbal para guiar a otros participantes a sus objetivos. Los recursos de capacitación en línea de RV y RA son simplemente puntos de partida para facilitar la transferencia de conocimiento y pasar de la teoría a la práctica.</span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><br /></span></div></li><li><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><b><span>Eliminar las distracciones externas e internas</span></b><span>: Es relativamente fácil eliminar las distracciones externas de sus actividades inmersivas al utilizar audífonos de RV. Los usuarios se los ponen y se sumergen en una tarea o desafío virtual. Sin embargo, sus actividades interactivas de aprendizaje también deberían eliminar las distracciones internas. De lo que se habla es de pensamientos errantes y estresores que evitan que los demás formen parte del contexto y logren el enfoque mental. Por ejemplo, se recomienda iniciar la experiencia inmersiva con una breve descripción de las actividades para que los participantes comprendan en qué deberían concentrar su atención. Luego darles un momento reflexivo de su desempeño antes de replicar lo aprendido en el mundo físico.</span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span> </span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>En lo que estas sofisticadas tecnologías se desarrollan, podemos utilizar algunas plataformas gratuitas de realidad virtual para iniciar nuestras experiencias de aprendizaje inmersivo: </span></span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span> </span></span></div><div><ol><li><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Crear una cuenta en una plataforma de realidad virtual. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Crear un mundo inmersivo en donde se pueden congregar todos los participantes de la clase. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Agregar espacios virtuales de colaboración.</span></span></li><li><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Diseñar experiencias de aprendizaje inmersivas. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Activar funciones de participación. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span>Invitar a los estudiantes a entrar al ecosistema de aprendizaje inmersivo. </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: medium;">Fomentar la participación activa de todos los integrantes. </span> </span></span></li></ol><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"> </span></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjhkg6uHYTs5WXvNNIT-c1RTq9QiqVJSuhPCk0nTiD8SedxO5627UUJtpiXzf4UVD8FLNGeD0zV3olLaP8ul4-HnK_F830djzv9xNyixeq2EZvcH-OqJwKqnaclWo34-wTFWeCKtYk5EzusHQ3mm-OHBmH_j4JmhFYFW-ShKcYhRxzEpIrTGBGC0n9zJg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="623" data-original-width="1109" height="335" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjhkg6uHYTs5WXvNNIT-c1RTq9QiqVJSuhPCk0nTiD8SedxO5627UUJtpiXzf4UVD8FLNGeD0zV3olLaP8ul4-HnK_F830djzv9xNyixeq2EZvcH-OqJwKqnaclWo34-wTFWeCKtYk5EzusHQ3mm-OHBmH_j4JmhFYFW-ShKcYhRxzEpIrTGBGC0n9zJg=w596-h335" width="596" /></a></div></span></span><div style="text-align: left;"><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;">La imagen superior muestra lo que el Dr. <a href="https://www.linkedin.com/pulse/estamos-ya-en-el-metaverso-la-educaci%25C3%25B3n-lo-va-c%25C3%25B3mo-farn%25C3%25B3s-mir%25C3%25B3/?trackingId=XfJuJLple1bltUCYImktHA%3D%3D" target="_blank">Juan D. Farnós</a> (2022) explica en su artículo. <span data-offset-key="hsbe-0-0"><span data-text="true"><i>"El
metaverso educativo es principalmente una idea. Ciertamente no es
ciencia ficción, porque ya existen entornos virtuales tipo metaversos.
Pero la idea de que los mundos virtuales están vinculados entre sí, que
cualquier cosa puede suceder y se puede comprar en esos mundos y que
aquí tiene lugar una gran cantidad de interacción diaria en línea, es
algo del futuro. Por lo tanto, no es fácil de aplicar en la educación. </i></span></span></span><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span data-offset-key="hsbe-0-0"><span data-text="true"><i>Para lograr un gran mundo virtual en línea, se necesitan múltiples tecnologías y aplicaciones de software que funcionen juntas"</i>.</span></span></span></p></div><div style="text-align: left;"><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span data-offset-key="hsbe-0-0"><span data-text="true">La <i>Metaversidad</i> o <i>Eduversos</i> apenas se encuentra en la <i>fase 1</i> que consiste en crear mundos virtuales hiperconectados. Esto ya lo podemos hacer en algunas herramientas web gratuitas.
Todo lo que tiene que ver con el <i>blockchain</i>, Organizaciones Autónomas
Descentralizadas (OAD), criptomonedas, Tokens No Fungibles (NFT), transacciones
digitales, creación de activos de valor, algoritmos de Inteligencia Artificial y la compatibilidad de las plataformas inmersivas, son funcionalidades que entrarán próximamente. Es
posible que dentro de unos años comencemos a experimentar las Fases 2 y 3
que facilitarán la expansión masiva de los marcos regulatorios, activos de valor, transacciones, interoperabilidad de plataformas,
infraestructura de redes, los protocolos del blockchain, procesos automatizados y la operación de algoritmos de la IA. </span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span data-offset-key="hsbe-0-0"><span data-text="true"><span data-offset-key="flgda-0-0"><span data-text="true">De igual manera lo establece el artículo de <a href="https://www.bbva.com/es/que-es-el-metaverso-y-que-podria-llegar-a-ser/" target="_blank">Vanessa Pombo</a> (2022): <i>El primer tipo es un mundo de virtualidad limitada. Se trata del primer paso, la transición entre el internet actual y lo que vendrá. En ellos, los usuarios manejan personajes o avatares que interactúan entre sí, compran y venden NFTs y exploran libremente un mundo digital abierto. Algunos ejemplos son los actuales Decentraland o Cryptovoxels. Expertos como Martín-Blas consideran que este tipo de mundos aún no son realmente metaversos, ya que tienen grandes limitaciones: se desarrollan en los navegadores o ‘apps’ que vemos desde las pantallas planas de nuestros dispositivos (móviles, ‘tablets’, PC), la interacción se produce a través de ‘clics’ y los usuarios están fuera, es decir, no tienen presencia en esos mundos</i>.</span></span> </span></span></span></p></div><div style="text-align: left;"><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;">En
la práctica docente de hoy lo que hacemos es tratar de estar
juntos en un mundo virtual y eso ya es posible en muchos
lugares como <a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">Virbela</a>, <a href="https://framevr.io/" target="_blank">FrameVR</a>, <a href="https://decentraland.org/" target="_blank">Decentraland</a>, <a href="https://mootup.com/" target="_blank">Mootup</a>, <a href="https://www.virtway.com/" target="_blank">Virtway</a>, <a href="https://hubs.mozilla.com/" target="_blank">Mozilla Hubs</a>, <a href="https://edorble.webflow.io/" target="_blank">Edorble</a>, <a href="https://secondlife.com/" target="_blank">SecondLife</a>
y otras plataformas. </span><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.linkedin.com/pulse/estamos-ya-en-el-metaverso-la-educaci%25C3%25B3n-lo-va-c%25C3%25B3mo-farn%25C3%25B3s-mir%25C3%25B3/?trackingId=XfJuJLple1bltUCYImktHA%3D%3D" target="_blank">Farnós</a> (2022) plantea que </span></span>entro de esas herramientas tecnológicas veremos la combinación de
aprendizaje y colaboración en el
mundo real, combinada con la comunicación en el mundo inmersivo. Hasta
el momento, los educadores solo podremos realizar algunas actividades
virtuales:
</span></p></div><div style="text-align: left;"><ul><li><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;">Facilitar <i><b>la colaboración en línea</b></i> con colegas y estudiantes y vaya un paso más allá de los entornos de colaboración estándar. </span></p></li><li><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;">Facilitar <i><b>el aprendizaje en línea</b></i> y
vaya un paso más allá de las posibilidades de los recursos de
aprendizaje digital actuales. Piensen en procedimientos de enseñanza
habilidades de aprendizaje con guías remotas.</span></p></li><li><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;"><i><b>Crear proyectos</b></i> en entornos virtuales. Eso puede ser una construcción real, diseñar o
visualizar algo en un mundo virtual sobre un tema determinado, como lo es la
historia. Construir algo juntos y unirse en un mundo virtual se puede
hacer muy bien con una plataforma gratuita.</span></p></li><li><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;">Utilizar el mundo virtual para <i><b>apoyar la educación híbrida</b></i>. Ya
hemos mencionado algunas herramientas gratuitas. Sin embargo, en
algunos casos, estos ejemplos no son adecuados para su uso en
educación, debido a problemas de privacidad y datos. Siempre verifique
esto cuidadosamente con anticipación y, si es necesario, solicite
permiso a los usuarios antes de experimentar.</span></p></li></ul><p><span style="font-family: verdana; font-size: medium;">Lo que no deberíamos hacer es replicar el mismo modelo pedagógico de antaño en el que los docentes controlan/administran el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que los estudiantes actúan de manera pasiva como receptores del contenido impartido en las salas virtuales. El aprovechamiento académico sigue siendo medido a través de las calificaciones acumuladas en los exámenes, tareas y proyectos. Trasladar la pedagogía clásica a los metaversos significa perpetuar el mismo modelo convencional a nivel organizativo, operativo, estructural, cultural, instruccional y socio-cognitivo. Este modelo es disfuncional, no es sustentable ni escalable y llevará a la Universidad a convertirse en un organismo residual. <br /></span></p></div><div style="text-align: left;"><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;">La sociedad milenial debería entender que el aprendizaje ya no consiste en memorizar contenidos declarativos a ser vaciados en exámenes o reválidas. El verdadero aprendizaje consiste en la capacidad de replicar el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, competencias, talentos y experiencias acumuladas en diversidad de situaciones del mundo real. Esta práctica de cognición aumentada es la que se debería implantar en los metaversos educativos. Por eso es importante entender lo que son los metaversos, sus funcionalidades instrumentales y sus posibilidades educativas. De esta manera podremos (co)crear o (co)diseñar nuevos modelos heutagógicos y cibergógicos adaptados a la naturaleza de la época en que vivimos. </span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;">Este será el próximo tema a presentar en la siguiente entrada. Los invito a estar pendientes... </span><br /></span></p></div></div></li></ol>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-86953333276303998942021-12-04T10:04:00.032-04:002022-10-30T18:30:59.342-04:00La Metaversidad ¿Es posible? (Parte II) <p style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span></span></span></span></span></span></span></span></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-Jiqiv5GeyZ0/YatycUqw5lI/AAAAAAAA89Q/v5fmPAXPcVcil3ugJ02ULCnQjvMJhd_4QCNcBGAsYHQ/Red%2BLaTE%2BMX.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="1280" data-original-width="2048" height="321" src="https://lh3.googleusercontent.com/-Jiqiv5GeyZ0/YatycUqw5lI/AAAAAAAA89Q/v5fmPAXPcVcil3ugJ02ULCnQjvMJhd_4QCNcBGAsYHQ/w513-h321/Red%2BLaTE%2BMX.png" width="513" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Plataforma RV Virbela<br /></td></tr></tbody></table><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><br /></span></span></span></span></span></span></span><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>No cabe la menor duda de que la pandemia ha provocado algunos cambios tecnológicos en la
educación superior. Las modalidades de enseñanza remota de emergencia, híbrida y a distancia, han avanzado a través de la adversidad. Mientras
tanto, se han seguido desarrollando nuevos recursos tecnológicos que provocarán una transformación real en la calidad y efectividad de la educación superior.</span></span></span> Los próximos años prometen el presagio de una revolución tecno-social sin precedentes. Por el momento, las modalidades educativas actuales serán las más visibles, pero las plataformas holográficas, automatizadas e </span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>inteligentes</span></span></span></span> serán la más impactantes de todas. <br /></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="0"><span>Los mundos inmersivos permitirán a los estudiantes vivir experiencias universitarias inimaginables al fusionar las instalaciones físicas con las tridimencionales o cuadrimencionales.</span></span> <span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="4"><span>Se pronostica que los metaversos provocarán un aumento significativo de desarrolladores creativos e ingenieros de ecosistemas virtuales capaces de construir nuevos entornos de aprendizaje inmersivos.</span></span> Entornos que recrearán culturas de civilizaciones antiguas, laboratorios científicos y diversidad de entornos laborales. <span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="5"><span>Esta industria tecno-educativa ya está en funcionamiento, pues existen nuevos ecosistemas</span></span><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span> </span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="5"><span>lúdicos</span></span></span></span> donde la <i>gamificación</i> fomentará aprendizajes a través de la combinación de actividades instruccionales con las de entretenimiento.</span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span>Ante tal panorama futurista, nos preguntamos si realmente es posible la construcción de las <i>Metaversidades</i>. Las siguientes líneas presentarán valiosa información al respecto... <br /></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="5" data-phrase-index="0"><span>La firma <a href="https://www.pwc.com/us/vlearning" target="_blank">PwC</a> (2020) se propuso investigar el impacto de la realidad virtual para el entrenamiento de habilidades blandas.</span></span> <span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="5" data-phrase-index="1"><span>Los participantes seleccionados fueron un grupo de gerentes de nueva contratación en doce ubicaciones diferentes de los Estados Unidos. Todos recibieron la misma capacitación diseñada para abordar el <i>liderazgo inclusivo</i> en una de las tres modalidades de aprendizaje: Aula, eLearning y vLearning (RV).</span></span> <span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="5" data-phrase-index="4"><span>Los resultados detectaron que la RV ayuda a los líderes empresariales a mejorar las habilidades de sus empleados con mayor rapidez, en comparación con el <i>eLearning</i> y la <i>Educación Presencial</i> en la sala de clases convencional. </span></span></span>El estudio reflejó los siguientes hallazgos: <br /></span></span></span></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><i><b>Los empleados de los cursos de realidad virtual pudieron recibir formación hasta cuatro veces más rápido</b></i>: Lo que tomó dos horas para aprender en el aula posiblemente podría aprenderse en solo 30 minutos usando la RV. Cuando se tiene en cuenta el tiempo adicional necesario para que los estudiantes principiantes repasen, se adapten y se les enseñe a usar el visor de realidad virtual, los estudiantes de RV aún completan la capacitación tres veces más rápido que los estudiantes en el aula. Y esa cifra solo representa el tiempo que realmente se pasa en el aula, sin contar el tiempo adicional necesario de traslado al aula. <br /><br /></span></span></span></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-600AroGxiic/YaoltvkX_KI/AAAAAAAA878/vObVSoVKeQchuVtwXqPBecyWnwChGTF5gCNcBGAsYHQ/s2048/1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1541" data-original-width="2048" height="304" src="https://1.bp.blogspot.com/-600AroGxiic/YaoltvkX_KI/AAAAAAAA878/vObVSoVKeQchuVtwXqPBecyWnwChGTF5gCNcBGAsYHQ/w405-h304/1.png" width="405" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><br /></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><i><b>Los estudiantes de realidad virtual tienen más confianza en la aplicación de lo que se les enseña</b></i>: Al aprender habilidades blandas, la confianza es un factor clave para el éxito. En circunstancias difíciles, como tener que dar retroalimentación negativa a un empleado, las personas generalmente desearían poder practicar cómo manejar la situación en un entorno seguro. Con la realidad virtual, pueden hacerlo con mayor naturaleza.<br /><br /></span></span></span></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-MyMizVB2dQA/Yaolyj6MgtI/AAAAAAAA88A/XBnA4_sfVTQg9zKEw4xKg0G3xiMfd5i7ACNcBGAsYHQ/s2773/2.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1134" data-original-width="2773" height="246" src="https://1.bp.blogspot.com/-MyMizVB2dQA/Yaolyj6MgtI/AAAAAAAA88A/XBnA4_sfVTQg9zKEw4xKg0G3xiMfd5i7ACNcBGAsYHQ/w604-h246/2.png" width="604" /></a></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><span style="font-family: verdana;"></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><i><b>Los empleados están más conectados emocionalmente con el contenido de realidad virtual</b></i>: Las personas se conectan, comprenden y recuerdan las cosas más profundamente cuando están involucradas sus emociones. El aprendizaje basado en simulación en realidad virtual brinda a las personas la oportunidad de sentir que han tenido una experiencia significativa. Los alumnos RV se sintieron 3.75 veces más conectados emocionalmente con el contenido que los alumnos en el aula y 2.3 veces más conectados que los alumnos eLearning. Tres cuartas partes de los estudiantes encuestados dijeron que durante el curso de realidad virtual les hicieron recomendaciones, ya que detectaron que no eran tan inclusivos como pensaban.<br /><br /></span></span></span></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-aSXGXgIG9JQ/YaomTe_i4XI/AAAAAAAA88M/Qd3wwQo1rq4yHMstalWCF2QlEhB31HLmgCNcBGAsYHQ/s3002/3.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="912" data-original-width="3002" height="181" src="https://1.bp.blogspot.com/-aSXGXgIG9JQ/YaomTe_i4XI/AAAAAAAA88M/Qd3wwQo1rq4yHMstalWCF2QlEhB31HLmgCNcBGAsYHQ/w598-h181/3.png" width="598" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><br /></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><i><b>Los alumnos de hoy suelen estar impacientes, distraídos y abrumados</b></i>: Muchos estudiantes no vieron los videos en su totalidad. Esto se debe a que los teléfonos inteligentes fueron una de las principales causas de distracción e interrupción a través del eLearning. Con el aprendizaje de RV, los usuarios se distrajeron significativamente menos. En un visor de realidad virtual, las simulaciones y las experiencias inmersivas, controlan la visión y la atención del individuo. No hay interrupciones ni opciones para realizar múltiples tareas al mismo tiempo. En el estudio, los empleados capacitados en RV estaban hasta cuatro veces más concentrados durante la capacitación que sus compañeros de aprendizaje eLearning y 1.5 veces más concentrados que sus compañeros en el aula. Cuando los alumnos están inmersos en una experiencia de realidad virtual, tienden a sacar más provecho de la formación y a obtener mejores resultados. Dado a que se brinda mayor capacidad pragmática en un entorno inmersivo y de bajo estrés, la capacitación basada en RV dio como resultado niveles de confianza más altos y una capacidad mejorada para aplicar realmente el aprendizaje en el trabajo. De hecho, los estudiantes capacitados con realidad virtual tenían hasta un 275% más de confianza para actuar sobre lo que aprendieron después de la capacitación: una mejora del 40% con respecto al aula y un 35% de mejora con respecto a la capacitación eLearning.<br /><br /></span></span></span></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-8XMPYltVcD0/YaombwmetnI/AAAAAAAA88Q/Kg5b5w81PvIqtgHooaGNsaVuOsKMxYqwgCNcBGAsYHQ/s2308/4.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1004" data-original-width="2308" height="256" src="https://1.bp.blogspot.com/-8XMPYltVcD0/YaombwmetnI/AAAAAAAA88Q/Kg5b5w81PvIqtgHooaGNsaVuOsKMxYqwgCNcBGAsYHQ/w591-h256/4.png" width="591" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><br /></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><i><b>El aprendizaje de realidad virtual puede ser más rentable a escala</b></i>: En el pasado, la RV era demasiado cara, complicada y desafiante para implementar fuera de un grupo pequeño. Hoy día, el valor proporcionado es inconfundible cuando se usa adecuadamente. Los investigadores descubrieron que cuando se imparte a un número suficiente de alumnos, se estima que la formación en realidad virtual es más rentable a escala que el aula o el eLearning. Debido a que el contenido virtual requiere inicialmente hasta un 48% más de inversión que los cursos presenciales e eLearning similares, es esencial tener suficientes alumnos para ayudar a que este enfoque sea rentable. Con 375 alumnos, la capacitación en RV logró la paridad de costos con el aprendizaje en el aula. Con 3,000 alumnos la formación RV se volvió un 52% más rentable que en el aula. Con 1,950 alumnos, la formación en realidad virtual logró la paridad de costes con el aprendizaje eLearning. Cuantas más personas capacite, más probable será su rendimiento en términos de tiempo de los empleados ahorrado durante la capacitación, así como en la facilitación del curso y otros ahorros en los costos.<br /></span></span></span><br /></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-lN8fqIReruc/Yaoms3nHGFI/AAAAAAAA88c/YVH7FxGpuE8UIjVUFwRuLMP9_QuwYzQ2gCNcBGAsYHQ/s2048/5.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1084" data-original-width="2048" height="312" src="https://1.bp.blogspot.com/-lN8fqIReruc/Yaoms3nHGFI/AAAAAAAA88c/YVH7FxGpuE8UIjVUFwRuLMP9_QuwYzQ2gCNcBGAsYHQ/w592-h312/5.png" width="592" /></a></span></div> </li></ol><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Aunque el impacto de los metaversos en el ámbito educativo universitario aún está en etapas iniciales, ya podemos ver investigaciones que muestran algunas variables significativas. Es obvio que la investigación de PwC se dirige al entorno laboral y no al educativo. Algunos cuestionarán la validez de la metodología utilizada en este estudio. Habrá que realizar nuevas investigaciones con mayores niveles de profundidad que midan otras variables completamente diferentes a los resultados de las pruebas estandarizadas o reválidas: </span></span></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Productividad</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Escalabilidad de aprendizaje</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Brechas de ejecusión</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Competitividad/Conectividad</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Retorno de activos</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Flujo de conocimientos</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Ganancia cognitiva </span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Niveles de empatía</span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Emoción/Motivación/Atención/Aprendizaje</span></span></li></ul><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"> Educadoras como <a href="https://www.linkedin.com/in/caminologa/" target="_blank">Camino López</a> plantean lo siguiente: </span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-vBZ26C39BLA/YaopVtghHYI/AAAAAAAA88k/AkI6_CjKIxoj47aYzeyX5eGDPGrH6whvgCNcBGAsYHQ/s2394/Screen%2BShot%2B2021-12-03%2Bat%2B10.27.00%2BAM.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="878" data-original-width="2394" height="198" src="https://1.bp.blogspot.com/-vBZ26C39BLA/YaopVtghHYI/AAAAAAAA88k/AkI6_CjKIxoj47aYzeyX5eGDPGrH6whvgCNcBGAsYHQ/w541-h198/Screen%2BShot%2B2021-12-03%2Bat%2B10.27.00%2BAM.png" width="541" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><br /><i>El escenario del Metaverso no se va a parecer a <a href="https://secondlife.com/" rel="noreferrer noopener" target="_blank">Second Life</a>, ni a <a href="https://worldofwarcraft.com/es-es/" rel="noreferrer noopener" target="_blank">Word of Warcrafts </a>ni a los Sims. Será más bien como nos lo hicieron vivir en la ficción de <a href="https://www.youtube.com/watch?v=J0ZKannF6l4" rel="noreferrer noopener" target="_blank">Ready Payer One</a>
o Matrix. El Metaverse no es una «simple» realidad virtual, tampoco es una realidad aumentada tal y como la conocemos y, por supuesto, no será un
«sencillo» mundo virtual como <a href="https://www.virbela.com/" rel="noreferrer noopener" target="_blank">Virbela</a>. Está basada en todas ellas pero, además, en la realidad mixta.</i></span></span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b ChMk0b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="7" data-phrase-index="6"><span><span style="font-family: verdana;"><i> ¿Cómo llegamos a confundir la Realidad con Metaverse?». Bueno, ahora
quizá la distingamos, pero en un futuro, con los refinamientos tanto de
movimiento como de imagen, probablemente sean demasiado similares</i> (<a href="https://unamillennialdeprofesora.wordpress.com/2021/11/24/la-proxima-revolucion-en-e-learning-metaverse-esta-el-mundo-educativo-preparado/" target="_blank">Camino López</a>, 2021). </span><br /></span></span></span><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Definitivamente, lo que entendemos ahora como metaversos es solo un atisbo de lo que llegará a partir de 2022. </span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Lo que vemos hoy en algunas herramientas gratuitas son simples aproximaciones. El metaverso no se refiere a unas
tecnologías específicas con un usos particulares. Se trata de un conjunto de tecnologías interoperables que podrían tener diferentes usos y propósitos
nunca antes vistos. Como toda plataforma nueva, cometeremos errores de uso o implantación en sus etapas iniciales. Lo que estamos viviendo ahora es similar al proceso de constuir un avión y al mismo tiempo aprender a pilotarlo de manera experimental. Esto requerirá tiempo y esfuerzo de parte de un nuevo personal de contratación altamente cualificado para tales fines. Un personal completamente diferente al que existe en nuestras universidades. No sabemos </span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>cuán alto podríamos volar o </span></span></span></span></span></span>cuán lejos podríamos llegar. Lo aprenderemos haciendo vuelos... <br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Por el momento, las plataformas RV que trabajamos en las pantallas de nuestros dispositivos son magníficas herramientas de Realidad Virtual, Aumentada o Mixta, pero jamás se parecerán al metaverso que conlleva el uso de plataformas sofisticadas (blockchain, criptomonedas, NFTs y OADs), aditamentos especiales como las <i>Gafas de Realidad Virtual</i> y los <i>Controladores Touch</i>. Podremos utilizar herramientas gratuitas o de bajo costo para adentrarnos en los mundos inmersivos desde las pantallas, pero en nada se parecerá a lo que experimentamos ahora con <i>SecondLife, Virbela, FrameVR, Mootup, Virtway, Mozilla Hubs</i> y otras herramientas web gratuitas. Me parece un paso adelante hacia el desarrollo de lo que será una verdadera Metaversidad. Pero el verdadero impacto de los metaversos educativos se experimentará de las siguientes maneras: <br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Con la <i>Educación NFT</i> (tokens no fungibles) se democratizará más el sistema de acreditación. La educación se volverá más equitativa y abierta. Los profesores serán compensados de acuerdo al valor que aportan en sus metacursos. Empezarán a convertirse en su "propia marca" o "institución". Los estudiantes crearán demanda, se apropiarán más de su educación, se entusiasmarán más con el aprendizaje y buscarán activamente formas de recopilar experiencias significativas. En términos de carrera, este sistema permitirá un currículum más sólido y eficaz, pero también más oportunidades para interactuar con las empresas (<a href="https://www.linkedin.com/pulse/education-nfts-replace-diplomas-resumes-beau-brannan/" target="_blank">Breau Brannan</a>, 2021).</span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>La Universidad Virtual debería trabajar como una OAD (organización autónoma descentralizada) es otro acrónimo de blockchain que es relativamente nuevo en la escena de la educación. A través de esto, los cursos de tecnología, los certificados y más pueden automatizarse y autenticarse en la cadena de bloques (</span></span></span></span></span></span></span></span><a href="https://www.forbes.com/sites/cathyhackl/2021/06/01/what-are-daos-and-why-you-should-pay-attention/" target="_blank">Cathy Hackl</a>, 2021). <span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><a class="username" href="https://www.insidehighered.com/digital-learning/blogs/online-trending-now/tech-trends-higher-ed-metaverse-nft-and-dao?_scpsug=crawled,2467493,en_d59043e5b45c833449a8bfed29ba5b982084fd5fe16e11c6d6fbde5deb75bbba#_scpsug=crawled,2467493,en_d59043e5b45c833449a8bfed29ba5b982084fd5fe16e11c6d6fbde5deb75bbba" target="_blank" title="View user profile.">Ray Schroeder</a> (2021) define la OAD</span></span></span></span></span></span></span></span> como una organización representada por reglas codificadas como un programa de computadora transparente, controlado por los miembros de la organización y no influenciado por un gobierno central. Como las reglas están integradas en el código, no se necesitan gerentes, lo que elimina cualquier obstáculo burocrático o jerárquico. Algunos de los usuarios de Internet de hoy y de las próximas generaciones están ansiosos por comenzar organizaciones sociales, buscando una respuesta a: ¿Cómo podríamos intercambiar valores en un entorno confiable? </span></span></span> <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Autores como </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-size: small;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=cPefcmWFWyM" target="_blank">John Domingue</a> (2019)</span>
creen que con la tecnología <i>blockchain</i> se puede crear un tipo de universidad
radicalmente nueva. Una Universidad </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>OAD</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span> que opera sin control central y sin humanos en
el circuito y se basa en contratos inteligentes: piezas de código de
computadora en una cadena de bloques que pueden representar y promulgar
contratos financieros y legales.
En una Universidad </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>OAD</span></span></span></span></span></span></span></span>, el valor y la reputación asociados con la
enseñanza y el aprendizaje se contabilizarían a través de una cadena de
bloques sin control central. En cambio, toda la comunidad de aprendizaje
estaría de acuerdo en cómo se comparten y recompensan los elementos
educativos, por ejemplo, los materiales de aprendizaje, los recursos
didácticos y la impartición de la enseñanza.
Una Universidad </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span style="font-size: small;"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>OAD</span></span></span></span></span></span></span></span> es el siguiente paso en la evolución de la educación
superior.</span></span></span> </span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>En el metaverso, lo que originalmente era una conferencia podría estar disponible en múltiples formatos. </span></span></span></span></span></span></span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Si
las conferencias académicas grabadas se convierten en propiedad
intelectual de las universidades en lugar de profesores individuales, el
académico metaverso podría encontrar sus palabras e ideas
reempaquetadas y presentadas a través de la inteligencia artificial en
el metaverso. Estas tecnologías podrían permitir la producción de un
número infinito de conferencias impartidas por una variedad de
académicos animados en avatares.<br /></span></span></span></span></span></span> <br /></span></span></span></span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>Será
posible que se transfiera dinero entre el metaverso y la realidad. Los
estudiantes encontrarán que su aprendizaje puede costearse en
diversas formas nuevas. Esto podría ser el comprar un asiento virtual en
una sala de conferencias con un profesor animado particularmente
entretenido, convertir una calificación obtenida en el mundo virtual en
un certificado del mundo real o pagar tarifas en bitcoin.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span>
En última instancia, el metaverso podría resultar en el final de
algunas formas tradicionales de educación universitaria. En lugar de
asistir a una sola institución física, los estudiantes podrían acudir en
masa al ámbito ciberfísico. En el metaverso, podrían aprender de las
experiencias virtuales proporcionadas por una variedad de universidades
globales.<br /><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-number-of-phrases="1" data-phrase-index="0"><span><i>Los
académicos podrían convertirse en "edutainers", trabajando con
desarrolladores para crear experiencias para los estudiantes. El futuro
de los docentes universitarios podría estar en el trabajo por cuenta
propia, proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas para
una variedad de clientes.
Paradójicamente, el surgimiento del metaverso eventualmente
conducirá a la creación de alternativas cara-a-cara. En este futuro
hipotético, los académicos que se vean reemplazados por profesores de
inteligencia artificial y estudiantes que no puedan pagar las
experiencias de aprendizaje en línea de vanguardia recurrirán a la
educación cooperativa en persona</i> (<a href="https://theconversation.com/facebook-the-metaverse-and-the-monetisation-of-higher-education-171036" target="_blank">Beth Daley</a>, 2021).</span></span></span></span></span></span></span></span></span> </span></span></span> </span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Concluimos esta segunda parte investigativa con interesantes aportes reflexivos de educadores internacionales que escriben sobre los Metaversos Educativos: </span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Juan D. Farnós (2021) escribió en sus muros de LinkedIn y Facebook: <i><br /><br />N</i></span><span style="font-size: small;"><span><i>uestro "espacio" de hoy, no es el de ayer, es más,
ni siquiera significa lo mismo porque se ha dividido en dos (real= físico + virtual) por lo tanto, queda más contraído. El tiempo viaja a una
velocidad mayor, exponencial y se distribuye de manera granular, por
tanto se dilata. Espacio y tiempo son el signo de la nueva era y por
tanto su significado marca el futuro de la nueva manera de entender el
mundo</i>.</span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="break-words"><span dir="ltr"><i>Las paredes de los claustros,
serán solo eso, paredes. El conocimiento y el aprendizaje han salido a la
calle, allí es donde está la educación. La prisa casi indecente
para mercantilizar el conocimiento académico a través del uso de la
tecnología puede, hasta cierto punto, ser conducido por la comprensión
de que el conocimiento se ha escapado del jardín amurallado de la
academia, de la Universidad... y lo que sí es cierto que la ubicuidad y la
novedosa i-bicuidad, hacen que ya no vuelva a sus murallas, que se les
ha esfumado y que ya no serán capaces de recuperarlo. Se va
perfilando un nuevo modelo de educación y de instituciones formativas en
general con lo que aparecen nuevos entornos formativos en el
ciberespacio, que liberan a los estudiantes y profesores de las
exigencia de coincidencia en el tiempo y en el espacio, y facilitan así
el acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo de toda
la vida, con lo que los "conocimientos" cada vez son más libres</i>. </span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i><span style="font-size: small;"><span>Estamos en una época en donde los ecosistemas no utilizan las jerarquías, esta trazabilidad está completamente desfasada, las organizaciones trabajan y aprenden de manera redárquica, es decir, horizontal, transparente y confiable, donde la demanda se impone a la oferta y todo gira alrededor de cada persona, es decir, de manera personalizada no a la manera estandarizada. La 4ª Revolución Industrial lo exige, tanto el rendimiento como el desempeño propio del L&D opta por un aprendizaje a la carta donde los aprendices (académicos como gente de la empresa) están ubicados en un macroescenario diversificado y permanente propio de la Educacion Disruptiva</span></span></i><span style="font-size: small;"><span><span class="break-words"><span dir="ltr"> (<a href="Si los aprendices somos capaces de controlar el espacio y el tiempo en todos aquellos actos en los que intervengamos: educativos, sociales,… conseguiremos “un status” de “maker” que nos permitirá entrar con buen pie en una sociedad en la que lo virtual (metaverse) no solo tendrá la importancia que se merece en este tiempo, sino que atravesaremos todas las brechas que en el Siglo XX eran infranqueables. Las instituciones educativas ((universidades, escuelas…))organismos públicos y privados, administraciones… deberán entrar en esta “deriva” de crear estos escenarios desconocidos, inciertos y especialmente muy volátiles, para acompañar a las personas en su aprendizaje permanente y continuado como eje transversal de la adquisición de las habilidades y competencias necesarias para poder desarrollar todas las actividades propias de nuestra era." target="_blank">Juan D. Farnós</a>, 2021). <br /></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i>La metaeducación apunta al todo, a la experiencia, a lo
transdiciplinario, más allá de los resultados, apunta al proceso
holístico, más que al producto, apunta a la vivencia de crecimiento más
que a lo que se llegó o no a cumplir en términos de tareas, contenidos,
competencias o pautas educativas. La metaeducación mira de forma global
lo que cada alumno vive y debe permitir que cada uno disfrute,
experimente y refleje felicidad y realización, sea cuales sea sus
resultados puramente académicos. Ciertamente se trabaja para que
todos los estudiantes tengan los mejores resultados, pero se acompaña a
cada uno en su realidad, y lo que para el contexto tradicional puede
resultar un fracaso, una pérdida y hasta un duelo; para quien ve la
educación como algo que va más allá y trasciende lo curricular y lo
establecido en el sistema, resulta una experiencia de aprendizaje que
debe trasformar la vida auténticamente y darle un giro a decisiones
personales sobre lo que se es y se desea ser, permitiendo que el proceso
escolar se ajuste a lo que cada estudiante es y vive, aspira y cree;
formando una ciudadanía que surge de la disrupción del nuevo siglo y de
las necesidades históricas emergentes, mediadas, indudablemente, por lo
digital y lo tecnológico; por los nuevos significados de desarrollo,
progreso, innovación y creatividad</i> (<a href="La metaeducación, apunta al todo, apunta a la experiencia, a lo transdiciplinario, más allá de los resultados, apunta al proceso holístico, más que al producto, apunta a la vivencia de crecimiento más que a lo que se llegó o no a cumplir en términos de tareas, contenidos, competencias o pautas educativas. La metaeducación mira de forma global lo que cada alumno vive y debe permitir que cada uno disfrute, experimente y refleje felicidad y realización, sea cuales sea sus resultados puramente académicos. Ciertamente se trabaja para que todos los estudiantes tengan los mejores resultados, pero se acompaña a cada uno en su realidad, y lo que para el contexto tradicional puede resultar un fracaso, una pérdida y hasta un duelo; para quien ve la educación como algo que va más allá y trasciende lo curricular y lo establecido en el sistema, resulta una experiencia de aprendizaje que debe trasformar la vida auténticamente y darle un giro a decisiones personales sobre lo que se es y se desea ser, permitiendo que el proceso escolar se ajuste a lo que cada estudiante es y vive, aspira y cree; formando una ciudadanía que surge de la disrupción del nuevo siglo y de las necesidades históricas emergentes, mediadas, indudablemente, por lo digital y lo tecnológico; por los nuevos significados de desarrollo, progreso, innovación y creatividad." target="_blank">Gerardo Lugo</a>, 2021). <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>En fin, para que la <i>Metaversidad</i> sea posible hay que pensar que es el
estudiante el "<i>centro del universo</i>" y no en la academia como la catedral exclusiva del acceso al conocimiento. Que mejor que el control, es el autocontrol; que mejor que con el miedo, el liderazgo
se hace con la ética de la acción y no solo con la instrucción reglada. Con el desarrollo de la Metaversidad, se romperán algunos mitos de la educación tradicional: </span></span></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><b><i>Se necesita la figura del docente para aprender</i></b>: En este tiempo se ha evidenciado que el aprendizaje puede ocurrir sin la necesidad de un intermediario que transmita contenidos estancos a los aprendices y administre pruebas estandarizadas que midan el conocimiento memorístico. Ahora podremos aprender en cualquier lugar, a cualquier hora, con cualquier persona y con cualquier dispositivo capaz de conectarse a una red de aprendizaje hiperconectada. <br /> <br /></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><i><b>La presencialidad es requerida para que haya aprendizaje</b></i>: A diferencia de una sala de clases, en la que la enseñanza se da dentro de un calendario académico pre-programado, en los metaversos se aprende a cualquier hora, con diferentes personas que entran y salen constantemente del ecosistema cuando ocurren eventos sincrónicos. De igual manera, se puede aprender de manera asincónica viendo las transmisiones diferidas a la hora de preferencia del aprendiz. Cuando la Universidad culmina su horario operacional se cierran sus portones. Mientras que los metaversos siempre estarán abiertos recibiendo personas de diferentes latitudes... <br /></span></span></span></li></ol><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>No deberíamos caer en el mismo error de siempre al utilizar las herramientas tecnológicas para dictar cursos, conferencias y adiestramientos de la misma manera que se hace en la sala de clases o en laboratorios. Las <i>metaherramientas</i> digitales deberían utilizarse para diseñar experiencias de aprendizaje completamente diferentes a las que estamos acostumbrados a dictar en clase. No existen guías, teorías, modelos, estrategias ni recetas mágicas que prescriban lo que deberíamos que hacer en nuestros cursos inmersivos. La nueva teoría educativa saldrá de nuestra propia práctica profesional que nos moverá a ser docentes más creativos, imaginativos y emprendedores. Somos nosotros los <i>educadores de campo</i> los que tenemos la gran oportunidad de (re)escribir conjuntamente la Nueva Educación del Milenio. Ya no se trata de los filósofos, teóricos e investigadores científicos de antaño. Tampoco se trata de los discursos retóricos de los ministros, presidentes, rectores y catedráticos de siempre. Se trata de una nueva sociedad digital que se atreve a rebasar las líneas rojas del sistema educativo para emprender proyectos educativos fuera de los bordes. Allí es que encontraremos la infinidad de Metaversidades del Siglo 21 y 22.</span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>El Dr. <a href="https://www.linkedin.com/in/dr-jos%C3%A9-r-ferrer-l%C3%B3pez-45b19036/" target="_blank">José Ferrer</a> (UPR-Mayagüez) propone la necesidad de estudiar con mayor profundidad el campo de la neuroeducación para aprender a estimular el cerebro de los aprendices que interaccionan en entornos virtuales. Según él, para que ocurra el aprendizaje deberían existir los siguientes elementos: </span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span></span></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-Jch4nCFVrLk/YaqJrD731-I/AAAAAAAA880/d7VVlxwXr2EqnhTeoBrkqCFmV17bpS7sACNcBGAsYHQ/Screen%2BShot%2B2021-12-03%2Bat%2B5.18.16%2BPM.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="450" data-original-width="1356" height="178" src="https://lh3.googleusercontent.com/-Jch4nCFVrLk/YaqJrD731-I/AAAAAAAA880/d7VVlxwXr2EqnhTeoBrkqCFmV17bpS7sACNcBGAsYHQ/w536-h178/Screen%2BShot%2B2021-12-03%2Bat%2B5.18.16%2BPM.png" width="536" /></a></span></span></span></div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><br />Yo me atreví a agregar el componente de <i>accionamiento</i>, puesto que la sabiduría consiste en la capacidad de <i>accionar</i> el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, competencias, talentos y experiencias acumuladas en diversidad de contextos reales. Accionar el aprendizaje significa vizibilizar los constructos mentales (redes sinápticas) de los estudiantes en infinidad de herramientas digitales y en sus maneras de actuar, pensar y sentir. Mientras se siga replicando el modelo convencional de enseñanza pasiva en los metaversos, los aprendices se quedarán anclados en los niveles inferiores de memorización. Para alcanzar el aprendizaje y sabiduría en los entornos inmersivos, necesitamos activar las neuronas del corazón, motivarlos al cumplimiento de objetivos de valor que los lleve a mantener toda la atención posible en la generación del aprendizaje, de manera que pueda ser replicado en diferentes situaciones de la vida real. </span></span></span><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span class="break-words"><span dir="ltr"><i>Si
los aprendices son capaces de controlar el espacio y el tiempo en
todos aquellos actos en los que intervengan: educativos, sociales,…
conseguirán un status de “<span class="hq fz">maker</span>” que les permitirá entrar con buen pie en una sociedad en la que lo virtual (<span class="hq fz">metaverse</span>)
no solo tendrá la importancia que se merece en este tiempo, sino que
atravesarán todas las brechas que en el Siglo XX eran infranqueables. Las instituciones educativas <span class="hq fz"><span id="rmm">(</span></span><span class="hq fz">universidades, escuelas, </span>organismos
públicos y privados, administraciones)... deberán entrar en esta deriva
de crear estos escenarios desconocidos, inciertos y especialmente muy
volátiles, para acompañar a las personas en su aprendizaje permanente y
continuado como eje transversal de la adquisición de las habilidades y
competencias necesarias para poder desarrollar todas las actividades
propias de nuestra era</i></span></span></span></span></span> (Juan D. Farnós, 2021).</span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>No podemos afirmar con certeza cuando comenzarán a erigir las primeras Metaversidades, pero de lo que sí estamos seguros es que llegarán para quedarse en el ámbito educativo superior. Si nuestras universidades optan por mantenerse tal y como están, serán las empresas, compañías o <i>startups</i> educativas las que se atreverán a lanzarlas. En estos momentos se están vendiendo terrenos virtuales para que las personas, empresas y organismos comiencen a construir sus nuevos ecosistemas virtuales. Nuevos productos educativos serán lanzados al mercado cautivando la atención de estudiantes de escuela superior, profesionales y retirados en busca de nuevos horizontes de posibilidades. </span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Esto no llegará en 10 o 20 años como algunos opinan, esto existe AHORA... <br />¿Qué estamos esperando para avanzar? <br /> <br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><i><b>LECTURAS RECOMENDADAS</b></i>:</span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Delgado, A. (2021). La Metauniversidad ¿Es posible? (Parte I) <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2021/11/la-metaversidad-es-posible-parte-i.html?m=1">https://edumorfosis.blogspot.com/2021/11/la-metaversidad-es-posible-parte-i.html?m=1</a><br /></span></span></span></p><div style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Vidal, M. (2022) ¿Qué es realmente el Metaverso? <a href="https://www.youtube.com/watch?v=BysprGyywKo " target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=BysprGyywKo </a><br /></span></span></span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Armstrong, S. (2022). </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="2k5li-0-0"><span data-text="true">Southwest</span></span></span><span data-offset-key="2k5li-1-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"> Florida's newest school embraces virtual reality. <br /><a href="https://www.fox4now.com/rebound/state-of-education/southwest-floridas-newest-school-embraces-virtual-reality">https://www.fox4now.com/rebound/state-of-education/southwest-floridas-newest-school-embraces-virtual-reality</a></span><br /></span></span></div><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Dreyfus, D. (2021). El metaverso viene aunque no te guste. [Podcast] <a href="Spotify" target="_blank">https://open.spotify.com/episode/1kUItVaRjR5sMIe5hIYv2S?si=tS6qzk0dSgq4wFOXLvPtdQ&utm_source=native-share-menu&nd=1 </a><br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Rebollo, C. (2021). </span></span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">La Universidad Complutense presenta dos cursos de formación específica en el metaverso. <a href="https://elpais.com/tecnologia/2021-12-03/la-universidad-complutense-presenta-dos-cursos-de-formacion-especifica-en-el-metaverso.html">https://elpais.com/tecnologia/2021-12-03/la-universidad-complutense-presenta-dos-cursos-de-formacion-especifica-en-el-metaverso.html</a><br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Farnós, J. (2021). </span></span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Las habilidades como 'makers', nos posibilitarán con los metaverse, blockchain, inteleligencia artificial... <a href="https://juandoming.medium.com/las-habilidades-como-makers-nos-posibilitar%C3%A1n-con-los-metaverse-blockchain-inteleligencia-1dc0e438bc8c">https://juandoming.medium.com/las-habilidades-como-makers-nos-posibilitar%C3%A1n-con-los-metaverse-blockchain-inteleligencia-1dc0e438bc8c</a><br /></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Schultz, R. (2021). </span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Comprehensive list of social VR platforms and virtual worlds. <a href="https://ryanschultz.com/list-of-social-vr-virtual-worlds/">https://ryanschultz.com/list-of-social-vr-virtual-worlds/</a> <br /><br />ACADICUS: Plataforma de RV/RA para Simulaciones de Enfermería: <a href="https://acadicus.com/virtual-nursing-simulation-openrn/">https://acadicus.com/virtual-nursing-simulation-openrn/</a><br /></span></span></span></p>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-87254696801053810432021-11-14T10:52:00.015-04:002022-10-30T18:31:12.622-04:00La Metaversidad ¿Es posible? (Parte I) <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-WC6ThzPz8K8/YZEfGgWvTdI/AAAAAAAA8yQ/c9OYmQATniMCYvUmHiVSuPY8ujR23_6jwCNcBGAsYHQ/s1600/d0a99124-1de7-4d19-a17d-821ab4ed6879.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="344" src="https://1.bp.blogspot.com/-WC6ThzPz8K8/YZEfGgWvTdI/AAAAAAAA8yQ/c9OYmQATniMCYvUmHiVSuPY8ujR23_6jwCNcBGAsYHQ/w610-h344/d0a99124-1de7-4d19-a17d-821ab4ed6879.jpg" width="610" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: arial;">Plataforma Virbela 2020</span></span><br /></td></tr></tbody></table><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Hace unas semanas atrás Mark Zuckerberg anunció su visión para transformar la exitosa plataforma social a los <i><a href="https://www.youtube.com/watch?v=ot9lLrQHocA" target="_blank">mundos inmersivos</a></i>. Esto llevó a cambiar el nombre de <i>Facebook</i> por la nueva marca <a href="https://about.facebook.com/ltam/meta/" target="_blank"><i>Meta</i></a> <span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto">para reflejar el viraje de sus prioridades hacia lo que definió como el <i>metaverso</i>, el nuevo mundo de realidad virtual en su plataforma social.</span> El anuncio provocó un revuelo a nivel global asegurando que la <i>Internet</i> se convertirá en una red completamente diferente a la que estamos acostumbrados a navegar. Incluso, se ha anunciado recientemente que para el mes de diciembre el <i>workplace</i> de </span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><a href="https://about.facebook.com/ltam/meta/" target="_blank"><i>Meta</i></a></span></span> se integrará con el </span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><i>SharePoint</i>, <i>OneDrive</i> y la suite <i>Office 365</i> de Microsoft. La finalidad de este junte consiste en facilitar la comunicación de ambas plataformas sin necesidad de alterarlas. De este modo, los usuarios se mantendrán al día accediendo información importante para expandir los cananes de retroalimentación y el compromiso con sus quehaceres laborales. <br /></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><i>A esta novedad se añade la posibilidad de transmitir las reuniones
que se producen en Teams a los grupos de Workplace, de modo que los
usuarios podrán reproducirlas, así como los eventos que se den en este
espacio en directo desde cualquier aplicación que estén utilizando en el
momento en que estas tengan lugar o visualizarla después en 'streaming'</i> (<a href="https://www.la-razon.com/la-revista/2021/11/11/microsoft-se-une-a-meta-facebook-para-incorporar-teams-en-workplace/" target="_blank">La Razón</a>, 2021). </span></p><p><span style="font-family: verdana;">Mis roles como Tecnólogo Educativo, Diseñador Intruccional y Docente virtual me llevaron a experimentar con tecnologías de Realidad Virtual hace muchos años atrás. Puedo mencionar algunas plataformas con las que he trabajado: <a href="https://secondlife.com/" target="_blank">Second Live</a>, <a href="http://edorble.webflow.io/" target="_blank">Edorble</a>, <a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">Virbela</a>, <a href="https://framevr.io/" target="_blank">FrameVR</a>, <a href="https://mootup.com/" target="_blank">Mootup</a>, <a href="https://www.virtway.com/" target="_blank">Virtway</a> y <a href="https://mixedreality.mozilla.org/" target="_blank">Mozilla VR</a>. De seguro que debe haber otras plataformas operando mucho antes de la pandemia del COVID-19. La experiencia en el ámbito educativo ha sido increíble. La participación de profesores y estudiantes es significativa. Esto demuestra que las plataformas de realidad virtual funcionan mejor para empoderar a las personas en su proceso de aprendizaje. Son herramientas digitales que facultan la práxis de pensamientos cognitivos superiores. Los aprendices toman roles activos a través de la participación dinámica, hiper-socialización, debates, experimentación, exploración, diseminación, creatividad, invención, empatía, análisis crítico y reflexivo. Utilizan diversos canales comunicativos para sostener encuentros dialógicos con personas de diferentes nacionalidades y rasgos culturales sin la necesidad de moverse desde donde están. </span></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-VMH0kEXnpoE/YZEhKaSA-3I/AAAAAAAA8yg/egp67gPhkQcuXG9E5AvGuc28SYGVyu0BACNcBGAsYHQ/s2698/Screen%2BShot%2B2020-05-01%2Bat%2B5.59.29%2BPM.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1166" data-original-width="2698" height="267" src="https://1.bp.blogspot.com/-VMH0kEXnpoE/YZEhKaSA-3I/AAAAAAAA8yg/egp67gPhkQcuXG9E5AvGuc28SYGVyu0BACNcBGAsYHQ/w622-h267/Screen%2BShot%2B2020-05-01%2Bat%2B5.59.29%2BPM.png" width="622" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: arial;">Plataforma Learnbrite (2020)</span></span></b><br /></td></tr></tbody></table><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Pero, ¿qué son los <i>metaversos</i>? ¿cuál será el impacto en el ámbito empresarial, laboral y educativo? Estas son algunas de tantas interrogantes que iremos contestando a lo largo de la experiencia con nuestros avatares los mundos inmersivos. En esta primera parte estaremos definiendo el concepto y tocando base sobre algunos elementos importantes de los metaversos. <br /></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>El término <b><i>metaverso</i></b> es un acrónimo de <i>meta</i>, que significa trascendente, y <i>verso</i>, que se refiere al universo. </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Se basa en una
red de entornos virtuales siempre activos en los que muchas personas
pueden interactuar entre sí y con objetos digitales mientras operan
representaciones virtuales, o avatares, de sí mismos. </span></span></span>El novelista de ciencia ficción Neal Stephenson acuñó el término en su novela de 1992 "<i>Snow Crash</i>" para describir el mundo virtual en el que el protagonista, Hiro Protagonist, socializa, compra y vence a los enemigos del mundo real a través de su avatar. </span></span></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Hay tres aspectos clave del metaverso: <i>presencia</i>, <i>interoperabilidad</i> y <i>estandarización</i> </span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>(<a href="https://www.weforum.org/agenda/2021/08/metaverse-media-information-experts/" target="_blank">WEF</a>, 2021):</span></span></span></span></span></span></span><span> </span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></span></span></span></p><ol style="text-align: left;"><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>La <i>presencia</i> es la sensación de estar realmente en un espacio virtual, con otros virtuales. Décadas de investigación han demostrado que este sentido de encarnación mejora la calidad de las interacciones en línea. Esta sensación de presencia se logra a través de tecnologías de realidad virtual, como pantallas montadas en la cabeza.</span></span></span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>La <i>interoperabilidad</i> significa poder viajar sin problemas entre espacios virtuales con los mismos activos virtuales, como avatares y elementos digitales. <i>ReadyPlayerMe</i> permite a las personas crear un avatar que pueden usar en cientos de mundos virtuales diferentes, incluso en reuniones de Zoom a través de aplicaciones como <i>Animaze</i>. Mientras tanto, las tecnologías blockchain como las <i>criptomonedas</i> y los <i>tokens</i> no fungibles facilitan la transferencia de bienes digitales a través de fronteras virtuales.</span></span></span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>La <i>estandarización</i> es lo que permite la interoperabilidad de plataformas y servicios en todo el metaverso. Como ocurre con todas las tecnologías de los medios de comunicación, desde la imprenta hasta los mensajes de texto, los estándares tecnológicos comunes son esenciales para una adopción generalizada. </span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> <br /></span></span></span></li></ol><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Para</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> <a href="https://ethic.es/2021/08/entre-el-metaverso-y-la-granja-un-adelanto-de-las-nuevas-formas-de-trabajo/" rev="en_rl_none">Alicia Pomares</a> (2021)</span></span><span style="font-size: small;"><span> se trata de un universo virtual al que podremos entrar para vivir experiencias e interactuar con otros millones de usuarios. Un espacio en el que tendremos una <i>vida paralela</i>: podremos ir de compras, de viaje con nuestros amigos, ir a conciertos sin miedo al COVID-19, acudir a espacios donde charlar con miles de personas y hacer reuniones de trabajo en nuestras oficinas virtuales (o en las de otras empresas). Incluso, podremos ir a conferencias, eventos y cursos de formación, así como negociar contratos, presentar productos y todo lo que nos podamos imaginar.</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Según </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><a href="https://www.xrtoday.com/mixed-reality/the-metaverse-workplace-get-ready-for-virtual-work/" rev="en_rl_none">Rob Scott</a> (2021),</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> el metaverso actual es un mundo virtual compartido, donde los avatares digitales representan a las personas y el entorno es capaz de adaptarse constantemente. El mundo virtual en un metaverso puede cambiar según las decisiones de las personas que lo integran. Es posible que haya notado ejemplos en el sector de los videojuegos, donde las personas están comenzando a crear nuevos entornos para sí mismos en cosas como <i>Fortnite</i> y <i>VR Chat</i>. Sin embargo, el Metaverso también tiene la oportunidad de cambiar la forma en que trabajamos. En comparación con cosas como el chat de video, un metaverso nos daría un entorno compartido donde podemos compartir presencia con las personas con las que interactuamos. La comunicación a través de avatares podría ser la nueva alternativa a la fatiga de las teleconferencias. </span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Los desarrolladores de </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-size: 24px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><a href="https://www.virbela.com/blog/a-panel-on-the-metaverse-explores-where-virtual-reality-goes-next" rev="en_rl_none">Virbela</a> </span></span></span></span></span></span><span style="font-size: 24px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">creen que en el futuro, las interacciones basadas en avatares impulsarán gran parte de la forma en que las personas interactúan. Las generaciones más jóvenes ya se sienten perfectamente cómodas como avatares. Los juegos y plataformas populares como <a href="https://education.minecraft.net/en-us/homepage" target="_blank"><i>Minecraft</i></a> y </span></span></span><span style="font-size: 24px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><i><span style="font-family: verdana;"><a href="https://secondlife.com/" target="_blank">Second Live</a></span></i> reflejan lo que es importante para todos: cabello, atuendos, diseño de interiores, música, baile o deportes y académicos. A medida que la <i>Generación Z</i> se una a la fuerza laboral, el Metaverso será tan natural para ellos como subirse al automóvil e ir a lugares es para los de la Generación X (<a href="https://www.virbela.com/blog/a-panel-on-the-metaverse-explores-where-virtual-reality-goes-next" rev="en_rl_none">Virbela</a>, 2021). </span></span><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><i>El metaverso es un concepto de ciencia ficción que muchas personas en la industria de la tecnología imaginan como el sucesor de la Internet actual. En este momento, es solo una visión, pero las empresas tecnológicas como Facebook tienen como objetivo convertirlo en el escenario de muchas actividades en línea, incluido el trabajo, el juego, el estudio y las compras</i> (<a href="https://www.weforum.org/agenda/2021/08/metaverse-media-information-experts/" rev="en_rl_none">WEF</a>, 2021). También se habla de la posibilidad de que </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><a href="https://about.facebook.com/ltam/meta/" target="_blank"><i>Meta</i></a> incorpore las criptomonedas en su nuevo mundo virtual. Algunos empresarios e inversionistas creen que esto sería una excelente oportunidad para atraer a más personas a los activos digitales. Se estima que si el 1 por ciento de los 3,000 millones de usuarios en todo el mundo adoptara las criptomonedas, eso significaría que 30 millones de nuevos usuarios estarían generando ingresos en los </span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><i><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Zuckerverse</span></span></i>. Los pronósticos no se hacen esperar. Se habla del gran impacto en el ámbito laboral remoto, meta-influencers ofreciendo interesantes conferencias, organismos de todo tipo coordinando eventos de desarrollo profesional, impactantes conciertos con artistas avatares, eventos sociales transculturales en diversidad de escenarios inmersivos, entre otros eventos. </span></span></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Empresas grandes y pequeñas han estado probando plataformas basadas en avatar para el trabajo híbrido y remoto desde que comenzaron los cierres del COVID-19. Con los visores <i>Oculus VR</i>, <i>Horizon Workrooms</i> de Facebook, se prevé un futuro cercano en el que las personas se encontrarán virtualmente en un mundo virtual flotante y sin alma. Mientras que el metaverso de los videojuegos ofrecerá mucho espacio para la imaginación y la conexión, el metaverso corporativo correrá el riesgo de repetir y potencialmente magnificar los defectos del mundo real. Un informe de 2020 de la consultora PwC predice que casi 23.5 millones de empleos en todo el mundo utilizarán Realidad Virtual y Aumentada en 2030 para realizar tareas como capacitación de empleados, reuniones y servicio al cliente (<a href="https://www.wired.com/story/these-companies-already-live-in-zuckerberg-metaverse/" rev="en_rl_none">Megan Carnegie</a>, 2021)</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">.</span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">La pregunta que muchos estaríamos haciendo es: ¿Cuál será el impacto de los metaversos en la Educación Superior? ¿Cómo se aprenderá? ¿Quiénes aprenderán? ¿Cómo se diseñarán los nuevos<i> </i>esenarios educativos inmersivos? ¿Quiénes estarán a cargo de la meta-educación? ¿Hablaremos ahora de <i>meta-educadores</i> y <i>meta-aprendices</i>? ¿Es posible la creación de las <i>Metaversidades</i>? </span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Definitivamente, la tecnología digital nos está llevando a lugares nunca imaginados. Navegaremos por lugares mentales y emocionales muy diferentes a los que estábamos acostumbrados. Nos adentraremos a nuevos ecosistemas sin movernos, cambiando nuestras formas de pensar, actuar y producir. Realizaremos tareas de trabajo en formatos nunca antes imaginados, estableceremos relaciones sociales sostenibles en el tiempo, y aprenderemos nuevos conceptos, destrezas híbridas, habilidades elásticas y competencias transvergentes para realizar tareas de corta duración en trabajos de naturaleza cambiante. Este es el futuro que nos toca adentrarnos a partir de AHORA...</span></span></span></span></span><br /></div><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;">De momento, sólo podré decirles que no habrá un solo metaverso, sino tantos millones de metaversos como ahora existen sitios web en Internet. Podremos crear conjuntamente nuestros propios ciber-mundos e invitar a otros a acompañarnos desde sus hogares, establecimientos públicos, co-working spaces y oficinas, para hacer recorridos virtuales de unos lugares a otros con el toque de un botón. Todo esto lo haremos desde las pantallas de nuestros dispositivos móviles, con las enormes gafas (anteojos) de realidad virtual que pronto parecerán gafas comunes (<a href="https://www.microsoft.com/en-us/hololens" target="_blank">hololens</a>), y quizás más tarde serán reemplazados por chips en nuestras cabezas. Esto suena muy aterrador, pero no deja de ser una posibilidad futura... </span> </span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span>Para tener una idea más clara, los invito a ver este interesante vídeo de </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><a href="https://about.facebook.com/ltam/meta/" target="_blank"><i>Meta</i></a> como un atisbo del impacto de esta tecnología emergente... </span></span> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span> </span></span></span><span style="font-family: verdana;"></span><br /></div></div>
<div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/KLOcj5qvOio" title="YouTube video player" width="560">
</iframe></div><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">En la segunda parte de esta investigación estaremos adentrándonos en el ámbito educativo superior para contestar la interrogante inicial ¿Es posible la <i><b>Metauniversidad</b></i>? Los invito a estar pendientes... <br /></span></span></span></span></span></p>
<div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/XIJwITC2DeU" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0H16 Calle Pescador, Tierras Nuevas Poniente, Manatí 00674, Puerto Rico18.4584114 -66.488324218.454340623274419 -66.492615734423822 18.46248217672558 -66.484032665576166tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-23380435219370083792021-07-17T14:47:00.009-04:002021-07-19T12:17:34.591-04:00Educación y Trabajo Remoto (Parte II) <div data-contents="true"><div data-block="true" data-editor="39sg3" data-offset-key="85glk-0-0"><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="85glk-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="85glk-0-0"><span data-text="true">Este artículo es la segunda parte de la investigación titulada Educación y Trabajo Remoto. La misma se centra en el ámbito tecno-educativo en tiempos pandémicos. </span></span></span></div></div><div data-block="true" data-editor="39sg3" data-offset-key="q670-0-0"><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="q670-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="q670-0-0"><br data-text="true" /></span></span></div></div><div data-block="true" data-editor="39sg3" data-offset-key="6tjq-0-0"><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6tjq-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="6tjq-0-0"><span data-text="true">Si bien COVID-19 obligó al sistema escolar e instituciones universitarias a la Educación Remota de la noche a la mañana, las oportunidades emergentes para la transformación educativa solo se realizarán si los docentes están abiertos a adaptarse frente al cambio rápido y disruptivo. Asimismo, la pandemia aceleró nuestra voluntad de traspasar algunas tareas a la tecnología y de automatizar las tareas rutinarias y predecibles como una forma de reducir el riesgo y escalar nuevas soluciones a la crisis salubrista de 2020-21. </span></span></span></div></div></div><p><span style="font-family: verdana;"><span class="VIiyi" lang="es"><span class="JLqJ4b" data-language-for-alternatives="es" data-language-to-translate-into="en" data-phrase-index="0"><span>No cabe la mayor duda que e</span></span></span>l futuro
educativo se basa menos en los éxitos del pasado. No es que estemos en
medio de una crisis abismal, sino en una nueva época que demanda una verdadera transformación educativa. </span><span style="font-family: verdana;">Actualmente los títulos
académicos todavía se consideran como sellos de competencia profesional vitalicia. Estos tienden a crear una falsa sensación de seguridad,
perpetuando la ilusión de que el trabajo y conocimientos requeridos son
estáticos en el tiempo, cuando en realidad ya no lo son. Incluso, los títulos ni los rangos </span><span style="font-family: verdana;">académicos </span><span style="font-family: verdana;">se consideran<i> superpoderes </i>que nos convierten en entes intocables<i>. </i>Hoy día, somos tan vulnerables como cualquier otro profesional en riesgo de ser despedido, cesanteado, subempleado o simplemente inempleable. <i><br /></i></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><i><span style="font-family: verdana;">Durante demasiados años hemos confundido la formación con el aprendizaje. La formación es la metadona de la transformación. El aprendizaje es el motor de la transformación. La formación puede ser una decisión corporativa. Pero aprender es una elección personal. La formación era algo que los de arriba recetaban a los de abajo. Los directivos no tenían tiempo para formase, ya no lo necesitaban, ya habían llegado a la cúpula, ¿quién les iba a enseñar nada? Hoy, en cambio, cuando tenemos directivos que no aprenden sabemos que condenarán suavemente a sus equipos a la mediocridad. Los directivos que no aprenden ahuyentan al talento. Profesionalmente respetamos más a aquellos de los que aprendemos, simplemente porque nos ayudan a crecer</span></i> <span style="font-family: verdana;">(<a href="https://www.lavanguardia.com/economia/20210321/6601810/empresas-aprender-empleados-trabajo-jefes.html" rev="en_rl_none">Xavier Marcet</a>, 2021)</span>. </div><p><span style="font-family: verdana;">En estos tiempos turbulentos, l</span><span style="font-family: verdana;">os docentes y administradores que no se articulen a la altura del tiempo son las que se quedarán
atrás. Tuvieron 16 meses para aprender algo nuevo, adaptarse al cambio, fallar, caerse y seguir hacia
adelante. El impulso constante es la clave de la
innovación educativa en este momento. </span><span style="font-family: verdana;">Dicha innovación no consiste en hacer el trabajo docente más fácil con los recursos tecnológicos. De lo que se trata es de dejar que el
cerebro haga su trabajo: crear conexiones de redes cognitivas. Sin tiempo para el
pensamiento cognitivo de orden superior, las innovaciones quedarán enterradas en
los escombros de la Educación Clásica. Por tal razón, aquellas instituciones
universitarias que no sepan
cambiarse a sí mismas estarán condenadas a desaparecer. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">Es por eso que muchos pensamos que la rígida estuctura organizacional de la Universidad y su modelo operacional no son adecuados para la Educación 4.0.</span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span> Ya no tenemos el mismo tiempo de antes para seguir la fórmula estándar de crear un nuevo programa académico desde cero. Esto puede tomar una década desde el momento en que identifica una necesidad del mercado hasta que obtiene la credencial de su primer estudiante. La educación superior debe adaptarse a un mundo que se mueve mucho más rápido</span></span></span><span style="font-family: verdana;">. Para sobrevivir, el sistema universitario
necesitará aprender a la misma velocidad con la que cambia el entorno. Y
debe hacerlo más rápido si lo que pretende es avanzar. Su estructura
lineal estandarizada no tiene sentido ni es eficaz. La
formación más importantre en estos tiempos pandémicos es la de convertir
a los administradores y docentes en traductores digitales que sepan
trasladar sus tareas al paradigma del trabajo remoto, híbrido y
automatizado. De esta manera podrían dedicarse más tiempo al aprendizaje cuando estén reunidos con sus alumnos. A
medida que el cambio acelerado corta la vida útil de los productos,
servicios y modelos educativos convencionales, necesitamos más
educadores exploradores de nuevas alternativas tecno-pedagógicas que les permita explotar sus capacidades creativas. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">"<i>El futuro necesitará
universidades que sepan leer las necesidades individuales de las
personas, que motiven a la transformación de sus realidades con
estrategias disruptivas apoyadas en tecnologías. Todo ello en un
escenario de incertidumbres y complejidad</i>" (Rafael Martínez Campoblanco). La
prosperidad social no surje de la mera transmisión del conocimiento, sino de la
velocidad y capacidad de explotarlo con las tecnologías que tenemos disponibles. Se necesita empoderar
a los docentes y empleados para trabajar en entornos complejos
auto-gestionados. La mejor reforma educativa
consiste en dejar de enseñar lo que sabe el profesor, para accionar los
conocimientos que necesitan aprender los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje
adaptadas a la era digital. Me refiero a prácticas educativas de alto impacto, vinculada al contexto histórico en el que nos encontramos, una educación más intencional, coherente, evolutiva y transformadora. </span> </p><p><span style="font-family: verdana;">El
trabajo y aprendizaje se están desconectando del tiempo y espacio. Las
universidades deberían desprenderse de la vigilancia continua y el
ajetreo visible, para avanzar más hacia el aprendizaje hiperconectado con resultados
visibles y mayor confianza en las capacidades cognitivas de los
discentes. El gran reto educativo no es solo aprender nuevos
conocimientos, sino comprender cómo gestionar la realidad que se
representa ante nosotros: Un mundo incierto, ambiguo, caótico y de trayectorias cambiantes. Mientras la Educación Clásica se relaciona más al lugar y
tiempo de la enseñanza, el Aprendizaje en Línea se relaciona más al
estado mental en diversidad de contextos. La educación del milenio debería moverse más a la velocidad
de los que aprenden, no a la de los que enseñan. El mundo moderno
requiere personas con capacidades ágiles de aprendizaje
para evitar inhibir lo nuevo.</span><span style="font-family: times;"> </span><span style="font-family: verdana;">El reto de crear
vínculos valiosos no depende de la tecnología, sino de la calidad de la
experiencia de aprendizaje. El líder educativo no administra distancias,
se enfoca en los tiempos e intensidades de las relaciones. La Educación
en Línea no es cuestión de ancho de bandas, sino de ancho de almas... </span> </p><p><span style="font-family: verdana;">La disrupción
educativa no representa un problema porque es un <i>cliché</i> o porque el ritmo de
cambio la acelera más. En cambio, es un problema porque nuestra
infraestructura organizacional y politica no está equipada para manejar
las transiciones socio-tecno-pedagógicas significativas de la fuerzas
de cambio instruccionales que resultan de tales desplazamientos. Esto se debe a que la tecnología emergente nos
está llevando a lugares nunca antes imaginados. Navegamos por lugares
mentales y emocionales muy diferentes a los que estábamos acostumbrados.
Nos adentramos en nuevos ecosistemas sin movernos, cambiando nuestras
formas de pensar, actuar y socializar. </span></p><p style="text-align: center;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-yImx_x6P9Zo/YPMehE0V2YI/AAAAAAAA8rs/4M1xVIhnH4Yr73QNJh7BCXzdIyq8ZaOVACNcBGAsYHQ/s1600/aaa.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="334" src="https://1.bp.blogspot.com/-yImx_x6P9Zo/YPMehE0V2YI/AAAAAAAA8rs/4M1xVIhnH4Yr73QNJh7BCXzdIyq8ZaOVACNcBGAsYHQ/w594-h334/aaa.jpg" width="594" /></a></div><div style="text-align: center;"><b><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: arial;">Encuentro Internacional Educadores Disruptivos (RedLATE MX)</span></span></b><br /><b><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: arial;">Plataforma RV: Virbela</span></span></b><br /></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">La educación híbrida va más allá de una programación secuencial de clases presenciales (50%) y virtuales (50%) durante un cíclo académico. Tiene que ver más con la actividad sináptica de pensar y actuar de unas formas en la presencialidad y de otras maneras en diversos contextos virtuales. A lo que se refiere es a la capacidad mental de los estudiantes en experiencias de aprendizaje discontinuas. Cómo crear nuevas conexiones sinápticas, sociales y con nódos de conocimiento no-humanos en diversidad de entornos de aprendizaje. <br /><br />Esto nos lleva a pensar en muchas interrogantes: ¿Es igual el aprendizaje en la presencialidad que en la virtualidad? ¿Cómo se aprende en la virtualidad? ¿Cuál es la ganancia cognitiva en los metaversos? ¿Cómo se mide el aprendizaje en los mundos inmersivos? ¿Cómo resolvemos el problema de conectividad de algunos docentes y alumnos? ¿Qué alternativas tendremos para los que no se adapten a las modalidades virtuales? ¿Estarán preparados nuestros profesores para trabajar simultáneamente en la dimensión presencial y virtual? La única manera de saberlo es teorizando nuestra propia práctica docente en la diversidad de contextos. </span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="85glk-0-0"><span data-text="true">No podemos afirmar que <i>aula física</i> desaparecerá en los próximos años. Lo que sí requerirá es una novedosa y poco común transformación. Las personas seguirán necesitando lugares donde puedan reunirse, conectarse, establecer relaciones, desarrollar sus capacidades intelectuales y pragmáticas. En estos momentos el tamaño, la escala y la apertura del aula convencional podría ser una limitación para la calidad de esas relaciones. El reto de mantener las aulas en estados óptimos cada vez que sale un grupo y entra otro nuevo, generará un problema de salubridad para mantener activo el protocolo de seguridad institucional. Esta es una ventaja que tienen los mundos inmersivos ya que no existen amenazas de contagio del Coronavirus. Esto me lleva a pensar que lo que irá desapareciendo con el tiempo son las personas que necesitarían más los espacios físicos para asistir a las clases de sus profesores.</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="85glk-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="85glk-0-0"><span data-text="true">Las</span></span><span data-offset-key="85glk-1-0"><span data-text="true"> nuevas generaciones buscarán otros entornos de aprendizaje personalizados que les permita socializar, investigar, debatir, experimentar, explorar, pronosticar fenómenos emergentes, colaborar, compartir y generar relaciones sostenibles en el tiempo. Es por eso que pienso que el aula física debería transformarse en un laboratorio social en el que se investiga, explora, experimenta, debate, crea, construye, codifica, reflexiona, socializa y comparte todo un conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, competencias y talentos personales. Así lo expuso Alex Howland en su entrevista en </span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="85glk-1-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="el5hc-0-0"><span data-text="true"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: 24px;"><span style="font-size: 24px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.virbela.com/blog/a-panel-on-the-metaverse-explores-where-virtual-reality-goes-next" rev="en_rl_none">Virbela</a>, 2021</span></span></span></span></span></span></span></span>: "<i>En el futuro, las interacciones basadas en avatares impulsarán gran parte de la forma en que las personas interactúan. Las generaciones más jóvenes ya se sienten perfectamente cómodas como avatares. Los juegos y plataformas populares como Minecraft y Second Life reflejan lo que es importante para todos: cabello, atuendos, diseño de interiores, música, baile o deportes, y académicos. A medida que la Generación Z se une a la fuerza laboral, el Metaverso será tan natural para ellos como subirse al automóvil e ir a lugares de la Generación X</i>".</span></span></span><span data-offset-key="a90kr-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="a90kr-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="a90kr-0-0"><span data-text="true">La tecnología digital que tenemos ahora se ideó para realizar actividades socio-cognitivas FUERA del encapsulamiento del aula. Imponer el uso de estas herramientas únicamente en la sala de clases es seguir perpetuando la escasez del sistema educativo. No tiene sentido alguno traer a clase estos dispositivos móviles para replicar la misma pedagogía clásica de antaño. Se desempodera a los docentes y estudiantes de nuevas experiencias de pensamientos cognitivos de orden superior. Por tanto, a esta educación no podríamos llamarle Aprendizaje Móvil, Aprendizaje en Línea, Aprendizaje Híbrido, y mucho menos, Educación a Distancia...</span></span></span></p><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 ["ul",{"style":null,"backgroundColor":null,"color":null,"lineHeight":null,"listStyleType":null},"li",{"style":null,"checked":null,"value":null,"displayValue":null,"backgroundColor":null,"color":null,"listStyleType":null}]"><h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-weight: normal;"><span> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-14h-3nk_wFo/YPMlhAstPtI/AAAAAAAA8r0/LoAjQv3TRCMy62Daz6mSpEEMWZyeeAIxQCNcBGAsYHQ/s2000/Educ%2Ben%2BPandemia.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2000" data-original-width="667" height="996" src="https://1.bp.blogspot.com/-14h-3nk_wFo/YPMlhAstPtI/AAAAAAAA8r0/LoAjQv3TRCMy62Daz6mSpEEMWZyeeAIxQCNcBGAsYHQ/w333-h996/Educ%2Ben%2BPandemia.png" width="333" /></a></div><br /></span></span></span></span></h1><h1 style="text-align: left;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-weight: normal;"><span>Accede la <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2021/07/educacion-y-trabajo-remoto-parte-i.html" target="_blank">Parte I</a> de esta interesante investigación. <br /></span></span></span></span></h1></div></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-79354169563080489572021-07-14T13:49:00.007-04:002021-07-16T20:28:01.490-04:00Educación y Trabajo Remoto (Parte I)<div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []" style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-Q4hergnoRbA/YO8f6p_2ywI/AAAAAAAA8q0/4hP8jN_ISh8w5m4IJq7tDbx3sqqIjbYsgCNcBGAsYHQ/s2048/Chris%2BMontgomery%2BUnsplash.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" height="374" src="https://1.bp.blogspot.com/-Q4hergnoRbA/YO8f6p_2ywI/AAAAAAAA8q0/4hP8jN_ISh8w5m4IJq7tDbx3sqqIjbYsgCNcBGAsYHQ/w497-h374/Chris%2BMontgomery%2BUnsplash.jpg" width="497" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: arial;">Foto de Chris Montgomery (Unsplash)</span></span></b></td></tr></tbody></table><br /></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">La pandemia del <i>COVID19</i> fue la punta de lanza que marcó el inicio de la <i>Transformación de la Educación Superior</i></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">. A pesar de algunas resistencias de los profesores y empleados de la administración, la mayoría de las instituciones universitarias en Puerto Rico no tuvieron pérdidas significativas en sus ciclos académicos. Antes de la pandemia, no era raro que los dirigentes universitarios les exigieran a su personal que se reportatan a trabajar en las instalaciones físicas de sus recintos. Incluso, aquellos docentes que inicialmente fueron adiestrados para dictar cursos híbridos o completamente en línea (previo a la pandemia), tenían que asistir a sus centros de trabajo como de costumbre. No fue hasta el dectreto de cierre (lockdown) provocado por el COVID-19 que se le pidió al personal administrativo y docente que realizaran las tareas esenciales desde sus hogares. El cambio de la educación presencial a la modalidad remota fue abrupto, al igual que el trabajo administrativo. </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Ahora que nos encontramos ante un inicio del año académico de manera presencial, el personal docente y no-docente tendrá que presentarse nuevamente a sus entornos laborales. Nuestras instituciones universitarias han demostrado resistencias al futuro laboral flexible, a pesar de que la mayoría de los profesores tenga experiencia dictando sus cursos de manera remota a través de las plataformas de gestión de aprendizajes (LMS). Algunos dirigentes argumentan</span></span> <span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">que el bienestar de los funcionarios administrativos se ve comprometido por el trabajo remoto y que, a menos que los lleven de regreso a la oficina, muchos más sufrirán la "<i>fatiga del zoom</i>". Sin embargo, el trabajo remoto <i>per se</i> no es el problema. El dilema radica en que la forma de trabajar sigue estando intrínsecamente centrada en las tareas de la oficina. La falta de una cultura académica y laboral en la dimensión virtual fue notable. <br /> </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Esto nos lleva a reflexionar sobre el primer elemento de <i>cuándo trabajar</i>. La jornada laboral que conocemos fue diseñada hace mucho tiempo, y ahora en la contingencia de la pandemia, fuimos obligados a cambiar nuestra forma de ofrecer los servicios esenciales a la comunidad educativa. Nunca fuimos preparados para realizar tareas en la nueva modalidad de trabajo remoto. Simplemente nos tuvimos que adaptar a la nueva estructura laboral sin capacitación, adiestramiento, guías ni experiencias previas. Nuestra jornada laboral está organizada en torno al sistema que Henry Ford formalizó en Estados Unidos para los trabajadores de la industria fabril en 1926. La realidad es que el 2021 muchos de nosotros ya no trabajamos en fábricas. ¿Por qué aferrarnos a este formato laboral estandarizado como el único horario en que se debe trabajar? Queda claro que el día lineal de 8 a 4 no es el más adecuado para el formato remoto en el que no tenemos señales concretas para iniciar o culminar nuestros días de trabajo. Como resultado, algunos empleados de la administración universitaria laboramos tiempo extra, días feriados y fines de semana para mantener la continuidad de los servicios esenciales en niveles óptimos. <br /></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">El segundo elemento a considerar es el <i>dónde trabajar</i>. </span></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Ciertamente, todas nuestras prácticas laborales y académicas están diseñadas en función de la ubicación.</span></span></span> Es evidente que aún se considera a la oficina como la sede oficial del trabajo. Incluso el término "remoto" implica que uno se encuentra lejos del lugar donde normalmente realiza su trabajo. Queda claro que la presencialidad en la oficina era necesaria en una época en la que no existía Internet, computadoras ni dispositivos móviles en el hogar. Hace tiempo que hemos demostrado que sí se puede trabajar fuera de nuestro cubículo personal. Muchas de las tareas que realizamos en la oficina ya se pueden hacer en nuestros hogares o establecimientos públicos con conectividad a la web. Gracias al desarrollo tecnológico de 2020, contamos con nuevos softwares, herramientas web, plataformas tecnológicas y aplicaciones móviles gratuitas que nos permitieron hacer lo mismo que se hacía en la oficina y la sala de clases. </span></span></span></div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">El tercero consiste en el <i>cómo trabajar</i>. Este es el más importante de nuestra reflexión. </span></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">El origen de la <i>cultura de reuniones</i>
data de la década de 1950, mucho antes de que los nuevos recursos
tecnológicos permitieran colaborar fuera de esos entornos. El correo
electrónico, mensajería instantánea (beepers), sistemas de llamadas
(Polycom) e Intranet, dieron los primeros pasos para aumentar la
velocidad y eficiencia con la que podemos comunicarnos hoy a través de
nuestros dispositivos móviles. </span></span></span>Existe una suposición colectiva de que las reuniones y tele-clases sincrónicas son las mejores maneras de ejecutar nuestra práctica laboral o docente. Lo que realmente nos cansa no es el uso tecnológico, sino llevar el mismo diseño obsoleto de trabajo centrado en la oficina a través de las nuevas tecnologías digitales. Trabajamos en un sistema universitario diseñado para el entorno en el que nos relacionamos físicamente. Hasta que las instituciones educativas se sienten a reevaluar porqué seguimos trabajando de la misma manera que se hacía antes y cambien fundamentalmente los aspectos laborales desarticulados e inadecuados de su propósito fundamental, nuestra fatiga laboral seguirá aumentando significativamente. </span><span style="font-family: verdana;">Decretar que los empleados docentes y no-docentes volvamos al trabajo presencial de tiempo completo para realizar tareas remotas no es la solución al retorno de la "normalidad". Sé que muchos de nosotros no queremos renunciar a la flexibilidad que nos facultaría de un poco de control sobre nuestras vidas. Quisiéramos laborar en un sistema universitario que opere dentro de la realidad del contexto histórico en el que nos encontramos.</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="8pm5e-0-0"><span data-text="true"> Hay</span></span><span data-offset-key="8pm5e-1-0"><span data-text="true"> tantas formas en que una plataforma virtual podría aliviar los problemas relacionados con los protocolos de seguridad. Por ejemplo, el hacinamiento en las aulas es un problema común en las aulas de hoy. En el mundo inmersivo, los campus son rápidos y fáciles de escalar, además el interior de las aulas y las oficinas se puede configurar para permitir la personalización de los asientos y pantallas de presentación.</span></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"> Esto también formaría parte de la llamada "Excelencia Académica" que tanto escuchamos en los discursos de nuestros máximos dirigentes. </span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">La Administración Universitaria debería co-diseñar el trabajo docente y no-docente en torno a las capacidades humanas. El trabajo universitario del milenio ya no tiene que ver con la ubicación, el tiempo y el diseño laboral de antaño. Creo que muchos compañeros trabajarían mejor, permanecerían en la institución por más tiempo y se mantendrían saludables si les permitiera formar parte del co-diseño de un nuevo modelo laboral articulado a la altura de este tiempo. Reportes realizados por diferentes firmas lo demuestran a diario (Deloitte, McKinsey, PwC, Forrester, OECD, Foro Global de Economía, Oxford, Microsoft, LinkedIn, etc.). <br /></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"> </span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span data-markholder="true"></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: small;">Te has preguntado: Si hoy fuese el primer día de la historia del trabajo en la Universidad del Siglo 21, ¿cómo diseñarías tu forma de trabajar? </span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Ahora
que tenemos 15 o 16 meses de experiencia, tenemos que sentarnos a
negociar un contrato social con nuestros dirigentes educativos para
co-diseñar un nuevo modelo de trabajo remoto para empleados de la admninistración universitaria, así como para los docentes. En realidad, el cambio de mayor impacto en este momento ha sido el comportamiento humano, puesto que no ha habido tanta renuencia a utilizar las nuevas herramientas y plataformas tecnológicas. </span></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Heather McGowan afirma que </span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>el <i>qué del trabajo</i> ahora puede pasar a pensar más en las formas en que los trabajadores deben emplear su tiempo. La forma en que trabajamos también merece una nueva mirada.</span></span></span><span style="font-size: 18px;"> <span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">Si bien todavía existe la necesidad de un trabajo por turnos definido en algunas industrias, hoy día muchos trabajadores están más involucrados en un trabajo cognitivo que prospera con diferentes incrementos de tiempo de trabajo, pero que tampoco está limitado por el factor tiempo</span></span> </span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>(<a href="https://www.nacubo.org/Publications/The-Solutions-Exchange/Navigating-the-Post-Pandemic-Workforce" rev="en_rl_none">Megan Schneider</a>, 2021).</span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="8pm5e-0-0"><span data-text="true"> Dada</span></span><span data-offset-key="8pm5e-1-0"><span data-text="true"> la mayor apertura a las modificaciones remotas de emergencia, las opciones de los empleados también ampliarán, porque no estarían limitadas a la proximidad física. Más que nunca, ahora habrá la oportunidad de identificar aquellas universidades que compartirán sus valores y potencialmente unirán sus fuerzas de cambio, independientemente de la geografía de sus empleados. <br /></span></span></span></div><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span> </span></span></span></div><div><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>La <i><b>4ta Revolución Industrial</b></i> está fusionando lo físico, biológico y digital en formas que crean tanto promesas como riesgos. La velocidad, amplitud y profundidad nos está obligando a replantearnos la forma en que los países deben desarrollarse, cómo las organizaciones crean valor, e incluso, significan el ser humano. La nueva era del </span><span><i>trabajo remoto e híbrido</i></span><span> evolucionará el paradigma de que la vida de un empleado estará menos relacionada a la ubicación de su patrono. Son las capacidades humanas las que darán dirección al futuro del trabajo </span><span>(WEF, 2021). </span></span></span></div><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><br /></span></span></span></div><div><div data-en-clipboard="true" data-pm-slice="1 1 []"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span><a href="https://jarche.com/2021/07/post-production-society/?_scpsug=crawled,8574,en_1b4fa245b9174e33239ca1fd19e46ac28a98f64f437746de592cfe2edd88f409#_scpsug=crawled,8574,en_1b4fa245b9174e33239ca1fd19e46ac28a98f64f437746de592cfe2edd88f409" rev="en_rl_none">Harold Jarche</a> (2021)</span></span></span> establece que el trabajo de alto valor en los mercados desarrollados estará en la formación y expansión de nuevas tecnologías. Algunos de los autores se centran en el trabajo remoto-distribuido. Ellos ofrecen cinco razones por las que creen que permanecerá: </span></span></span></div><ol><li><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Se ha reducido el estigma que rodea al <i>trabajo desde casa</i>. </span></span></span></div></li><li><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>La experimentación forzada ha ayudado a los empleados y empleadores a superar la inercia, tanto en términos de costos como de expectativas sesgadas sobre el trabajo a distancia. </span></span></span></div></li><li><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Los trabajadores y las empresas podrán mantener el trabajo a distancia a un costo marginal más bajo después de la pandemia. </span></span></span></div></li><li><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Hay una renuencia generalizada entre muchos a volver a algunas actividades pre-pandémicas.</span></span></span></div></li><li><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Ha habido una explosión en la innovación destinada a apoyar el trabajo remoto en los últimos meses. </span></span></span></div></li></ol><div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>Pendientes a la segunda parte de esta investigación que estará dirigida mayormente al ámbito educativo... <br /><br /><br /></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span></span></span></span></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span> </span></span></span><span style="font-size: 18px;"></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span></span></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;">NOTA: Este artículo es una adaptación del artículo original de: <br /></span></span></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 18px;"> </span></span></span></span></span></div><div><span style="font-size: small;"><span><span style="font-family: verdana;"><span>Cambon, A.(2021) </span></span></span></span><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"><span>The problem isn’t remote working – it’s clinging to office-based practices. Rescatado en red: <a href="https://www.theguardian.com/commentisfree/2021/jun/21/remote-working-office-based-practices-offices-employers">https://www.theguardian.com/commentisfree/2021/jun/21/remote-working-office-based-practices-offices-employers</a> </span> </span></span></span></span></div><div><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: 18px;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: verdana;"> </span></span></span></span></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-27333570480057876882021-05-26T10:42:00.009-04:002022-01-11T11:53:44.505-04:00Desafíos de la Universidad 2030...<div><p><span style="font-family: verdana;">El pasado mes de marzo se cumplió el primer año de una pesadilla global llamada <i>Coronavirus</i>. Fue precisamente en ese mes cuando los gobiernos de todos los países decretaron cierres parciales o totales como mecanismo de defenza ante un micro-enemigo que se propagó por todo el planeta en tan solo tres meses. Hablamos de un fenómeno emergente totalmente desconocido del que no teníamos referencias previas para combatirlo. Sin embargo, las consecuencias han sido impactantes a nivel socio-cultural, científico, tecnológico, salubrista, educativo, económico, empresarial, comercial, industrial y agrario. </span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;">La
Ciencia y Tecnología fueron elementos claves en el desarrollo del
conocimiento para combartir los estragos de este peligroso virus. </span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true">Los científicos aseguran tener un avance de nueve años en tan solo doce
meses. De igual manera ocurrió en el sector tecnológico. En un año se desarrolló el conocimiento necesario para crear los productos y
servicios que estaban destinados a lanzarse en 2025-30. </span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true">El
impacto del Blockchain, CriptoMonedas, Inteligencia Artificial, Machine
Learning, Fintech, Internet of Things, Procesos Robóticos Automatizados
(RPA), Drones, Nanotecnología, Realidad Aumentada, Realidad Virtual y
Tecnología Háptica, se hará sentir en este año en todas las ramas y
disciplinas del conocimiento. La Educación Superior no debe quedarse
atrás en esta agenda global.</span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><a href="https://razonpublica.com/las-universidades-desaprovecharon-la-educacion-virtual/" target="_blank">Fernando Dávila</a> (2021), plantea que <i>la tecnología debería facilitar el uso de herramientas como
simuladores, laboratorios virtuales, realidad virtual y aumentada, y
otras tecnologías que faciliten el proceso de aprendizaje. Más que
dictar una clase, los profesores serán los responsables de aprender y
poner en práctica todas estas herramientas, pensando en el desarrollo de
conocimientos y habilidades de los estudiantes. Lamentablemente, son muchos los académicos que todavía no
entienden ni aceptan esta nueva modalidad. Sin embargo, la magnitud de
la situación ha forzado a la mayoría de las instituciones a preocuparse
por su modelo de educación, desarrollando proyectos y experimentos para
explorar el verdadero potencial de la virtualidad</i>. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">En una entrevista con el diario <a href="https://www.perfil.com/noticias/educacion/los-docentes-universitarios-deben-transformarse-en-disenadores-de-experiencias-de-aprendizaje.phtml" target="_blank">Perfil</a> (2021), Hugo Pardo Kuklinski establece que</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><i><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"> "más de veinte años después del inicio de la revolución digital, la
mayoría de las universidades siguen sin poder adaptarse a la cultura
digital para poder enseñar de manera híbrida. Deberían preguntarse
cuáles fueron las oportunidades perdidas hasta ahora y cuáles fueron las
que perderán en diez años si no aceleran su adaptación. Es ahora el momento de optimizar el aprendizaje, vivir un campus híbrido y expandir la universidad.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i> Es el momento exacto para el fomento de incubadoras de ideación ágil y
laboratorios permanentes de innovación docente. Se debe poner énfasis en
acelerar procesos de transformación académica con un mayor sentido de
urgencia; diseñar experiencias de aprendizaje centradas en el estudiante
y no en el perfil y saberes de profesores y gestores".</i> <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Como
la educación en línea es una modalidad muy diferente a la presencial, muchos
profesores no quisieron adaptarse a los nuevos modelos, estrategias y
técnicas heutagógicas de la era digital. Estos nuevos enfoques
establecen que la tecnología digital se diseñó para aprender en
diferentes contextos del mundo real. Los estudiantes se apropian de la
tecnología de su tiempo para construir nuevas conexiones
sinápticas, sociales y con nodos de conocimiendo no-humanos. Los
estudiantes de hoy no les interesa utilizar las tecnologías de su tiempo
para ver pasivamente las mismas clases de antaño. En cambio, ellos quieren
utilizarlas para hacer cosas nuevas y diferentes. Necesitan
convertirlas en prótesis de sí mismos para realizar tareas
cotidianas de manera inmediata, resolver problemas, acceder la información que necesitan, expandir sus canales
comunicativos y aumentar sus niveles de productividad. Los educadores de 2021 nos enfrentamos al gran desafío de atender alumnos altamente pragmáticos que aprenden en medio del movimiento y la distracción, en lugar de permanecer sentados haciendo lecturas crítico-analíticas de extensos volúmenes teóricos escritos por otros. De lo que se habla es de utilizar más los cerebros para la creación reflexiva, y no tanto para la memorización de contenidos declarativos (conceptos, definiciones, datos, fechas, procesos, procedimientos y sistemas). </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">La realidad es que nuestros gobernantes y dirigentes educativos ansían retornar a la normalidad para continuar su modelo educativo clásico en el encapsulamiento del aula. Cuando esto ocurra, ¿los educadores abandonarán por completo sus prácticas tecno-educativas aprendidas? Es decir que todos los avances alcanzados en 2020-21 serán echados a un lado para retornar a la <i>nueva normalidad</i> en las salas de clase. Normalidad que reconfigurará el acceso a las instalaciones físicas y el uso de los espacios físicos disponibles para la enseñanza formal. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Me apena mucho reconocer que el <i>Sistema Educativo</i> fue uno de los sectores perdedores que no supo aprovechar la crisis del <i>Coronavirus</i> para iniciar su transformación organizacional, administrativa y académica. Todos los esfuerzos se centraron en salvar el sistema educativo integrando al 100% el uso de las plataformas tecnológicas para mantener la continuidad académica remota. Maestros, profesores, instructores, capacitadores y adiestradores tuvieron que cambiar repentinamente su metodología presencial por una modalidad remota de emergencia nunca antes experimentada. Tuvieron que adiestrarse de la noche a la mañana en el uso de plataformas tecnológicas (Moodle, Blackboard, Canva, Google Classroom, Edmodo, MS TEAMS, Zoom, Google Meet) para mantenerse conectados con sus estudiantes durante el horario lectivo programado. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Mientras eso ocurría, un nuevo desafío educativo estaba afectando la continuidad académica: <i>La brecha digital</i>. Miles de niños y jóvenes quedaron desprovistos de los servicios educativos por falta de equipo tecnológico conectado a la Internet. Algunos países tuvieron que recurrir al servicio ambulatorio (lugares abiertos), servicio postal (recursos impresos), la Radio y TV para mantener la educación a flote. Otros países pudieron asignar millonarios fondos para proveer los equipos y servicios necesarios que conectaran los educadores y estudiantes a la educación remota de emergencia. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">¿Qué sucedió con la <i>Educación Remota de Emergencia</i>? Esta modalidad se basó en transferir la educación presencial a las plataformas digitales. Educadores y estudiantes tivieron que permanecer conectados durante largas horas diariamente para reunir sus clases en las plataformas de Tele-Conferencia. Esto generó un fenómeno emergente que le llamamos <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/el-corona-teaching.html" target="_blank"><i>CoronaTeaching</i></a>. La falta de una <i>Cultura Educativa Digital</i> provocó situaciones entre docentes y estudiantes que afectaron el proceso de enseñanza y aprendizaje. El desconocimiento sobre Tecnología Educativa, Nuevos Alfabetismos, eLearning, mLearning, bLearning, Educación Asincrónica y Estrategias de Evaluación, generaron cambios en los estados afectivos de los docentes, padres y estudiantes que recibieron los servicios educativos digitales. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">En estos momentos, nos encontramos ante una nueva brecha que amerita mucha investigación y colaboración de la comunidad educativa global. Se trata de la <i>Brecha Cognitiva</i>. Por esta se entiende como la falta de integración efectiva del <i>Conocimiento Experto</i> + <i>Conocimiento Tecnológico</i> + <i>Conocimiento Pedagógico</i>. Muchos educadores tienen conocimiento de sus materias, pero desconocen cómo integrar la tecnología para implantar nuevos modelos pedagógicos en sus clases virtuales. De igual manera, muchos estudiantes son bastante receptivos al utilizar las herramientas tecnológicas, pero desconocen cómo utilizarlas para aprender a generar conocimientos, sostener relaciones sociales y a participar en las plataformas digitales (TIC-TAC-TEP).<br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Ahora que las vacunas (Phyzer, Johnson & Johndon y Moderna) aparentan contrarestar los efectos del <i>Coronavirus</i> a nivel nacional e internacional, se vislumbra comenzar el nuevo año académico (agosto) con la <i>Educación Presencial Discontinua</i>. Esto requiere una (re)estructuración de los espacios físicos y la implantación de la modalidad <i>Híbrida Flexible</i> (<i><a href="https://library.educause.edu/resources/2020/7/7-things-you-should-know-about-the-hyflex-course-model" target="_blank">HyFlex</a></i>) para atender simultáneamente a los estudiantes que asisten al aula y a los que se conectan de manera remota. La nueva directriz administrativa está provocando resistencias en algunos educadores que entienden que esta modalidad representa una carga para ellos. El modelo </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><a href="https://library.educause.edu/resources/2020/7/7-things-you-should-know-about-the-hyflex-course-model" target="_blank">HyFlex</a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i> requiere capacitación en el uso de la plataforma tecnológica, práctica docente constante, servicios de apoyo tecnológico a los docentes y estudiantes. Todavía no experimentamos los efectos de su implantación. Pero muy pronto estaremos escribiendo artículos sobre las situaciones no esperadas y el impacto de esta modalidad durante el regreso a la tan esperada normalidad educativa... </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-Caqnhw3SExk/YK5VYsWG1RI/AAAAAAAA8lw/ZozchguNy5URSBJJjCreVWPcgJMfc3fgQCNcBGAsYHQ/s1600/Hyflex.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="260" src="https://1.bp.blogspot.com/-Caqnhw3SExk/YK5VYsWG1RI/AAAAAAAA8lw/ZozchguNy5URSBJJjCreVWPcgJMfc3fgQCNcBGAsYHQ/w464-h260/Hyflex.jpg" width="464" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: xx-small;">Tomado de: <a href="https://ofdblog.wordpress.ncsu.edu/2020/08/20/the-hyflex-course-an-alternative-for-teaching-in-difficult-times/" target="_blank">Faculty Forum</a></span><br /></td></tr></tbody></table><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><br />Si piensan que al finalizar el 2021 las cosas a regresarán a la normalidad, permítanme mostrarles el siguiente estudio del <i>Foro Global de Economía</i> (WEF). El mismo presenta las posibles <a href="https://www.weforum.org/reports/the-global-risks-report-2021" target="_blank"><i>Amenazas Globales</i></a> que estarán afectándonos de ahora en adelante. Les aseguro que el panorama presentado amerita mucha reflexión y preparación para tomar las mejores decisiones posibles. Las siguientes imágenes presentan los peligros presentes en 0-2 años, 3-5 años y 5-10 años. <br /><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-wmcbySkslr4/YKlKOACQRCI/AAAAAAAA8jw/3YMrXrvTlmMXnNdHzB0M2LoswKqls6AvQCNcBGAsYHQ/s1110/Global%2BRisk%2BReport%2B2021-1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="553" data-original-width="1110" height="291" src="https://1.bp.blogspot.com/-wmcbySkslr4/YKlKOACQRCI/AAAAAAAA8jw/3YMrXrvTlmMXnNdHzB0M2LoswKqls6AvQCNcBGAsYHQ/w586-h291/Global%2BRisk%2BReport%2B2021-1.png" width="586" /></a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-7fE774ElO3g/YKlKOPD5qpI/AAAAAAAA8jo/TlHdaQzBM2EVdSKaSkTcGpEGG-MyOUJZQCNcBGAsYHQ/s1102/Global%2BRisk%2BReport%2B2021-2.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="464" data-original-width="1102" height="245" src="https://1.bp.blogspot.com/-7fE774ElO3g/YKlKOPD5qpI/AAAAAAAA8jo/TlHdaQzBM2EVdSKaSkTcGpEGG-MyOUJZQCNcBGAsYHQ/w579-h245/Global%2BRisk%2BReport%2B2021-2.png" width="579" /></a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-kg7m6pJnlbI/YKlKOJha6oI/AAAAAAAA8js/-vnevIDYCyUaicBmZVwIEMuIa2ECwQH-QCNcBGAsYHQ/s1109/Global%2BRisk%2BReport%2B2021-3.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="516" data-original-width="1109" height="271" src="https://1.bp.blogspot.com/-kg7m6pJnlbI/YKlKOJha6oI/AAAAAAAA8js/-vnevIDYCyUaicBmZVwIEMuIa2ECwQH-QCNcBGAsYHQ/w583-h271/Global%2BRisk%2BReport%2B2021-3.png" width="583" /></a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><span data-offset-key="682p2-0-0"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><br />De primera instancia, todos los fenómenos emergentes en los próximos dos años ya los estamos viviendo en estos momentos: </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><p></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Enfermedades contagiosas</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Crisis de sustento</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Eventos climáticos extremos</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Fallas de ciber-seguridad</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Inequidad digital</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Estancamiento prolongado</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Amenazas terroristas</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Desilución juvenil</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Eroción de la cohesión social</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Daño ambiental humano </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li></ul><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Lo que no sabemos es cuándo comenzaremos a experimentar las amenazas de los próximos años que definitivamente impactarán el ambito educativo. Ante un futuro difuso, las universidades deberían </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">alinear sus esfuerzos por comprender la realidad que estos desafíos representan: a</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql oi732d6d ik7dh3pa ht8s03o8 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto" lang="es"></span>vanzar en
investigación, promover encuentros dialógicos, ingresar a la era
digital y </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql oi732d6d ik7dh3pa ht8s03o8 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto" lang="es">leer el propio tiempo para ponerlo en relación con las épocas pasadas y con las que están por venir... </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql oi732d6d ik7dh3pa ht8s03o8 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto" lang="es"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-rxfKkch0MF0/YK7uNO5GiEI/AAAAAAAA8mA/4mhjDKdwQCk6sYUAFJBwXHZAIqjHzLEIwCNcBGAsYHQ/s1152/Futuro%2BUniversidad.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="646" data-original-width="1152" height="281" src="https://1.bp.blogspot.com/-rxfKkch0MF0/YK7uNO5GiEI/AAAAAAAA8mA/4mhjDKdwQCk6sYUAFJBwXHZAIqjHzLEIwCNcBGAsYHQ/w502-h281/Futuro%2BUniversidad.png" width="502" /></a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql oi732d6d ik7dh3pa ht8s03o8 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto" lang="es">En lo que el acha va y viene, les comparto algunos de las consecuencias que estamos viviendo en estos precisos momentos: <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><b>Insolvencia Universitaria</b></i>: Las instituciones educativas estatales comenzarán a sentir disminuciones en sus matrículas, sistemas de pensión en riesgo, infraestructura obsoleta y una dependencia excesiva de fondos externos para costear sus gastos operacionales. Esto provocará que el costo de la matrícula incremente más de lo proyectado. La cantidad de estudiantes que no podrá costear sus estudios irá en aumento. Muchos recurrirán a la ayuda financiera para cubrir sus gastos personales. El impacto del huracán María, los recientes sismos y el Coronavirus han provocado aumentos en la administración universitaria y reducciones en la gestión educativa.<br /><br /></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-xVZCooWi974/YKprP4RYyPI/AAAAAAAA8kc/X3r7ptBzNwQfEh45XWekfSTnQTnzjQoJACNcBGAsYHQ/s374/Desafio%2BUPR%2B2.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="158" data-original-width="374" height="174" src="https://1.bp.blogspot.com/-xVZCooWi974/YKprP4RYyPI/AAAAAAAA8kc/X3r7ptBzNwQfEh45XWekfSTnQTnzjQoJACNcBGAsYHQ/w413-h174/Desafio%2BUPR%2B2.png" width="413" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-kSNcX90F9CQ/YdimSMhUCVI/AAAAAAAA9A0/4G0tympIQvk4789ZwTfxcvRI-koUUi0TwCNcBGAsYHQ/Screen%2BShot%2B2022-01-07%2Bat%2B4.43.38%2BPM.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="865" data-original-width="839" height="404" src="https://lh3.googleusercontent.com/-kSNcX90F9CQ/YdimSMhUCVI/AAAAAAAA9A0/4G0tympIQvk4789ZwTfxcvRI-koUUi0TwCNcBGAsYHQ/w392-h404/Screen%2BShot%2B2022-01-07%2Bat%2B4.43.38%2BPM.png" width="392" /></a></div><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><b>Capital humano ineficiente</b></i>: </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;">El cierre total (lockdown) y las órdenes ejecutivas de los gobernantes (restricciones) han dejado al descubierto la incapacidad de algunos empleados administrativos y docentes para realizar sus tareas de manera remota. Simplemente han puesto a sus universidades en nivel abandono al ofrecer un pésimo servicio al estudiantado y a las demás unidades que se esfuerzan en continuar los servicios académicos. Amparándose en el riesgo de contagio, se han dedicado a cobrar sueldos de tiempo completo por realizar tareas de tiempo parcial. La falta de destrezas para trabajar en equipos remotos y la integración efectiva de plataformas tecnológicas para tales fines, han convertido al personal administrativo en ineficiente durante la emergencia nacional. Esto ha provocado que los empleados que trabajan de manera remota efectivamente, tengan que duplicar sus esfuerzos para brindarle la atención a los estudiantes, docentes y compañeros de oficina. De igual manera, existen educadores que se resistieron a diseñar sus cursos en la plataforma de gestión de aprendizajes (LMS). Durante dos términos adadémicos se dedicaron a enviar material didáctico por correo electrónico y administrar exámenes en documentos adjuntos (MS Word) para que los estudiantes los contestaran en fechas límites. Estas personas se han aprovechado de la emergencia sanitaria para trabajar a su conveniencia, no para atender las necesidades de los estudiantes. Lo peor de todo, es que no ha habido concecuencias por sus actos. <br /> <br /></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-MxMqlR2ThjE/YKpsliMijlI/AAAAAAAA8kk/RyCX-1xSOJkymauW1TB-Woyaf4b39brRQCNcBGAsYHQ/s683/Desafio%2BEDUC%2B5.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="683" data-original-width="594" height="467" src="https://1.bp.blogspot.com/-MxMqlR2ThjE/YKpsliMijlI/AAAAAAAA8kk/RyCX-1xSOJkymauW1TB-Woyaf4b39brRQCNcBGAsYHQ/w406-h467/Desafio%2BEDUC%2B5.png" width="406" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><b>Plataformas Tecno-Educativas</b></i>: Los pésimos servicios ofrecidos durante la pandemia han provocado un éxodo masivo de estudiantes disgustados con su experiencia universitaria. Es por eso que hoy experimentamos un aumento significativo de jóvenes que prefieren inscribirse en los programas alternativos de las plataformas tecnológicas e institutos técnicos. Si nuestras universidades no se han dado a la tarea de reflexionar sobre este fenómeno, es tiempo de sentarse a pensar qué están haciendo mal y cómo pueden corregir las ineficiencias de su modelo organizacional, administrativo y pedagógico. Si no lo hacen a tiempo, correrán en riesgo de tener más empleados que estudiantes... <br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-L6f90lryIzI/YKp2Cga7FtI/AAAAAAAA8k0/elI5vEHtk_cBSy069lXlCKNkPqPiCQICACNcBGAsYHQ/s821/Desafio%2BEDUC%2B01.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="751" data-original-width="821" height="392" src="https://1.bp.blogspot.com/-L6f90lryIzI/YKp2Cga7FtI/AAAAAAAA8k0/elI5vEHtk_cBSy069lXlCKNkPqPiCQICACNcBGAsYHQ/w428-h392/Desafio%2BEDUC%2B01.png" width="428" /></a></div><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><b>Credenciales desagregadas</b></i>: El lanzamiento de programas educativos alternativos ha crecido significativamente este año de emergencia pandémica. Los nanogrados, microcredenciales, micro-certificaciones e insignias digitales están transformando el escenario educativo superior. Infinidad de programas de corta duración han sido lanzados exitosamente en las plataformas tecnológicas de los organismos educativos alternativos y Starups. En varios escritos he mencionado que el eLearning y Diseño Instruccional lo están sacando de las universidades para integrarlo a la educación corporativa. Se habla de certificaciones de corta duración a costos mucho más atractivos que muchas de las ofertas universitarias. La Educación Corporativa está hackeando la Educación Superior de las Universidades. <br /><br /><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-vYKX7nIB4FQ/YKpy9INFgrI/AAAAAAAA8ks/_CTPZB-Tr60-LDgLMUZ7_8MK6Yw7vU3FQCNcBGAsYHQ/s854/Desafio%2BEDUC%2B9.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="625" data-original-width="854" height="377" src="https://1.bp.blogspot.com/-vYKX7nIB4FQ/YKpy9INFgrI/AAAAAAAA8ks/_CTPZB-Tr60-LDgLMUZ7_8MK6Yw7vU3FQCNcBGAsYHQ/w515-h377/Desafio%2BEDUC%2B9.png" width="515" /></a></div></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"> <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><b>EduTubers, Coaches e Influencers</b></i>:</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"> En diferentes foros educativos he mencionado que los mejores educadores ya no son los que están en las aulas. Los mejores educadores se encuentran en todas partes. Estos profesionales utilizan diversidad de plataformas para enseñar a otros de manera informal, promocionar cursos o seminarios especializados y ofrecer servicios de consultoría (coaching) a personas que quieren emprender nuevos horizontes de posibilidades. Ellos integran herramientas tecnológicas para crear contenidos de valor dirigidos a personas que quieren aprender a la velocidad de su entorno. Educadores de todas las disciplinas se han dado cuenta de que se puede ganar más dinero ofreciendo clases en las plataformas tecnológicas que en las aulas universitarias. Es posible que veamos un aumento de <i><a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2018/06/los-gigeducadores.html" target="_blank">GigEducadores</a></i> dispuestos a trabajar en las grandes compañías tecnológicas, </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i>EdTech startups </i>y<i> </i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span>organismos educativos emergentes. <br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-A29VQyMaZgs/YKp7XNsu5SI/AAAAAAAA8k8/7P_FoR9I80o5m_Eh4L2gF55XD7sFC9lMwCNcBGAsYHQ/Screen%2BShot%2B2021-05-23%2Bat%2B11.56.40%2BAM.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="533" data-original-width="660" height="290" src="https://lh3.googleusercontent.com/-A29VQyMaZgs/YKp7XNsu5SI/AAAAAAAA8k8/7P_FoR9I80o5m_Eh4L2gF55XD7sFC9lMwCNcBGAsYHQ/w358-h290/Screen%2BShot%2B2021-05-23%2Bat%2B11.56.40%2BAM.png" width="358" /></a></div><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><i><b>Educación asincrónica e informal</b></i>: Una de las deficiencias que ha tenido la Educación Universitaria es la adaptación de la educación asincrónica e informal. Los profesores obligan a los estudiantes a conectarse a sus tele-clases tal cual ocurría en la presencialidad del aula. Muchos entienden que los estudiantes no aprenden viendo sus clases grabadas. Tenerlos conectados en directo les da un poco más de seguridad y calor humano en su proceso de enseñanza. Pero lo cierto es que no se necesita dictar clases sincrónicas en cada una de las sesiones del curso. Los profesores pueden grabar micro-contenidos vinculados a diversidad de recursos complementarios que pueden ser accedidos en diferentes tiempos. Esa es la característica principal del eLearning. Sin embargo, en algunos cursos se puede aprender de manera sincrónica e informal. Los estudiantes de hoy no necesitan tanto la presencialidad virtual del educador en su proceso de aprendizaje. Tampoco necesitan las paredes del encapsulamiento del aula. Lo que sí necesitan son los servicios de apoyo cuando lo necesiten. El grave problema de muchas universidades es que no poseen el personal de apoyo en turnos variados. Los empleados trabajan en turnos fijos que requieren de un supervisor que certifique su presencia. La cultura laboral de algunas universidades no reconoce el trabajo remoto fuera del horario operacional, pues los supervisores no pueden evidenciar que el empleado trabajó en horarios nocturnos. La consecuencia de esto es que los estudiantes buscarán las instituciones educativas que sí ofrezcan los servicios que necesitan. Estamos en tiempos en que la Universidad es la que tiene que llegar a los estudiantes, y no que los estudiantes tienen que llegar a la Universidad para estar detrás de sus profesores...<br /><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br /><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-WL4OsoLCp3s/YKqJewKZCgI/AAAAAAAA8lI/OukSsSM5cD80iVAynsJXeoNr1T3dEEUYgCNcBGAsYHQ/dylan-ferreira-HJmxky8Fvmo-unsplash.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" data-original-height="1638" data-original-width="2048" height="240" src="https://lh3.googleusercontent.com/-WL4OsoLCp3s/YKqJewKZCgI/AAAAAAAA8lI/OukSsSM5cD80iVAynsJXeoNr1T3dEEUYgCNcBGAsYHQ/dylan-ferreira-HJmxky8Fvmo-unsplash.jpg" width="300" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Dilan Ferreira (Unsplash)</span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></td></tr></tbody></table></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br /><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></li></ul></div><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Así que si piensa celebrar en grande el regreso a la <i>normalidad</i> en el nuevo ciclo académico, le recuerdo que lo haga tomando en consideración el futuro difuso que se avecina. No podemos permitir que lo que hemos avanzado durante la emergencia del CODID-19, se desvanezca en las memorias de un año académico perdido. <br /><br />Para mí, el año académico perdido lo fue para las personas que no hicieron nada significativo en estos meses turbulentos. Los que sí avanzaron, fueron los que se atrevieron a probar herramientas nuevas, a fallar en los intentos, a caerse y seguir hacia adelante. A medida que el cambio acelerado acorta la vida útil de los productos, servicios y modelos educativos convencionales, necesitamos más educadores disruptivos que exploren nuevas alternativas tecno-educativas para desarrollar las capacidades que el contexto histórico nos demanda. <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="682p2-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: verdana;"><span data-offset-key="c7ed2-0-0"><span data-text="true">Tal y como expresé en la entrevista con el diario educativo <a href="https://www.edsurge.com/news/2021-05-25-after-a-hurricane-earthquakes-and-a-pandemic-teaching-in-puerto-rico-is-an-act-of-resilience" target="_blank">EdSurge</a>, </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><i><span style="font-family: verdana;">avanzar
después de vivir la pandemia del COVID-19 significa cambiar la actitud
hacia la tecnología y su implementación en el modelo educativo. No
podemos seguir pensando en volver a la normalidad. Es
hora de volver a las aulas con la mente abierta y [estar] abiertos a las
modalidades combinadas con un plan estructurado y organizado que las
apoye. </span></i></p><p><span style="font-family: verdana;">El gran desafío educativo no solo consiste en las amenazas globales del siglo 21, sino en enfrentarnos a un sistema educativo decimonónico, deficiente e irrelevante, que pretende perpetuar su modelo anquilosado. Un sistema que no sabe leer los códigos del tiempo que estamos viviendo y los de una sociedad que no necesita las paredes de las catedrales para seguir aprendiendo. Un organismo con funcionarios administrativos, docentes y líderes que no queren cambiar sus modelos mentales para hacer de la universidad un verdadero centro de desarrollo de conocimientos, investigación y creación de activos de valor.<br /></span><i><span style="font-family: verdana;"></span></i></p><p><span style="font-family: verdana;">Concluyo este artículo con los siguientes puntos: <br /></span></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">La innovación Educativa no consiste en hacer el trabajo docente más fácil con la tecnología. Se trata de dejar que el cerebro haga su trabajo: CREAR REDES DE CONOCIMIENTO. Sin tiempo para el trabajo cognitivo superior, las innovaciones educativas quedarán enterradas en los escombros de la Pedagogía Clásica.</span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;">La prosperidad de la Educación a Distancia no surge de la mera memorización del conocimiento, sino de la velocidad y capacidad de explotarlo digitalmente. </span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;">La Educación del Milenio debe moverse a la velocidad de los que aprenden, no de los que enseñan. El mundo de hoy requiere personas con rápidas capacidades de (des)aprendizaje y (re)aprendizaje para evitar inhibir lo nuevo.</span><span style="font-family: verdana;"> <br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;">(UNESCO) En vez de recurrir a arquitecturas que nos organizan, beberíamos construir infraestructuras que nos conecten. </span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;">(Juan D. Farnós) Nada reemplaza a nada. Lo que pasa es que se construye algo nuevo, diferente y propio del tiempo en el que vivimos. </span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;">No deberíamos seguir implantando los mismos modelos, estrategias y técnicas pedagógicas utilizadas fallidamente por otros docentes. Debemos comenzar a diseñar nuevos ecosistemas de aprendizaje que mejoren el potencial humano.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"> </span><span style="font-family: verdana;">Los tiempos poco comunes exigen pensamientos poco comunes. En el mundo cambiante de hoy, la Educación Superior se enfrenta a desafíos nuevos sin precedentes que requieren soluciones ágiles. </span><span style="font-family: verdana;"> </span></li><li><span style="font-family: verdana;">La tecnología nos está llevando a lugares nunca imaginados. Navegamos por lugares mentales y emocionales muy diferentes a los que estábamos acostumbrados. Nos adentramos a nuevos ecosistemas sin movernos, cambiando nuestras formas de pensar, actuar y producir. </span></li></ul><div style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"> </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-lRuOf94Q9BE/YK5YenWxNfI/AAAAAAAA8l4/5I6soAxvJOsxhDYxAtv8j077Qe3zHcPGACNcBGAsYHQ/s800/aaa.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="437" data-original-width="800" height="275" src="https://1.bp.blogspot.com/-lRuOf94Q9BE/YK5YenWxNfI/AAAAAAAA8l4/5I6soAxvJOsxhDYxAtv8j077Qe3zHcPGACNcBGAsYHQ/w502-h275/aaa.jpg" width="502" /></a></div><br /> </span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Lectura recomendada:</span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span><span style="font-family: verdana;">World Economic Forum (2022). Tha Global Skills Report. Rescatado en red: <br /><a href="https://www3.weforum.org/docs/WEF_The_Global_Risks_Report_2022.pdf">https://www3.weforum.org/docs/WEF_The_Global_Risks_Report_2022.pdf</a><br /><br />Dans, E. </span><span style="font-family: verdana;">(2021) </span><span style="font-family: verdana;">Las catástrofes que vienen. Rescatado en red: <a href="https://www.enriquedans.com/2021/06/las-catastrofes-que-vienen.html">https://www.enriquedans.com/2021/06/las-catastrofes-que-vienen.html</a><br /></span></div><span style="font-family: verdana;"></span></div><div><div><p><i><span style="font-family: verdana;"></span></i></p></div></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-32544018795369850242020-08-23T11:28:00.000-04:002020-08-23T11:28:10.587-04:00El tiempo me dio la razón... <p><span style="font-family: verdana;">En esta entrada les comparto una de mis tantas experiencias laborales como profesor universitario. Ser docente fue una de las experiencias más gratificantes que he tenido. Esas experiencias me enseñaron a conocer muy de cerca a los estudiantes y ha desarrollar habilidades muy necesarias para mi trabajo actual que se basa en capacitar a los compañeros profesores en la integración tecnológica en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Luego de haber prescindido mis servicios profesionales como profesor de Educación en 2003, fui contratado</span><span style="font-family: verdana;"> nuevamente</span><span style="font-family: verdana;"> en 2012 para impartir el curso básico de la <i>Microcomputadora en la Educación</i>. El curso original había sido actualizado con algunas de las recomendaciones que había sometido en mis primeros años docentes. Fue muy gratificante revivir en 2012-13 mis experiencias docentes con los estudiantes del programa de Educación. Fue muy decepcionante el trato que me dio la directiva por segunda ocasión. He llegado a pensar que nunca me aceptaron como miembro del claustro por ser y actuar diferente a ellos. <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">La primera tarea fue revisar el currículo (prontuario) para estructurar el curso en las 16 semanas que conlleva el semestre académico. El curso mantenía su formato original que consistía en practicar las funcionalidades básicas de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel e Internet Explorer). Dicha práctica era complementada con la teoría sobre el uso de la computadora en la sala de clases, historia de la computadora y sus componentes (hardware y software). Es decir, el curso estaba diseñado para que los estudiantes contestaran las preguntas tecnológicas que aparecían en la prueba de reválida, conocida como las <a href="https://latam.collegeboard.org/pcmas/" target="_blank">PCMAS</a>.</span></p><p><span style="font-family: verdana;">Para ese tiempo, pensaba que el curso podía ser complementado con nuevas herramientas web, aplicaciones móviles y plataformas tecno-educativas gratuitas que los estudiantes podían utilizar en su práctica docente. La sala de clases no solo se componía de microcomputadoras, sino de portátiles, <i>tablets</i> y teléfonos móviles inteligentes. La computadora en la educación no era únicamente la integración de las herramientas de <a href="https://www.microsoft.com/es/microsoft-365?&ef_id=Cj0KCQjwhIP6BRCMARIsALu9LfmDqOJz2aV9z4RGBjTsQY66JlGY36pz_ajOYyKX9lA-4yncq5AznBQaAqrQEALw_wcB:G:s&OCID=AID2100139_SEM_Cj0KCQjwhIP6BRCMARIsALu9LfmDqOJz2aV9z4RGBjTsQY66JlGY36pz_ajOYyKX9lA-4yncq5AznBQaAqrQEALw_wcB:G:s&lnkd=Google_O365SMB_Brand&gclid=Cj0KCQjwhIP6BRCMARIsALu9LfmDqOJz2aV9z4RGBjTsQY66JlGY36pz_ajOYyKX9lA-4yncq5AznBQaAqrQEALw_wcB" target="_blank">Microsoft</a> en la sala de clases. Había mucho más que mostrarle a los estudiantes en el curso. De modo que me tomé el atrevimiento de modificarlo con nuevas herramientas, plataformas y aplicaciones móviles. Y que conste, que lo hice sin alterar el orden pre-programado del bosquejo del curso. Solo le añadí algunas herramientas y recursos innovadores en las últimas sesiones del ciclo académico. <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Más que crear presentaciones en <i>PowerPoint</i>, les enseñé a mis estudiantes a diseñar módulos instruccionales interactivos con textos, botones de navegación, hiperenlaces, sonidos y vídeos. Los estaba preparando para que aprendieran a diseñar sus propios contenidos personalizados, sin tener que depender de las casas editoriales y las imposiciones del <i>Departamento de Educación</i> (<a href="https://de.pr.gov/" target="_blank">DEPR</a>). Lo hice pensando que en un futuro la educación se realizaría de manera virtual, sin tener que estar físicamente congregados en el aula. Es decir, estaba llevando la microcomputadora más allá de la sala de clases convencional. Quería que mis estudiantes fuesen profesionales autosuficientes capaces de diseñar sus propios recursos de aprendizaje en medio de la escasez de materiales y recursos que había en aquellos años. <br /><br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-uW0llLC_pO0/XziVjosdHCI/AAAAAAAA8GA/q-y-wTX5D4Af6vM66RhR_XvltIJDr2LcgCNcBGAsYHQ/s1680/EDPE%2B6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1050" data-original-width="1680" src="https://1.bp.blogspot.com/-uW0llLC_pO0/XziVjosdHCI/AAAAAAAA8GA/q-y-wTX5D4Af6vM66RhR_XvltIJDr2LcgCNcBGAsYHQ/s640/EDPE%2B6.jpg" width="640" /></a></div> <p></p><p><span style="font-family: verdana;">Le mostré a los estudiantes que había otras herramientas para diseñar presentaciones en formato digital </span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;">(<a href="https://prezi.com/es/" target="_blank">Prezi</a>)</span>, sin tener que grabarlas en sus dispositivos de<i> flash memory</i>. Compartí algunas aplicaciones móviles para hacer prácticas, repasos o pruebas en línea (<a href="https://www.thatquiz.org/es/" target="_blank">ThatQuiz</a>). Realizamos presentaciones virtuales a través de la plataforma <a href="https://www.wiziq.com/es/" target="_blank">WizIQ</a>. Les mostré cómo utilizar <a href="https://twitter.com/edumorfosis" target="_blank">Twitter</a> para crear <i>Redes de Aprendizaje Personalizados</i> (<a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2010/09/ple-la-nueva-plataforma-de-la-web.html" target="_blank">PLN</a>). Llegamos a hacer trivias tecnológicas en horarios nocturnos para que los estudiantes aprendieran fuera de las horas de la clase y obtuvieran puntos de bono por su participación. Ofrecí algunas secciones en la modalidad virtual para que los estudiantes experimentaran las virtudes del aprendizaje fuera de las cuatro paredes del laboratorio de computadoras al que estaban obligados a asistir. En esas sesiones virtuales pude comprobar que los estudiantes participaban más que en las clases presenciales. Ellos preguntaban más, hacían comentarios y narraban sus experiencias en el bloque del chat. </span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"></span><a href="https://1.bp.blogspot.com/-bF4PPZ6x11g/XzlBHgmrpmI/AAAAAAAA8GM/vXopKftZt8cOHiKwWl7SXF7qtdsM2sYyQCNcBGAsYHQ/s2048/EDPE%2B2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" src="https://1.bp.blogspot.com/-bF4PPZ6x11g/XzlBHgmrpmI/AAAAAAAA8GM/vXopKftZt8cOHiKwWl7SXF7qtdsM2sYyQCNcBGAsYHQ/s640/EDPE%2B2.jpg" width="640" /></a></div><p></p><p><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;">Como
todo educador novato en esta dimensión, lo que hice fue transferir la
clase presencial al formato virtual, pensando que lo que hacía estaba
bien. Con el pasar de los años aprendí que la modalidad educativa virtual requiere
otra manera de diseñar el curso, con actividades instruccionales y
estrategias de evaluación completamente diferentes a la modalidad
presencial. Gracias a los grandes pensadores y colegas educadores que
compartieron en sus plataformas digitales sus conocimientos, destrezas y
experiencias sobre el diseño instruccional de cursos en línea. Asistir a
eventos educativos virtuales me ayudó muchísimo a entender los nuevos postulados de la Educación Digital del Siglo 21. </span></span><br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">En esos años la <i>Educación a Distancia</i> y el <i>eLearning</i> eran considerados como una educación de segunda categoría. Todavía se publicaban investigaciones concluyentes que en las clases presenciales se obtenían mejores resultados y mayor aprovechamiento académico que en las clases virtuales. Ofrecer sesiones virtuales representaba una amenaza al sistema universitario oficialista. Incluso, en años anteriores llegaron a circular reglamentos y normativas amenazantes a aquellos educadores que se atrevieran a ofrecer clases en línea. Esas horas serían consideradas como ausencias y los profesores tendrían que reponer dichas sesiones en la sala de clases. La política institucional establecía que la plataforma LMS solo podía utilizarse como complemento de la clase presencial. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">Un día, justo cuando mis estudiantes estaban ofreciendo sus conferencias virtuales a través de </span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.wiziq.com/es/" target="_blank">WizIQ</a></span> fue que recibí la visita del <i>Comité Departamental</i> para evaluar la clase y mi desempeño como docente. La verdad es que había olvidado por completo la visita del comité para evaluar mi curso. Les dije que con gusto podían evaluar la clase que se estaba llevando de manera virtual. Los estudiantes se encontraban dispersos en diferentes lugares (biblioteca, pasillos, establecimientos públicos, hogares). La profesora se quedaba mirando la pantalla y no entendía la dinámica que se estaba llevando en la clase. De modo que decidió cancelar la visita y repogramarla cuando tuviera a los estudiantes en el laboratorio. Y así sucedió... confirmé su visita para mi próxima sesión teórica. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">La clase presencial se ofreció sin dificultades mayores. Demás está decirles que obtuve un 98% de efectividad en la evaluación. Lo único que me cuestionaron fue la alteración del bosquejo del curso con contenidos didácticos y actividades instruccionales que no estaban contempladas en el currículo oficial. La profesora me pidió el prontuario del curso para examinar si el contenido didáctico que estaba discutiendo estaba alineado con bosquejo del curso. Le dije a la profesora que lo tenía en formato digital, que se lo podía enviar por correo electrónico. Ella me dijo que lo necesitaba impreso. Nada, quedé en imprimirlo y dárselo a la mano. Todavía imperaba la cultura impresa en las gestiones administrativas... <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Para resumir la historia, </span><span style="font-family: verdana;">la
evaluadora llevó su queja ante el <i>Comité de Currículo Departamental</i> ya
que este servidor estaba alterando el bosquejo del curso. El <i>comité </i>decidió prescindir nuevamente mis servicios como docente, por entender que yo estaba por encima de la realidad de nuestro <i>Departamento de Educación</i> (</span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://de.pr.gov/" target="_blank">DEPR</a></span>). ¡Sí, es cierto! Nuestras escuelas no ofrecían clases virtuales, no utilizaban plataformas tecnológicas ni aplicaciones móviles en sus clases. El </span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://de.pr.gov/" target="_blank">DEPR</a></span></span> atraviesa por una estructura física débil, escasez de materiales, recursos, herramientas y de un personal profesional capacitado. No por eso, tenemos que arrastrar a nuestros futuros maestros a la misma miseria del sistema educativo al que aspiran ingresar. El comité decidió proteger el currículo del curso, no así a sus estudiantes, quienes deben prepararse para la educación del futuro. Un currículo adaptado perferctamente a sus propias limitaciones estructurales, organizacionales, pedagógicas, tecnológicas y cognitivas. La falta de maestros preparados para dictar cursos a distancia en nuestras escuelas proviene de la ineficiencia de los <i>Programas de Educación Universitarios</i>. ¡Esa es la VERDAD que muchos dirigentes no quieren aceptar! </span></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">¿Por qué dictar un curso de la <i>Microcomputadora en la Educación</i> cuando los estudiantes también utilizan <i>tablets</i> y teléfonos móviles inteligentes? No tiene sentido anclarse en una sola herramienta tecnológica en un momento de alta proliferación de plataformas, sistemas y aplicaciones tecnológicas emegentes. <br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;">¿Por qué dictar un curso a tono con la realidad del </span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://de.pr.gov/" target="_blank">DEPR</a></span></span>? ¿Por qué seguir fomentando la escasez institucional, cuando en la web abunda una riqueza de herramientas tecnológicas y contenidos digitales que ayudan a aumentar el esfuerzo humano para fomentar aprendizajes? <br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;">¿Por qué obligar a los futuros maestros a utilizar las costosas herramientas de <a href="https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/notas/el-departamento-de-educacion-desactiva-programa-que-usaria-para-dar-clases-a-distancia/" target="_blank"><i>Microsoft Office</i></a>, cuando existe una diversidad de plataformas gratuitas y de bajo costo que hacen las mismas funciones, o incluso, las superan por mucho? </span></li><li><span style="font-family: verdana;">¿Si la Universidad se conoce como el centro primario de desarrollo del conocimiento, por qué sigue enseñando </span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;">conocimientos, </span> metodologías y prácticas pedagógicas que ya no responden a este tiempo? ¿Por qué seguir formando maestros del siglo 20 en pleno 2020? ¿Por qué seguimos fomentando una pedagogía clásica de certezas sólidas en vez de adaptarnos a una época de modernidad líquida (ahora gaseosa) llena transformaciones sin precedentes y radicalmente inciertas.</span></li><li><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: verdana;">¿Por
qué seguir preparando maestros para hacer tablas de informes en Word,
presentaciones, cuentos en PowerPoint y gráficas de resultados en Excel?
El Educador del Siglo 21 es mucho más que esas destrezas ofimáticas.</span> <br /></span></li><li><span style="font-family: verdana;">¿Por qué seguir ofreciendo un curso obsoleto perteneciente a una era educativa que ha dejado de existir? Deberían eliminar ese curso y crear uno nuevo adaptado a la realidad educativa del siglo 21? <br /></span></li></ul><p><span style="font-family: verdana;">Ahora que vivimos los estragos de los huracanes (Irma y María 2017) #<a href="https://huracanmaria.elnuevodia.com/2017/" target="_blank">PRSeLevanta</a>, cierre de <a href="https://www.periodicolaperla.com/confirma-julia-keleher-167-escuelas-van-cerrar/" target="_blank">Escuelas</a> 2017-18, movimientos sociales #<a href="http://www.80grados.net/verano-de-2019-revuelta-o-revolucion/" target="_blank">Verano2019</a>, sismos de enero 2020 #<a href="https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-51100948" target="_blank">PRTiembla</a> y #<a href="https://www.elvocero.com/opinion/puerto-rico-se-levanta/article_fafd916c-a6e7-11e7-9177-537ced774e2a.html" target="_blank">COVID19</a>, nuestra Educación ha pasado por una serie de interrupciones nunca antes imaginadas. Desde 2005 pensaba que la Educación ya no debería ser lo mismo que es ahora. La Escuela y Universidad deberían articularse a la altura de estos tiempos. Lo exponía en diferentes foros internacionales en los que fui invitado a participar. Esta fue la punta de lanza que me motivó a publicar el libro <a href="https://www.amazon.com/dp/1798519488" target="_blank"><i>Derrumbando las Catedrales del Conocimiento</i></a> en 2019. <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Ahora que el <a href="https://www.elvocero.com/educacion/maestros-continuar-n-a-distancia/article_cf6afb9e-de56-11ea-8361-4b59f711fee3.html" target="_blank">sistema educativo</a> ha cerrado desde marzo 16 hasta el día de hoy por la pandemia del COVID19, he llegado a la conclusión de que el <i><b>tiempo me ha dado la razón</b></i>. Jamás pensé que lo que hacía en clases hace ocho años atrás era una preparación para lo que hoy tenemos que enfrentar; un microorganismo que nos obliga a mantener un distanciamiento físico indefinido. Lo que antes era una afronta para la educación universitaria, ahora es una obligación que los docentes deben de ejercer para mantener las operaciones docentes y administrativas del nuevo año académico 2020-21. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">Antes, el uso del teléfono inteligente era prohibido en las salas de clases. Ahora es la herramienta tecnológica que salvará el nuevo y atropellado año académico. Antes, la educación a distancia era criticada por no estar a la altura de la experiencia de enseñansa convencional. Ahora es la modalidad que todos los docentes han tenido que aprender de manera abrupta para mantener la continudad académica remota. Muchos docentes añoran regresar a la normalidad de la educación presencial, pero lo cierto es que les será complicado reunir todos los días a sus estudiantes en los futuros ciclos académicos. La <i>Educación Híbrida</i> se convertirá en la <i>nueva norma</i> de la Educación Superior. El uso de los espacios físicos irá reduciéndose paulatinamente, a la misma vez que surgirá la necesidad de expandir dichos espacios para mantener mayor distanciamiento entre las personas congregadas. Muchas universidades carecen de espacios expandibles, lo que las llevará a adoptar la modalidad combinada como mecanismo salubrista permanente. La pregunta que formulo es cuánto tiempo los docentes tradicionales estarán dispuestos a continuar esta modalidad virtual combinada. El nuevo fenómeno del <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/el-corona-teaching.html" target="_blank">CoronaTeaching</a> se hace más evidente en el inicio del nuevo año académico. <br /></span></p><p><a href="https://1.bp.blogspot.com/-818H_sQ2Ygs/XzmtZBCFdCI/AAAAAAAA8Gg/r7Ey0eyNYG0F3w_9qsl4nLSWZGslWnS7wCNcBGAsYHQ/s1484/Screen%2BShot%2B2020-08-16%2Bat%2B12.17.25%2BPM.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1026" data-original-width="1484" height="283" src="https://1.bp.blogspot.com/-818H_sQ2Ygs/XzmtZBCFdCI/AAAAAAAA8Gg/r7Ey0eyNYG0F3w_9qsl4nLSWZGslWnS7wCNcBGAsYHQ/w410-h283/Screen%2BShot%2B2020-08-16%2Bat%2B12.17.25%2BPM.png" width="410" /></a><span style="font-family: verdana;">La <i>Educación a Distancia</i> no es de este tiempo, hace 20 años que veníamos ofreciendo conferencias y talleres sobre <i>eLearning</i>, herramientas web gratuitas, plataformas de tele-educación y aplicaciones móviles. La riqueza de contenidos didácticos actualizados y herramientas digitales gratuitas y de bajo costo fueron presentadas a la comunidad universitaria en varios eventos: <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2014/03/showcase-de-tecnologias-de-aprendizaje.html" target="_blank">abril de 2014</a> y <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2014/10/expotutoriasupra-2014.html" target="_blank">octubre de 2014</a>. El año pasado organizamos el <i>1er Congreso Iberoamericano Virtual de Disrupción Educativa</i> (<a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2019/10/civde-2019-una-experiencia-educativa.html">CIVDE2019</a>). Muy pocos miembros de la administración y la docencia se interesaron en asistir a estos eventos tecno-educativos innovadores. La resistencia al cambio de un sistema pedagógico industrial, al desaprendizaje de modelos mentales irrelevantes y al re-aprendizaje de los nuevos paradigmas heutagógicos, son las causas principales del estantamiento que muchas universidades confrontan hoy día. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">La concecuencia experimentada es la urgencia de capacitar en unas semanas a decenas de profesores que nunca habían utilizado plataformas tecnológicas, herramientas web ni aplicaciones móviles en sus cursos. Educadores que se acostumbraron a que los <i>Especialistas TIC, Tecnólogos Educativos </i>y<i> Diseñadores Instruccionales</i> les resolvieran cada uno de sus inconvenientes técnicos en sus cursos, sin aprender cómo resolverlos en futuras ocasiones. Esa es la <i>Pedagogía de la Dependencia</i> que siempre he señalado en mis pasadas publicaciones y conferencias. Los docentes del siglo 21 deben prepararse para la autosuficiencia y autorealización de sus funciones pedagógicas y administrativas. Deben aprender a diseñar sus proios ecosistemas de aprendizaje personalizados para llevar sus clases a los estudiantes y no obligarlos a entrar a sus salas de clases. Esto se debe a que el personal administrativo de apoyo tecnológico no podrá atender todas las necesidades de los docentes y estudiantes al mismo tiempo. <br /></span></p><p><span style="font-family: verdana;">Ahora en 2020 nos damos cuenta que el nivel cognitivo de algunos profesores universitarios se ha quedado muy por detrás del desarrollo global. Sus modelos mentales, conocimientos del contenido experto, conocimiento pedagógico / heutagógico, destrezas / habilidades tecnológicas y procedimientos operacionales / organizacionales están en plena obsolescencia. Se ha puesto en entredicho el valor del <a href="https://www.elconfidencial.com/mundo/2020-07-13/titulo-igual-funcionario-revolucion-empleo-publico_2675648/" target="_blank">título universitario </a>como el indicador exclusivo para ingresar al mercado laboral del milenio. Lo más preocupante de todo, el surgimiento de nuevos programas académicos alternativos de corta duración lanzados por las <a href="https://grow.google/certificates/" target="_blank">plataformas edu-tecnológicas emergentes</a>. Estos programas entrarán al escenario educativo superior a competir con la formación universitaria clásica. Se habla de una <i>nueva norma educativa</i> compuesta de</span><span style="font-family: verdana;"> celebridades, influencers, consultores,
expertos, <i>coaches</i> y <a href="https://expansion.mx/tecnologia/2019/07/29/edutubers-los-nuevos-influencers-de-la-educacion" target="_blank"><i>EduTubers</i></a>. Los mejores educadores ya no serán los que
están en las aulas, sino aquellos que estarán más accesibles en las redes.
La proliferación tecnológica de la época ha provocado nuevos fenómenos
socio-cognitivos que están acelerándose por la <a href="https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2020-06-11/transformacion-digital-isdi-bra_2622219/?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=BotoneraWeb" target="_blank">contigencia del COVID19</a>. Lo que está por verse es si los jóvenes de la <i>Generación Z</i> y <i>Alpha</i> se atreverán dar el salto hacia esta <i>nueva educación alternativa</i>. </span></p><p><span style="font-family: verdana;">A partir de hoy, los debates educativos se dirigirán hacia la calidad y efectividad de los programas académicos de la Formación Universitaria vs la Formación Profesional (en las plataformas tecnológicas). Los normalistas harán todo lo posible por regresar al formato clásico de enseñanza presencial asistida por tecnologías al finalizar la emergencia del <i>Coronavirus</i>. Mientras, los disruptores se dirigirán hacia una <i>Educación Híbrida</i> diseñando nuevos ecosistemas virtuales de aprendizaje. La velocidad de enseñanza de los profesores tradicionales no podrá alcanzar la velocidad de aprendizaje de las nuevas generaciones estudiantiles. La entidad física del aula dejará de ser el lugar exclusivo de aprendizaje de la sociedad, al igual que los profesores dejarán de ser los sabios del escenario. Es imperativo iniciar una reestructuración de las instalaciones físicas universitarias para adaptarlas a las realidades globales del siglo 21, en las que se interacciona, dialoga, debate, reflexiona, actúa, se desplaza, aprende y trabaja de maneras diferentes... </span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-hWDaDZpzuK0/X0J7U72eePI/AAAAAAAA8IE/qJ1sPTXuObovPRC3UT_Q48cUtOiwVjnigCNcBGAsYHQ/s1159/Screen%2BShot%2B2020-08-23%2Bat%2B10.20.30%2BAM.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="652" data-original-width="1159" src="https://1.bp.blogspot.com/-hWDaDZpzuK0/X0J7U72eePI/AAAAAAAA8IE/qJ1sPTXuObovPRC3UT_Q48cUtOiwVjnigCNcBGAsYHQ/s640/Screen%2BShot%2B2020-08-23%2Bat%2B10.20.30%2BAM.png" width="640" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"> </span><p></p><p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -36.0pt;"><span style="font-family: verdana;">Termino este <i>post</i> compartiendo las siguientes reflexiones: </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><br /><br /></i></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;"><i><span></span></i><span>1.<span style="font-feature-settings: normal; font-kerning: auto; font-language-override: normal; font-optical-sizing: auto; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-variation-settings: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span>Nos están <i>hackeando</i>
el Sistema Eucativo Superior, porque las Universidades se han quedado ancladas
en una época que nada tiene que ver con lo que vivimos hoy día. </span></span><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;"><i>Robert Fray</i> predice que la compañía más
grande de Internet del 2030, será una Empresa Educativa que todavía no existe
hoy día. </span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;">2. La Educación Superior se enfocará más en las <i>Capacidades de Aprendizaje</i> que en las <i>Metodologías de Enseñanza</i>. Y esto se debe a que el Mundo Moderno está cambiando de un paradigma industrial, enfocado en la <i>mano de obra</i> de los egresados, a un nuevo paradigma digital, centrado en las <i>mentes de obra</i> de los profesionales. Esto significa que las universidades deberían centrarse más en el desarrollo cognitivo de orden superior y no tanto en los resultados de exámenes y pruebas de reválida. </span><span style="font-size: medium;"><span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS Mincho"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><br style="mso-special-character: line-break;" />
</span>
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el futuro venga realmente del futuro y no de la repetición del pasado. Sin
embargo aún estamos rodeados de gestores que tratan de “ordenar” la
complejidad, cuando deberíamos esperar de nuestros líderes que acometan
transformaciones reales (<i>Future of Work</i>)</span></span><span style="font-family: verdana;"></span><span lang="ES-PR" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-ansi-language: ES-PR; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS Mincho"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;">.</span></span></span><span style="font-family: verdana;"></span><span lang="ES-PR" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-ansi-language: ES-PR; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS Mincho"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-PR" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-ansi-language: ES-PR; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS Mincho"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: medium;">4. En
esta Era Digital somos nosotros los educadores los que debemos iniciar la
transformación educativa del milenio. No son los políticos, los ministros, ni
dirigentes universitarios los que construirán los cimientos de la Educación
Digital. </span></span></span><i><span style="font-family: verdana;"> </span></i></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: verdana;">5. ¿Cómo
algunos profesores se atreven a argumentar que los estudiantes perderán
su tiempo si no asisten a la universidad, cuando muy probablemente, lo
único que no hayan logrado es contestar correctamente un conjunto de
preguntas para aprobar un examen, y recibir un diploma que les asegura,
únicamente, que han perdido su capacidad de generar ideas propias? </span><span lang="ES-PR" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-ansi-language: ES-PR; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS Mincho"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;"></span></p><span lang="ES-PR" style="font-family: "Arial",sans-serif; font-size: 15.0pt; mso-ansi-language: ES-PR; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS Mincho"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast;">
</span>
<p><i><span style="font-family: verdana;"><style>
<!--
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combinación satisfactoria de IQ + <i>Inteligencia Emocional</i> + <i>Resiliencia</i> </span></span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="ember-view" id="ember6661"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="ember-view" id="ember6661">+ <i>Cognición Aumentada</i></span></span></font></span>, es fundamental para aprovechar el
potencial de un estudiante</span>. La proliferación tecnológica de <i>4ta Revolución Industrial</i> convertirá muchas profesiones actuales en obsoletas. Las rutas laborales convencionales se están desvalorizando dramáticamente, provocando la desaparición de muchos caminos de éxito de nuestros padres y abuelos. <br /></span></font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La vida útil del conocimiento, habilidades, destrezas y competencias adquiridas en nuestra formación universitaria se está reduciendo muy rápidamente. Es decir que nuestros títulos académicos (diplomas, certificaciones) perderán su valor después de los 18 meses de habernos graduado. Se estima que en el mundo laboral, el conocimiento, destrezas, habilidades y competencias profesionales perderán un 40% de su valor cada tres años. Lo significa que en 10 años de experiencia laboral, todo lo aprendido en la universidad y en el trabajo dejará de ser útil. El informe del </span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i>Foro Económico Mundial</i> de 2016 predijo que ahora en 2020, más de un tercio del conjunto de habilidades esenciales de la mayoría de las ocupaciones estará compuesto por habilidades que aún no se consideran cruciales para el trabajo actual.</span></span></font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La pregunta que muchos se están haciendo es: ¿<i>Vale la pena invertir tanto dinero y energías en obtener un título académico que ya no se considera crucial en varios sectores laborales</i>? Los grandes cambios que vemos con las tecnologías digitales están volviendo obsoletos los enfoques tradicionales de la pedagogía clásica y sus titulaciones convencionales. </span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Algunas habilidades blandas que pronto serán indispensables incluyen el pensamiento cognitivo de orden superior, pensamiento adaptativo innovador, gestión de la carga cognitiva, múltiples alfabetismos, solución de situaciones complejas, habilidades sociales, destrezas elásticas y competencias transvergentes para realizar tareas de naturaleza cambiante. Las competencias digitales también provocarán diversidad de conexiones sinápticas y sociales que se volverán cada vez más flexibles y adaptables. Según el prof. <a href="https://www.thehighereducationreview.com/magazine/university-40-redefining-the-role-of-universities-in-the-modern-era-SUPG758722027.html" target="_blank">John Deward</a> (2017), l</span></span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span title="">a tipología de las universidades proporcionada por el profesor emérito </span></span></span></span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span title=""><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span title="">Ronald Barnett,</span></span></span></span></font></span> del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, nos presenta la siguiente clasificación:</span></span></span></span></font></span><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><b>Universidad 1.0</b>: Sería la universidad metafísica, al servicio de Dios, que surgió por primera vez en la época medieval. Las primeras etapas de esta universidad se estructuraron en torno a comunidades especializadas que eventualmente evolucionaron hacia la tradición de una educación en Artes Liberales.</span></span><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></font></span></li><li><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><b>Universidad 2.0</b>: Podría posicionarse como la universidad de investigación que surgió en las sociedades posindustriales, por lo que las universidades se convirtieron en el punto focal para el avance tecnológico impulsado por la investigación. La gran expansión de la posguerra tiene un claro enfoque orientado a la investigación al servicio del desarrollo económico. </span></span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Basada en la masificación de la educación con el profesor como el principal proveedor de conocimiento y el alumno como receptor pasivo que absorve los contenidos. </span></span></span><br /><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></font></span></li><li><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><b>Universiadad 3.0</b>: Se describe como la universidad emprendedora, que opera en palabras de Barnett, como una universidad "por sí misma", que presta servicios a muchas funciones y comunidades diversas, pero que ante todo se preocupa por optimizar su propio interés. Basada en la integración de las</span></span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> computadoras e Internet en la enseñanza y el aprendizaje, lo que ayuda a aumentar el acceso y equidad educativa.</span> </span></span></font></span></li><li><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><b>Universidad 4.0</b>: Se refiere a la universidad ecológica orientada hacia el exterior, profundamente conectada con la industria y las comunidades a su alrededor. Está comprometida con satisfacer las necesidades de su estudiantes. </span></span></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Está basada en la Internet de alta velocidad, dispositivos móviles, plataformas tecnológicas y aplicaciones digitales, que facilitan el aprendizaje personalizado en cualquier momento, en cualquier lugar y cambian los roles transmisivos de los docentes</span>.</span></span></font></span><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"></span></font></li><ul><li><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><i>Educación a la carta</i>: Se refiere a la integración de múltiples modalidades para la diversidad social - Educación presencial, en línea, híbrida, móvil, remota, inmersiva, etc. </span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"></span></font></li><li><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><i>Credenciales desagregadas</i>: </span><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Se alejará del título especializado como única forma de credencial ofrecida. Se moverá hacia una oferta académica de disciplinas transversales y micro-credenciales en ciclos más cortos. </span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">También
se ha hablado de títulos completamente personalizables, en los que no
se sigue una linea curricular pre-definida, sino que se pueden
seleccionar cursos de diferentes programas.</span></span></span></span></span></span></font></span></span></font></li><li><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><i>Gestión de carreras</i>: Consiste en ir </span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">más allá de la <i>consejería profesional</i> en sus formas tradicionales e incluirá nuevos elementos como la capacidad de <i>recargar las titulaciones</i> universitarias a lo largo de la vida laboral. <br /></span></span></font></li><li><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i>Nuevos roles</i>: Líderes globales, trabajadores satelitales, teleconmutadores, gestores culturales, incubadores de proyectos, <i>coaches</i> de aprendizaje, diseñadores de ecosistemas de aprendizaje, ingenieros de mundos inmersivos, organizadores de eventos, <i>influencers</i> de emprendimiento, Gestores de Plataformas Sociales, Tele-Educadores, <a href="https://www2.educationfutures.com/sociedadknowmad/what/" target="_blank"><i>Knowmads</i> del conocimiento</a>, <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2018/06/los-gigeducadores.html" target="_blank">GigEducadores</a>, Aprendices Digitales. No solo se trata de tecnologías emergentes, sino de profesionales capacitados para ejecutar nuevos roles transvergentes.<br /></span></span></font></li></ul></ul></div><div><div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La
<i>Universidad 4.0 </i>es una descripción adecuada de las formas en que las
universidades de todo el mundo deben responder a la nueva economía y las
tendencias asociadas, como la disrupción digital y los mercados
laborales que cambian radicalmente. Si las universidades se centran en
mantenerse relevantes, deberían comenzar desde hoy a experimentar un
cambio revolucionario a nivel organizacional, operacional, estructural,
pedagógico, socio-cultural y cognitivo. </span></font></span></span></span></span></font>La Universidad 4.0 está totalmente</span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> alineada con la <i>4ta Revolución Industrial</i>. Se habla de nuevas plataformas LMS Inteligentes que utilizarán los algoritmos de la <i>Inteligencia Artificial </i>en combinación con la <i>Internet de las Cosas</i> (IoT) para personalizar el aprendizaje de los alumnos. Esto obligará a los educadores tradicionales a ejecutar nuevos roles docentes que trasciendan la transmisión de contenidos declarativos. <br /></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Esta revolución se centra en el desarrollo de interfases <i>ciber-físicas</i> que integran la robótica, sistemas automatizados, blockchain, fintech, bots, deep learning, tecnología 5G y sistemas de CiberSeguridad. Todas estas impactarán nuestra vida cotidiana, relaciones sociales, experiencias laborales y de aprendizaje para toda la vida. </span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El alumno de hoy no solo está limitado por un modelo educativo dirigido por el profesor, sino que deriva su aprendizaje de varias fuentes de información a un ritmo personalizado. No solo espera obtener excelencia académica, sino que también desea la excelencia personalizada al expandir sus horizontes de posibilidades. <br /></span></span></span></span></font></div><div><br /><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i>No podemos conformarnos con una universidad adaptándose a las nuevas
circunstancias y tratando de incorporar las tecnologías emergentes.
Necesitamos un cambio radical y eso exige (entre otras múltiples
acciones): acabar con las plantillas estancadas de personal, adaptar los
procedimientos de promoción profesional, flexibilizar las relaciones
con el entorno social, mejorar la gobernanza, implantar planes
estratégicos realistas, potenciar la interdisciplinariedad y la
internacionalización de profesores-investigadores, alumnos y relaciones
institucionales</i> (<a href="https://www.antoniopulido.es/universidad-4-0/" target="_blank">Antonio Pulido</a>, 2019). <br /></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></font></span></span>Para <a href="https://www.qs.com/everything-you-need-to-know-education-40/" target="_blank">Fraces James</a> (2019), </span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">una de las metodologías contemporáneas lo es el <i>Aprendizaje Remoto Acelerado</i>, que es la idea de que los estudiantes aprendan conocimientos teóricos de forma remota utilizando medios digitales, al tiempo que se garantiza que las habilidades prácticas se aprendan en entornos físicos. Esta es una forma de aprendizaje flexible que requiere responsabilidad y buen manejo del tiempo para desarrollar las habilidades basadas en el aumento de la economía independiente. El movimiento hacia esta forma de trabajo también requerirá que los estudiantes aprendan a adaptarse rápidamente a las nuevas situaciones que puedan enfrentar en sus carreras en evolución. </span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Los estudiantes serán evaluados al analizar sus rutas de aprendizaje personalizado a través de proyectos de aprendizajes experimentales </span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">prácticos</span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> en sus centros de trabajo. <br /></span></span></span></span></font></div><div><br /><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">A nivel sistémico, tener alternativas heutagógicas 4.0 conjuntamente con la instrucción virtual es una forma de generar la <i>biodiversidad educativa</i>
del siglo 21. Renunciar voluntariamente a las capas de alternativas en
sus universidades reducirá su resistencia y aumentará su fragilidad. Lo
que se pretende hacer en este momento es construir e invertir más en un
ecosistema educativo robusto, no como una planificación de reemplazo o
desplazamiento, sino como una forma de flexibilidad y adaptabilidad. En
este momento, lo que se le pide a la docencia no es una educación
clásica sólida; no por la modalidad, sino por </span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">la diversidad social del mundo moderno.</span></span></span></span></font></span></span></span></span></font></span></span></span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> <br /></span></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Las instituciones de educación superior están avanzando hacia una forma de aprendizaje más personalizada. Al utilizar datos y hacer un seguimiento del rendimiento de los estudiantes, las universidades podrán identificar a los estudiantes con dificultades y proporcionar estrategias de aprendizaje optimizadas para satisfacer sus necesidades. </span></span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La analítica de datos será utilizada para tratar a cada estudiante, entendiendo que las necesidades de aprendizaje y los resultados deseados de cada persona serán diferentes. </span></span></span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span></span></font></span></span></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span></span></font></span></span></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></span></span></font> </span></span>Con la proliferación del COVID-19 las jerarquías de estatus tradicionales de
las <i>Universidades 2.0</i> serán desafiadas, porque han demostrado ineficiencias durante la continuidad académica remota. Aquellas universidades que mejor se adapten a los grandes
cambios que se avecinan podrán transformar las percepciones de su
nombre de marca. Podremos ver la integración de nuevos modelos <a href="https://www.schoology.com/blog/heutagogy-explained-self-determined-learning-education">heutagógicos</a> de lo que significa ser una gran universidad en la era moderna.</span></span></font></span></span></span></span></span></span></font><br /><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><blockquote><i>Ya no podemos pretender que los sistemas educativos decidan lo que se
debe aprender o no, ni como, ni cuando...eso ya no tiene ni sentido hoy y
mucho menos mañana. Necesitamos muchas fuentes para aprender, no una
sola y única, y las necesitamos para ahora. No podemos estar pendientes de horarios rígidos, de docentes que
nos explican lo que el sistema quiere, necesitamos
ayuda y tanto que sí, más cada día y de mayor calidad y para eso debemos
aprender conectados en todo momento, aprendiendo y trabajando de manera
colaborativa. Necesitamos cualquier tecnología y eso no es una
opción, es una necesidad, porque las tecnologías no las iremos a buscar a
ningún lugar y no podrán decidir por nosotros si las utilizamos o no,
sencillamente porque las tecnologías somos nosotros... </i>(<a href="Ya no podemos pretender que los sistemas educativos decidan lo que se debe aprender o no, ni como, ni cuando...eso ya no tiene ni sentido hoy y mucho menos mañana. Necesitamos muchas fuentes para aprender, no una sola y única, y las necesitamos para ahora, o como se suele decir "para ayer", no podemos estar pendientes de horarios rígidos, de docentes que nos explicaran l oque el sistema quiere que nos expliquen, necesitamos ayuda y tanto que si, más cada día y de mayor calidad y para eso debemos aprender conectados en todo momento, aprendiendo y trabajando de manera colaborativa, y necesitamos de cualquier tecnología y eso ya no es una opción, es una necesidad, porque las tecnologías no las iremos a buscar a ningún lugar y no podrán decidir por nosotros si las utilizamos o no, sencillamente porque las tecnologías somos nosotros..." target="_blank">Juan D. Farnós</a>, 2020). <br /></blockquote></span></span></font></span></span></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La gran pregunta que nos hacemos es: ¿<i>Está preparada la Universidad para transformarse a sí misma</i>? <br /></span></span></font></span></span></span></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br />Muchos pensamos que la Universidad fue concebida para mantenerse como está, realizando innovaciones cosméticas mínimas para mejorar los mismos procedimientos y procesos que se han hecho siempre. Pero transformarse a sí misma; eso está por verse. La Universidad nació así y morirá así como está. Pedirle a los administradores y profesores que cambien su universidad es lo mismo que pedirle a los muertos que cambien sus cementerios. Estamos en tiempos de crisis que ameritan que la universidad se mueva hacia los lugares donde están personas, no que las personas tengan que llegar a la dirección física de la universidad. Si los administradores, docentes y empleados no-docentes se resisten a las demandas de la sociedad del milenio, comenzarán a sentir los efectos de la erosión provocada por la proliferación de los organismos educativos emergentes que lanzarán sus atractivas ofrertas académicas. </span></span></font></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Estas instituciones convencionales no solo se enfrentarán al desafío de las tasas de colocación o empleabilidad de sus egresados, sino que también tendrán que afrontar los desafíos socio-culturales y las crisis emergentes de la época. La comunidad educativa deberá trabajar conjuntamente para encontrar soluciones a las crisis dentro y fuera del campus. </span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Dentro de poco, veremos cómo la oferta académica de los departamentos perderá su impronta, porque será la demanda social la que dicte qué es lo que quiere aprender, cómo aprenderlo, en qué momentos, en qué lugares y con cuáles recursos. <br /><br /></span><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Las universidades deberían asociarse con la comunidad local, la industria y la sociedad en general para co-diseñar y co-implantar un sistema educativo superior</span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> más robusto. Su modelo de negocio operacional y pedagógico es incompatible con la época en la que vivimos. Ahora vivimos ante la amenaza de un micro-organismo que ha paralizado al mundo entero. La solución inicial consistió en salvar el semestre con cualquier tecnología de video-conferencia que sirviera para la continuidad académica remota. Ahora que se acerca el receso de verano, las instituciones de educación superior tendrán que prepararse para términos más prolongados de <i>Asistencia Administrativa Remota</i> y <i>Educación en Línea</i>. </span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">Lo
que conocemos como el espacio físico de trabajo y aprendizaje, ya no
volverá a ser lo mismo de antes. Ahora es el momento apropiado para presentar la nuevas
narrativas <a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/19/complejidad-social-de-la-jerarquia-a-la-redarquia/" target="_blank">redárquicas</a>, <a href="http://redextensionrural.blogspot.com/2017/07/heutagogia-una-oportunidad-para.html" target="_blank">heutagógicas</a> y <a href="https://9brains.es/sociocracia-2/" target="_blank">sociócratas</a>. <br /></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"></span></span></span></font><br /><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La <i>U4.0</i>
no es la que mejora lo mismo que hacen las demás universidades, sino la
que se atreve a hacer las cosas diferentes. Es la que mira los
segmentos que otras instituciones son incapaces de mirar. Un organismo educativo ágil es aquel que mira diferentes latitudes, en búsqueda de nuevos nichos de aprendizaje que necesita la sociedad. Para sobrevivir el mundo VUCA en el que nos encontramos hay que lanzarse al exterior a crear las condiciones para generar nuevas posibilidades. Pasados son los tiempos en el que los grandes se comían a los más pequeños, pues a partir de ahora, serán los más ágiles los que se comerán a los más estáticos. Nuestras universidades no seben seguir ancladas en el estancamiento esperando que los estudiantes egresados de nivel superior se inscriban en sus programas académicos. Allá afuera hay una cantidad inmensa se profesionales que necesitan expandir sus horizontes, y es hacia esa dirección que la U4.0 deberá dirigirse. La nueva universidad no es la que tiene la mejor tecnología por estar a la moda 4.0, sino la que es capaz de producir lo que necesita de sí misma para convertirse en un organismo completamente autosuficiente... <br /></span></span></span></font></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></font></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">Queda muy claro que ninguna tecnología por sí sola reemplazará a los administradores, profesores y empleados no-docentes. Quienes sí los reemplazarán serán los usuarios expertos de las interfaces ciber-humanas. Ellos encargarán de removerlos de sus frágiles zonas de <i>seguridad</i> y <i>confort</i>. La tecnología no son los artilugios digitales que adquirimos en nuestros centros de trabajo y en nuestros hogares. La verdadera tecnología consiste en la conexión efectiva de nuestros cerebros con los dispositivos para crear nuevas soluciones en las crisis emergentes de la era. <br /><br /></span></span></span></font><div style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">No hay alternativas: <i><b>Reconstruirnos o destruirnos</b></i></span></span></span></font></div><div style="text-align: center;"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></font></div><div style="text-align: center;"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></font></div><div style="text-align: left;"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></font></div><div style="text-align: left;"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></font></div><div style="text-align: left;"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">LECTURAS RECOMENDADAS:<br /></span></span></span></font></div><div style="text-align: left;"><div data-contents="true"><div data-block="true" data-editor="3gkhn" data-offset-key="birt1-0-0"><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="birt1-0-0"><br /></div><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="birt1-0-0"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=RQoP_fvc8Ks&feature=youtu.be" target="_blank">¿Qué es la Universidad 4.0?</a></span></font> <font size="2"><span style="font-family: "verdana";">(video)</span></font><br /><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"></span></span></div><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="birt1-0-0"><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></div><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="birt1-0-0"><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.oei.es/Ciencia/Noticia/la-oei-elabora-la-primera-guia-de-calidad-iberoamericana-educacion-a-distancia" target="_blank"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";">La OEI elabora la primera guía de calidad iberoamericana sobre educación a distancia </span></font></a><br /></span></span></div><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="birt1-0-0"><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></div><div class="_1mf _1mj" data-offset-key="birt1-0-0"><a href="https://www.forbes.com/sites/annkirschner/2020/05/14/nine-ways-to-reimagine-higher-education/#31328afe767d" target="_blank"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span><span>Nine Ways To Reimagine Higher </span></span><span><span><span>Education</span></span></span></font></span></a></div></div></div><h3 class="post-title entry-title"><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"><a href="https://manuelgross.blogspot.com/2019/02/la-gig-economy-de-los-empleos.html" target="_blank"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span style="font-weight: normal;">La Gig-Economy de los empleos esporádicos: Los Gig-Educadores</span></font></span></a> </span></span><br /><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span style="font-weight: normal;"></span></span></font></h3><h3 class="post-title entry-title"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span style="font-weight: normal;"><a href="https://virtualoutworlding.blogspot.com/2020/05/2020-cag-university-turkey-has-virtual.html" target="_blank">2020 CAG University (Turkey) has a virtual campus and teaches a course about virtual worlds there</a>.
</span></span></font></h3><div><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><a href="https://es.weforum.org/agenda/2020/05/belgica-pone-robots-en-hospitales-para-ayudar-a-contener-la-epidemia/" target="_blank">Bélgica pone robots en hospitales para ayudar a contener la epidemia</a></span></font>. <br /></span></span></div><div><br /><a href="https://www.forbes.com/sites/charliefink/2020/05/27/remote-collaboration-and-virtual-conferences-the-future-of-work/#3aafee096b9c" target="_blank"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span><span><span><span>Remote Collaboration And Virtual Conferences, The Future Of Work </span></span></span></span></span></font></a></div><div><br /></div><div><a href="The “future of work” is here, thanks to Covid-19" target="_blank"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span><span>The “future of work” is here, thanks to Covid-19</span></span></font></span></a></div><div><span data-offset-key="birt1-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></div><div><br /></div></div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"></span></span></span></font></div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></span></span></font><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><font size="2"><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></font></span></span></span></span></span></span></font></div></div></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></font></span></div>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-27781638770145760792020-05-14T16:06:00.018-04:002020-09-04T22:01:19.743-04:00Reflexiones en tiempos de cuarentena...<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-mbbZ_OP3LoA/Xryc8n-tHPI/AAAAAAAA7Yo/cZm5UqwM7RIO4n9eWyOClcvFU6F7tTgNACK4BGAsYHg/Photo%2Bby%2Bengin%2Bakyurt%2Bon%2BUnsplash.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="4480" data-original-width="6720" height="426" src="https://1.bp.blogspot.com/-mbbZ_OP3LoA/Xryc8n-tHPI/AAAAAAAA7Yo/cZm5UqwM7RIO4n9eWyOClcvFU6F7tTgNACK4BGAsYHg/w640-h426/Photo%2Bby%2Bengin%2Bakyurt%2Bon%2BUnsplash.jpg" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div class="_3bJ2H CHExY"><div class="_1l8RX _1ByhS"><b><font size="1"><span style="font-family: "arial";">Photo by: <a href="https://unsplash.com/@enginakyurt?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">engin akyurt</a> on <a href="https://unsplash.com/s/photos/covid-university?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">Unsplash</a></span></font></b></div></div></td></tr></tbody></table><div style="text-align: center;"><br /></div><br /><div><span style="font-family: "verdana";">No amigos lectores, el <i>Coronavirus</i> no ha provocado un <a href="http://www.salvarojeducacion.com/2020/05/el-desorden-educativo-nadie-puede.html" target="_blank"><i>desorden educativo</i></a> en nuestras escuelas y universidades. El sistema educativo ya estaba así mucho antes de que se propagara
la pandemia. La realidad es que el <i>COVID-19</i> lo que ha hecho es develar las grandes deficiencias económicas, estructurales, organizacionales, operacionales, metodológicas y cognitivas de nuestras universidades. Lo hemos mencionado antes en nuestras plataformas
digitales y en los foros educativos en los que nos han invitado. Lo que sucede ahora es que los medios noticiosos aprovechan la emergencia nacional para poner contra la pared al liderato universitario en la reanudación del próximo término académico 2020-21. <br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661">Infinidad de artículos que tratan sobre la Educación Superior han sido publicados en las redes todos los días, pero muy pocas personas se interesan en estos temas, porque los escándalos políticos y faranduleros acaparan las primeras planas de los diarios, estaciones radiales y televisivas. Aún así, los organismos internacionales se han dedicado a destapar las grandes realidades que ningún Ministro, Presidente, Rector o Catedrático se atreve a confirmar. </span><span class="ember-view" id="ember6661"><i>Nuestro sistema educativo actual, basado en el modelo de la Revolución
Industrial, se centra en el coeficiente intelectual, concretamente la
memorización y la normalización, capacidades que serán suplantadas de
manera fácil y eficiente por la Inteligencia Artificial y Aumentada
(AI), donde el coeficiente intelectual por sí solo no es suficiente. Una
combinación satisfactoria de IQ (inteligencia) + EQ (inteligencia
emocional) + RQ (resiliencia) es fundamental para aprovechar el
potencial de un estudiante</i> (<a href="https://es.weforum.org/agenda/2020/04/nuestro-sistema-educativo-esta-perdiendo-relevancia-aqui-se-indica-como-aprovechar-su-potencial/" target="_blank">Karthik Krishnan</a>, 2020). </span><span class="ember-view" id="ember6661"><span style="font-weight: 400;">Según Noam Chomsky, <i>en este tiempo de
pandemia, no solo el sistema de salud y económico colapsará sino que el
educativo también. </i></span><i><span style="font-weight: 400;">Él afirma que tenemos problemas mucho
más profundos sobre el sistema educativo. “¿Queremos una sociedad en la
que tratamos a los niños y adolescentes como recipientes, en los que
echamos agua y sale algo o queremos un sistema educativo que fomente la
creatividad, la participación y te anime a cumplir tus metas y
aprovechar las posibilidades que se abren ante ti para seguir tus </span></i><span style="font-weight: 400;"><i>intereses?”</i> (<a href="https://eligeeducar.cl/desafio-la-educacion-tiempos-pandemia-impartir-crear-conocimientos" target="_blank">EligeEducar</a>, 2020) </span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";">Así que estas realidades que pocos o ninguno leen, son las que acaparan nuestra atención, porque en los medios noticiosos solo cubren los asuntos cosméticos de la educación contemporánea. Necesitamos profesionales de la educación que se atrevan a decir las cosas como son y no como algunos dirigentes evocan falsamente en los medios masivos de comunicación. <span class="tlid-translation translation" lang="es">Es por tal razón que me he dedicado a reflexionar sobre diferentes temas en medio de la continuidad académica remota. No pretendo imponer mis ideas a nadie, sino de cuestionar algunas <i>normalidades </i>del sistema educativo superior: <br /><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"></span><span class="ember-view" id="ember6661"></span><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span></div><div><h3 style="text-align: left;"><span style="font-family: "verdana";">Aprendizaje en Línea <br /></span></h3><div><span style="font-family: "verdana";">Decir que la Universidad se encuentra en X o Y por ciento de <i>Educación Híbrida </i>o <i>Aprendizaje en Línea</i> es MENTIRA. Las únicas excepciones que se puden mencionar son los cursos y programas académicos que previamente estaban ofreciéndose en estas modalidades. Lo demás se considera como una <a href="https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning" target="_blank">Enseñanza Remota de Emergencia</a>. <span class="tlid-translation translation" lang="es"><i>La ERE es un cambio temporal de la entrega de instrucción a un modo de entrega alternativo debido a circunstancias de crisis. Implica el uso de soluciones de enseñanza totalmente remotas para la instrucción o la educación que de otro modo se impartirían presencialmente o como cursos combinados y que volverán a ese formato una vez que la crisis o emergencia haya disminuido. El objetivo principal en estas circunstancias no es recrear un ecosistema educativo robusto, sino más bien proporcionar acceso temporal a la instrucción y a los apoyos instructivos de una manera rápida y fácil de instalar durante una emergencia o crisis. Cuando entendemos ERE de esta manera, podemos comenzar a divorciarlo del Aprendizaje en Línea"</i>. <br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Lo cierto es que la mayoría de nuestras universidades están bastante lejos de lo que en realidad es el <i>eLearning</i>. El <a href="https://www.linkedin.com/pulse/elearning-innovaci%C3%B3n-o-libertad-de-aprendizaje-juan-farnos/" target="_blank"><i>Aprendizaje en Línea</i></a> se basa más en una <i>educación no-formal</i> <i>semi-estructurada</i> donde los estudiantes aprenden de manera autónoma con la asistencia del profesor. Aunque estos cursos suelen tener una guía que estructura las actividades de la clase, la realidad es que los estudiantes cambian sus roles pasivos de estudiar los contenidos que vendrán en los exámenes, por roles activos de discusión, debate, investigación, difusión, creatividad, resiliencia y emprendimiento. De igual manera, los profesores dejan de ser los principales transmisores de contenidos, para ejecutar nuevos roles de facilitadores, acompañantes (coaches) y gestores culturales que incuban proyectos de utilidad colectiva. Las metodologías innovadoras se distancian grandemente de la <i>educación clásica</i> en la que se integran las plataformas LMS para alojar contenidos estáticos y administrar pruebas digitales. En el <i>aprendizaje en línea</i> se implantan las metodologías del <i>Design Thinking</i>, <i>MicroLearning, Scape Rooms</i>, <i>Aprendizaje Basado en Competencias</i>, <i>Aprendizaje Basado en Problemas</i>/<i>Proyectos, Aprendizaje Colaborativo, Comunidades de Aprendizaje, RapidLearning </i>y<i> Aprendizaje Experiencial</i>. La clave de éxito de estos cursos recae principalmente en el <i>diseño </i>y la <i>interacción constante</i> entre docentes, estudiantes y los objetos de aprendizaje. En la <i>Educación a Distancia</i> de las universidades convencionales se practica muy poco con estas metodologías, solo impera el mismo modelo clásico de enseñanza. Por lo tanto, no tiene nada que ver con los postulados del <i>eLearning</i>. <br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Esta es una modalidad <i>tecno-cognitiva</i> que requiere un capital docente experto en el uso de plataformas, metodologías instruccionales innovadoras, adaptación a nuevos paradigmas educativos, con una infraestructura de redes estable, recursos tecnológicos sofisticados, un equipo administrativo y técnico altamente comprometido. Debe estar totalmente desprendida de las políticas, reglamentos y normativas del campus físico. Si el personal administrativo, docente y no-docente no se compromete con la transformación educativa digital, lo que estará provocando es el detrimento de su propia institución universitaria. Encajar lo nuevo dentro de lo viejo provoca dificultades, fricciones, resistencias, conflictos y <i>boicots</i> contra los proyectos realizados. Esta situación es lo que está ocurriendo en algunas de nuestras universidades. Por lo tanto, los inconvenientes mayores del eLearning (en nuestra realidad educativa) no se relacionan tanto con los aspectos tecnológicos, sino con la adaptación de nuevos modelos mentales del aprendizaje en línea y la </span><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><a href="https://www.teachthought.com/learning-models/shifting-from-pedagogy-to-heutagogy-in-education/" target="_blank">heutagogía</a></span></span>. Artículos como <a href="https://www.washingtonpost.com/local/education/parent-sues-george-washington-university-over-tuition-says-online-classes-not-as-valuable/2020/05/04/76a62d1e-8e4a-11ea-a0bc-4e9ad4866d21_story.html" target="_blank">este</a> evidencian el planteamiento expuesto. Entender los nuevos paradigmas educativos de la era digital también es una responsabilidad de los estudiantes, padres, sociedad y el liderato político. <br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">Las universidades están aquí mucho tiempo antes que <i>Google</i> y esa
longevidad es parte de su atractivo. Esto implica un cierto
conservadurismo con respecto a las tendencias actuales, y se resisten a
abandonar prácticas existentes en favor de la última tecnología. La educación superior tiene un sesgo o quizás una suerte de debilidad
por defender el pasado, por perpetuar lo que existe, por ponerse al
margen de las transformaciones (de ahí el nombre de <i>claustro</i>). Por ello,
no es fácil analizar el escenario actual de la pandemia, ya que es una
transición inconclusa. De todos modos parece una oportunidad difícil de
repetir. Es por esta razón que resulta tan importante abrir el horizonte
más allá del presente inmediato </span></span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><a href="http://outliersschool.net/project/universidadpostpandemia/" target="_blank">Pardo, H & Cobo, C.</a> (2020). <br /></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">La transformación digital era una necesidad y un requerimiento de nuestra sociedad.
De esta experiencia deberían salir nuevos planes estratégicos que
fortaleciesen y modernizasen la universidad y sus misiones con respecto
al avance del conocimiento y de la sociedad (<a href="https://www.universidadsi.es/sistema-universitario-covid-19/" target="_blank">Francisco García</a>, 2020)<br /></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"></span></span></span></span></span><br /></span><div><h3 style="text-align: left;"><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Metodologías innovadoras<br /></span></span></span></h3></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">No
solo existe el problema de déficit de atención de nuestros estudiantes,
quienes están sometidos hoy día a una diversidad de estímulos
sensoriales tecnológicos. ¿También habrá profesores que padecen de <i>déficit metodológico</i>? ¡Seguro que sí! Muchos necesitan llevar a su práctica docente nuevos modelos, estrategias y técnicas <a href="https://www.teachthought.com/learning-models/shifting-from-pedagogy-to-heutagogy-in-education/" target="_blank">heutagógicas</a>
para hacer sus clases desafiantes, interesantes e impredecibles. Para
esta condición no se prescriben medicamentos, pero sí debería promoverse mayor capacitación docente y mayor supervisión de las autoridades universitarias. Desde
antes de la pandemia se han ofrecido infinidad de talleres de
capacitación docente. Lamentablemente, son muy pocos los que asisten a
los mismos. Después de finalizados los talleres de mejoramiento profesional, nos preguntamos ¿Cúal es el impacto en los cursos que ofrecen? ¿Debería haber consecuencias? <br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Si bien, nuestros educadores son expertos en el contenido
especializado, pero la realidad es que ellos enseñan de la misma manera
que fueron enseñados en sus años de estudios. La pedagogía clásica,
también conocida como la <i>Educación Normal</i>, siempre se ha centrado
en enseñar de la misma manera, con los mismos materiales didácticos,
los mismos recursos tecnológicos, en el mismo tiempo lectivo y en el
mismo encapsulamiento del aula. A partir de 2020 en adelante, los
profesores tendrán que expandir sus campos cognitivos para aprender a
implantar otras técnicas, estrategias y modelos instruccionales
adaptados al distanciamiento físico ordenado por las autoridades. Su
pedagogía clásica no está funcionando en la continuidad académica
remota. No solo hay que adiestrarlos en el uso instrumental de las
plataformas, herramientas web o aplicaciones móviles, sino también en la
integración metodológica que produzca las conexiones sinápticas
necesarias para generar nuevos aprendizajes. <br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892">Tenemos que comprender que lo que enseñamos en nuestras sala de clases no se aprenderá de la misma manera
que en las plataformas tecnológicas. </span></span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892"><span><span class="ember-view" id="ember18660"><span>Los
nuevos roles docentes saldrán de las redes y no de las aulas. Serán los
<i>Aprendices Sociales</i> quienes implantarán los nuevos modelos,
metodologías y estrategias instruccionales para generar las conexiones
sinápticas, sociales y con nodos de conocimiento no-humanos.</span></span></span> La razón de ser de la <i>Educación en Línea</i>
es </span></span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892"><i>lograr una interpretación virtuosa del contexto actual, es
fundamental promover pensamiento crítico. Un entorno donde continúen aprendiendo a pensar, a atreverse a usar su propia razón, a comprender y controlar sus emociones, a interpretar mejor su contexto y actuar en él de manera ejemplar</i> (<a href="https://ethic.es/2020/05/coronavirus-necesitamos-pensamiento-critico/" target="_blank">Borja Santos</a>, 2020). De lo que se habla es de provocar que los
aprendices pongan a funcionar todas sus herramientas cognitivas
para manifestar las múltiples capacidades de la inteligencia humana. </span></span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">Para garantizar el crecimiento social, emocional y cibernético de
nuestros estudiantes, debemos hacer mucho más que mantenerlos ocupados con tareas sin sentido.
Ahora, más que nunca el aprendizaje debe estar anclado en un sentido
de pertenencia con proyectos de valor. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><br /></span></span></span></span></span></span></div><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"></span><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span></div><div><h3 style="text-align: left;"><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661">El plagio y los copietes<br /></span></span></h3></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661">Copiarse en los exámenes y plagiar trabajos escritos por otros no se prolifera ahora en 2020 con la enseñanza remota; es una práctica que viene ocurriendo desde la presencialidad porque la educación sigue siendo la misma de toda la vida. Educadores de reconocimiento internacional como <a href="https://www.elespanol.com/espana/20200512/castells-defiende-alumnos-copian-bien-prueba-inteligencia/489452258_0.html" target="_blank">Manuel Castells</a> </span><span class="ember-view" id="ember6661"><i>afirman que la obsesión por evitar que los universitarios no
copien durante estos exámenes online que deben hacer desde sus hogares es un reflejo de una vieja pedagogía autoritaria</i>. <br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661">Reflexionemos los siguiente: ¿Qué es más importante para nosotros los profesores, que los estudiantes se copien en los exámenes digitales, que cometan plagio en los escritos, o que accionen los conocimientos de la clase en la vida real? ¿Tan importante es que la universidad invierta su presupuesto en un sistema de vigilancia para administrar exámenes digitalizados en plena emergencia? </span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">¿Por qué es más importante el resultado de un examen o una reválida que las capacidades para manifestar la inteligencia humana? </span>¿Por qué es tan necesaria las herramientas de rastreo como <a href="https://www.turnitin.com/es" target="_blank">TurnItIn</a> que las ganancias cognitivas que puedan obtener en nuestros cursos remotos? </span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">¿Por qué algunos educadores siguen siendo igual de estrictos que en sus clases presenciales? ¿Acaso no entienden las situaciones particulares que atraviesan muchos estudiantes en sus hogares? ¿Dónde está la empatía con los estudiantes? ¿De qué les vale sus discursos de que la educación promueve la justicia social y derechos humanos? <br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /><span class="ember-view" id="ember6661"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-FaxsP_Wa_FA/XrWa5DeW9zI/AAAAAAAA7VA/wPjNUMfimQghc3hSGuPSHuXf5VWEYbJsgCK4BGAsYHg/Profesora.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="946" data-original-width="3788" height="160" src="https://1.bp.blogspot.com/-FaxsP_Wa_FA/XrWa5DeW9zI/AAAAAAAA7VA/wPjNUMfimQghc3hSGuPSHuXf5VWEYbJsgCK4BGAsYHg/w640-h160/Profesora.png" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial";"><b><font size="1">Tomado de: <a href="https://www.elvocero.com/educacion/obligan-a-estudiantes-comprar-computadoras-en-medio-de-la-pandemia/article_0dfc0a20-90c2-11ea-a6e4-2f795849fc8e.html" target="_blank">El Vocero</a></font></b></span><br /></td></tr></tbody></table></div></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">¿Tan íntegra es nuestra clase virtual extraída literalmente de los libros de texto? ¿Tan íntegros son los gráficos, imágenes y el conocimiento experto que <i>copiamos y pegamos</i> en los PowerPoints? Seguramente el material de nuestras clases tiene contenido de nuestra propia autoría, con gráficos generados por nosotros mismos y vídeos producidos en nuestras computadoras. Por eso no es necesario citarlo ni atribuirlo en nuestras presentaciones. </span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Solo aquellos estudiantes que asisten a nuestros cursos, entienden claramente que nosotros los educadores somos los primeros en <i>copiar y pegar</i> en nuestros cursos, presentaciones PPT, proyectos académicos e informes administrativos. </span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">La
realidad es que nosotros los educadores le exigimos a nuestros
estudiantes que hagan lo que nosotros mismos no llevamos a nuestra
práctica profesional. </span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Supongo que nuestros cursos están perfectamente diseñados para atender las necesidades especiales de estudiantes con condiciones médicas</span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">. Seguramente no lo hacemos porque nunca fuimos entrenados para enseñar estudiantes excepcionales. Ni tampoco lo fuimos para diseñar cursos teniendo en cuenta sus limitaciones físicas, visuales, auditivas, emocionales y cognitivas. </span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span><br /></span></div><span style="font-family: "verdana";">
<span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span><br />
</span><div><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span style="font-family: "verdana";">Por eso pienso que el problema del plagio y de <a href="https://www.facultyfocus.com/articles/educational-assessment/fourteen-simple-strategies-to-reduce-cheating-on-online-examinations/" target="_blank">copiarse en el examen</a> no solo se resolverá adquiriendo costosas plataformas tecnológicas de supervisión y rastreo, sino diseñando e implantando nuevos modelos, estrategias y técnicas <i>heutagógicas</i> que impulsen al aprendiz a extraer lo mejor de sí mismo. La tecnología por sí sola no resolverá los problemas del plagio y copiarse en los exámenes. Es nuestra inteligencia colectiva la que nos permitirá hacer el uso apropiado de la tecnología para reducir tales prácticas. Enseñemos a integrar la tecnología de la era para resolver problemas complejos, perdecir fenómenos emergentes, pensar crítica y analíticamente. No tiene sentido utilizarla en clases solamente para buscar información, láminas y contestar preguntas de los profesores. En cambio, si se usara la tecnología para crear, diseñar, idear, cultivar el pensamiento crítico, debatir, pasar juicios sobre, metacognizar, interaccionar, compartir y comunicar, sería mucho más fácil detectar el plagio y el copiarse sin invertir en costosas plataformas tecnológicas. </span><br /></span></span></div><div><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></div><div style="text-align: center;"><span class="ember-view" id="ember6661"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-em58-xedjCY/Xr59SgN9v7I/AAAAAAAA7Z4/UPbHqwYOEpMJeK7HErr5BHHq797Q68GnQCK4BGAsYHg/Mario%2BNun%25CC%2583ez.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="FaceBook: Dr. Mario Nuñez (UPR-Mayagüez)" border="0" data-original-height="1290" data-original-width="1634" height="300" src="https://1.bp.blogspot.com/-em58-xedjCY/Xr59SgN9v7I/AAAAAAAA7Z4/UPbHqwYOEpMJeK7HErr5BHHq797Q68GnQCK4BGAsYHg/s320/Mario%2BNun%25CC%2583ez.png" width="381" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><font size="1"><span style="font-family: "arial";"><b>FaceBook: Dr. Mario Nuñez (UPR-Mayagüez)</b></span></font><br /></td></tr></tbody></table><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Que nosotros sepamos, aún no se ha despedido del trabajo a ningún egresado universitario por olvidar fórmulas, procesos o procedimientos estudiados en sus clases. Esto no ocurrirá nunca porque el mundo no funciona así. Ya no se necesitan intelectuales que tengan todo el conocimiento alojado en sus cerebros. De nada les sirve tener tantos conocimientos sin saber cómo replicarlos en los contextos de la vida real. Hoy día es más importante saber dónde encontrar la información que se necesita, saber pasar juicio sobre sus datos, saber alojarla y recuperarla desde diversos recursos de almacenamiento. Pongamos a trabajar la tecnología a nuestro favor y no a ser esclavos dependientes de las tecnologías. </span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Diseñar e implantar nuevas estrategias de evaluación no nos costará un céntimo/centavo. Todos esos modelos e instrumentos están accesibles en la web. No hace falta contratar una compañía externa para que nos enseñen lo que se supone que aprendieramos en nuestros estudios universitarios: <i>Aprender</i>-Desaprender-<i>Reaprender</i>. Lo que hace falta es que nosotros mismos creemos una comunidad de práctica docente centrado en nuestro desarrollo y capacitación profesional. Lo podemos hacer en las redes dentro de nuestro tiempo libre, no tenemos que suspender nuestro horario lectivo para capacitarnos. Esta también es otra práctica obsoleta. Ya demostramos que sí se puede en la <a href="https://www.educapr.org/" target="_blank">Red de Educadores Puertorriqueños</a> hace diez años. Tenemos que aprender a salir de nuestras zonas de confort para emprender la transformación educativa-digital que necesita nuestra universidad. <br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Evaluemos la calidad e integridad de los trabajos de nuestros estudiantes, sin dejar de hacer lo mismo en nuestros cursos de educación remota, híbridos o a distancia. </span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661">Si algo he aprendido como diseñador instruccional en <i>eLearning</i>
es que cuando nos enfocamos más en los alumnos, sus puntajes aumentarán
significativamente. Si seguimos enfocados en las puntuaciones, perderemos a
la mayoría en el proceso. Estamos pasando por alto la ganancia
cognitiva de nuestros aprendices por el <i>accountability</i> que le tenemos que rendir al sistema. El modelo de <i>Evidencia Impulsada por el Aprendiz</i> se dirige a este aspecto de ganancia cognitiva, pues se centra en conocer a profundidad quiénes son nuestros estudiantes, cuáles son sus fortalezas, limitaciones, pasiones, talentos y cómo extraer todo eso que hay dentro de ellos. Impulsar el aprendizaje, niveles afectivos, actitudes, aptitudes, talentos y pasiones, no se logrará a través de pruebas estanradizadas, sino de datos generados en diversidad de experiencias de valor. Implantar estos modelos de analíticas de datos es mucho más difícil y complicado que adquirir los programas de video-supervisión y rastreo de plagios. <br /></span></span></span></div><span style="font-family: "verdana";">
</span><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"></span></span><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892"> <br /></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892"><br /></span></span></span></span></div><div><h3 style="text-align: left;"><span style="font-family: "verdana";">Regreso a la normalidad<br /></span></h3></div><div><blockquote><span style="font-family: "verdana";"><i>Necesitamos líderes que exhiban algo más que bondad. Lo deseable es que
sean buenas personas, pero es que además necesitamos que sean muy
capaces</i> (<a href="https://www.sintetia.com/xavier-marcet-a-las-8-de-la-tarde-no-saliamos-a-aplaudir-maquinas-aplaudimos-personas/" target="_blank">Xavier Marcet</a>, 2020)<br /></span></blockquote></div><div><span style="font-family: "verdana";">Claro que todos nos merecemos un descanso por el esfuerzo realizado durante la <i>continuidad académica remota</i>. Pero la innovación no puede esperar a que descansemos hasta el próximo inicio de clases. El mejor momento para aprender a manejar la tecnología educativa y para montar nuestros cursos híbridos es en este receso de verano. La ecuación es sencilla: Ya no nos basta con tener a los mejores profesores en las aulas; ahora necesitamos que TODOS estemos más accesibles en las redes. Quedarnos estancados en la inercia esperando que pase la emergencia para retornar a la norlmalidad es una actitud reduccionista y derrotista. Ahora es cuando más resilientes, creativos y emprendedores deberíamos ser. Si el COVID19 lo está cambiando todo, la universidad no debe seguir operando igual. <br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";">El discurso retórico de la resiliencia dirigido a los estudiantes que pasaron contratiempos al no recibir apoyo cuando lo necesitaron se convierte en una anécdota desagradable. Es una forma elegante de reconocer que la normalidad ineficiente de los servicios esenciales fue superada por la persistencia estudiantil y no por los funcionarios encargados de ofrecer los servicios concernientes. A ver... ¿Por que la resiliencia tiene que provenir solamente de los estudiantes? ¿Por qué los únicos que tienen que salir de sus zonas de comodidad son ellos? ¿En dónde queda la resiliencia de los administradores, profesores y no-docentes cuando más se les necesitó en esta emergencia? Aquí en Puerto Rico todavía nos reponemos del estrago del huracám María
en 2017, seguimos sintiendo fuertes temblores desde la pasada navidad y ahora
experimentamos el <i>Coronavirus</i>. Todas estas crisis afectan nuestro sistema educativo. ¿Qué hemos aprendido? NADA. Seguimos esperando que las cosas regresen a la normalidad para continuar operando la misma inercia como siempre se ha hecho. Esperamos con ansias que las crisis desaparezcan para retornar a nuestras oficinas y salas de clase a continuar la normalidad que no funcionaba antes y mucho menos funcionará en el futuro... <br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";">¿Por qué no se documentan los nuevos procedimientos, procesos y trámites que se tienen que realizar cada vez que se atraviesa por una crisis emergente? No se puede liderar un sistema universitario esperando que las cosas sucedan naturalmente para decretar a última hora lo que se tiene que hacer en los próximos días. Ese estilo administrativo de dirigir a través de cartas circulares o memorandos es ineficiente. Las Universidades del Siglo 21 deben ser organismos ágiles que aprenden, no instituciones estáticas que siguen órdenes. Nuestras universidades deberían dejar de ser tan <i>reactivas</i> y comenzar a ser <i>proactivas</i>. Otras universidades ya lo están haciendo responsablemente. Es decir, construyen las posibles condiciones para saber cómo actuar en un futuro caótico e incierto. Ya se sabe que nuestras universidades de siempre son incapaces de resolver las crisis emergentes bajo los mismos paradigmas y modelos mentales que la concibieron en el pasado. Estamos en tiempos de tender nuevos puentes, no de levantar viejos muros... <br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";">Aquí comparto <span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">los tres esenarios educativos de la <i><b>Universidad Central de Florida</b></i> para la continuidad académica del próximo semestre:</span></span><br /> <div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-k9c5DDS3Bss/Xrbxz229dnI/AAAAAAAA7WI/XAb0BMySbGE0QM_aGp-acMIJjn2JK71-QCK4BGAsYHg/E%2B1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1082" data-original-width="1638" height="422" src="https://1.bp.blogspot.com/-k9c5DDS3Bss/Xrbxz229dnI/AAAAAAAA7WI/XAb0BMySbGE0QM_aGp-acMIJjn2JK71-QCK4BGAsYHg/w640-h422/E%2B1.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-izDFlLI97sQ/Xrbx0IkbsUI/AAAAAAAA7WM/3dxFEhAeQh4fLLTZ7hpNLtUmV4gVyOyXACK4BGAsYHg/E%2B1a.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1066" data-original-width="1670" height="408" src="https://1.bp.blogspot.com/-izDFlLI97sQ/Xrbx0IkbsUI/AAAAAAAA7WM/3dxFEhAeQh4fLLTZ7hpNLtUmV4gVyOyXACK4BGAsYHg/w640-h408/E%2B1a.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-tS5hg6qvYGA/Xrbx0dnx5uI/AAAAAAAA7WQ/De06j0N6eiU-mEWQPo2KXvtYlDYiwV2cwCK4BGAsYHg/E%2B2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1028" data-original-width="1654" height="398" src="https://1.bp.blogspot.com/-tS5hg6qvYGA/Xrbx0dnx5uI/AAAAAAAA7WQ/De06j0N6eiU-mEWQPo2KXvtYlDYiwV2cwCK4BGAsYHg/w640-h398/E%2B2.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-Me5RHbJIeIY/Xrbx094vSfI/AAAAAAAA7WU/CmaZVAEPoE4s1uZK5jgstzBQ3z0gKPfCgCK4BGAsYHg/E%2B3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1014" data-original-width="1684" height="386" src="https://1.bp.blogspot.com/-Me5RHbJIeIY/Xrbx094vSfI/AAAAAAAA7WU/CmaZVAEPoE4s1uZK5jgstzBQ3z0gKPfCgCK4BGAsYHg/w640-h386/E%2B3.jpg" width="640" /></a></div><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><br /></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">No cabe la más mínima duda de que la <i>resistencia</i> será sustituida por la <i>eficiencia</i>. </span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124">Cuando los profesores de nuestras universiades NO quieren prepararse
para la <i>Educación en Línea</i>, los profesores de
otras universidades sí lo harán </span></span></span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">(</span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124"><a href="https://es.weforum.org/agenda/2020/04/cuarentena-por-coronavirus-24-cursos-online-gratis-y-en-espanol-de-5-de-las-mejores-universidades-del-mundo/" target="_blank">ARTÍCULO</a>)</span></span></span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124">. Todavía contamos con docentes que se creen intocables por tener su libertad de cátedra. Que sus rangos superiores los dotan de súper poderes. Algunos de ellos están aferrrados a la idea de no diseñar sus cursos híbridos durante el receso de verano y mucho menos a dictarlos el próximo semestre. ¿Qué esperan, cobrar por ofrecer sus clases a través del correo electrónico? ¿Cobrarán un salario de tiempo completo por trabajar a tiempo parcial? ¿Qué pasará si sus programas académicos tienen pocos estudiantes de nuevo ingreso matriculados en sus cursos? Estos docentes serán los que <a href="https://www.amazon.com/dp/1798519488" target="_blank">Derrumbarán las Catedrales del Conocimiento</a>. </span></span></span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124">Pronto escucharemos los impactantes cambios en los programas adacémicos,
curriculares, personal docente, costos y cargos de matrícula, políticas institucionales, entre otros... <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124"><br /></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span class="ember-view" id="ember6124">Ya lo hemos mencionado antes: El progreso
no esperará por ningún profesor que se resista al<i> </i>cambio paradigmático de la era.</span></span></span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span> En estos tiempos de incertidumbre y caos, los educadores tenemos que prepararnos para conectar a los estudiantes en todos los sitios posibles: aula, patios, parques, carpas, radio, televisión, plataformas de videoconferencias, plataformas LMS, herramientas web, aplicaciones móviles y entornos de realidad virtual: <i>Total Learning. </i></span></span></span></span>Comencemos a rediseñar nuestra docencia para escenarios de presencialidad reducida complementada con docencia en línea permanente. </span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span><span class="ember-view" id="ember18366"><span>No
hay más opciones, si las Universidades no se preparan para la permanencia de la <i>Educación
Híbrida</i> (Blended Learning), que se vayan preparando para CERRAR...</span></span></span></span></span> </span></span></span></span></div></div><div><br /><div><div style="text-align: center;"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-5DsJbg8OEnk/XrBIA0YnUQI/AAAAAAAA7UQ/dwfWVupPsj8D-CFMjGqtKBzujzxR1r1ZACK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-05-04%2Bat%2B12.50.15%2BPM.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="208" src="https://1.bp.blogspot.com/-5DsJbg8OEnk/XrBIA0YnUQI/AAAAAAAA7UQ/dwfWVupPsj8D-CFMjGqtKBzujzxR1r1ZACK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2020-05-04%2Bat%2B12.50.15%2BPM.png" width="640" /></a></span></span><br /></div><span style="font-family: "arial";"><br /><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124">¿En
dónde quedan nuestros
discursos de innovación, emprendimiento y resiliencia, si nosotros somos
los primeros
que no queremos transformar nuestros trabajos rutinarios, innovar
nuestros cursos y luchar contra las adversidades de la pandemia? Este es
el momento perfecto de <i>accionar</i> los maravillosos mensajes que tanto ofrecemos en nuestras cátedras diarias y en las ceremonias de graduación. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">El <i>Futuro de la Educación</i> no funcionará más en un lugar de trabajo...
estará en casa
o en un tercer lugar físico o virtual... un lugar de la elección del
aprendiz, no de los profesores. Trabajamos y aprendemos donde querramos, no
tendremos que estar en el mismo lugar. Las universidades de
antaño están regidas por presidentes, rectores y catedráticos. Los
organismos educativos del futuro estarán compuestos por líderes,
gestores, organizadores y catalizadores creativos que serán en su
mayoría
independientes. Mientras los docentes convencionales enseñan a los estudiantes a memorizar datos, los catalizadores se enfocan más a desarrollar cerebros, y esos cerebros cambiarán como resultado de cómo imaginamos y apoyamos el proceso de aprendizaje. La sede seguirá disminuyendo y se reutilizarán los espacios
físicos del aula, laboratorios y oficinas en entornos de aprendizaje personalizados. Los líderes educativos
disruptivos guiarán más con sus corazones, no sólo con sus
cabezas. Hacia esta <i>normalidad</i> es que se debe dirigir la nueva educación... <br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"><br /></span></span></span></div><div style="text-align: left;"><h3><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124">Estudiantes de 2020-30<br /></span></span></span></h3></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><span class="ember-view" id="ember6124"></span></span><span class="ember-view" id="ember6124">Nos hemos detenido un momento a pensar: ¿Quiénes son los estudiantes de la <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2019/11/los-jovenes-y-el-futuro-generacion-z.html" target="_blank">Gen Z</a> y <a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2019/12/los-jovenes-y-el-futuro-generacion-alpha.html" target="_blank">Gen Alpha</a>? ¿Cómo aprenden? ¿Cuáles son sus intereses, necesidades y preferencias? ¿Cuáles son sus expectativas académicas y profesionales? ¿Realmente esos estudiantes
asistirán a nuestros cursos porque quieren escuchar lo que nosotros
tenemos que decirles? ¿A caso ellos se desviven por entrar a nuestras
salas de clase a seguir el mismo formato de enseñanza de la escuela superior? ¿En realidad ellos querrán seguir los mismos senderos de éxitos que nosotros costruímos en el pasado? ¡Claro que no! Ellos no permitirán que nosotros les
construyamos sus identidades
socio-culturales y mucho menos sus futuros. La realidad es que ellos se inscriben en nuestros cursos
porque el sistema los obliga a hacerlo como parte de su plan de
estudios. Los estudiantes no tienen libre selección para escogerlo que verdaderamente les apasiona, salvo
algunos cursos electivos que les interese tomar. Si fuese así de
maravilloso, ¿por qué entran a las redes sociales a preguntar por el
mejor profesor de la Clase X o Y? ¿Por qué se interesan más en
matricularse en la clase con el/la profesor/a<i> </i>que dicta la clase más fácil y no con quien se aprende más? </span></span></div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"></span></span><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124">
<br /></span></span><div><span style="font-family: "verdana";">
¿Ustedes creen que todos los estudiantes ingresan a nuestros programas
académicos porque les apasiona la carrera profesional que les ofrecemos?
No tenemos forma de medir eso porque al sistema NO le interesa saberlo.
El sistema lo que quiere es mantener su <i>cuorum</i> de ingreso anual
en sus departamentos. Que los estudiantes ingresen a nuestros programas
sin saber si están emocionados, interesados, motivados y animados.
¿Cuántos de esos estudiantes entraron a nuestros programas por el simple hecho de un
título académico en alguna cosa? Tal vez porque las carreras disponibles no enriquecen su espíritu de emprendimiento. Tal vez sería porque querían entrar a
un programa exclusivo de ingresos limitadas y no fueron
seleccionados. ¿No pudieron ingresar porque es muy costoso, el campus
está muy lejos o porque el índice de ingreso (IGS) es muy alto? Muchos
estudiantes entran a un programa para aumentar su promedio el primer
año de estudios y luego solicitar una reclasificación al programa que
les interesa. <br /></span></div></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6124"></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">Del otro lado de la moneda, lo que tenemos
son muchos estudiantes que esperan pasivamente a que los/las profesores/as los
alimenten con una cuchara grande en cada sesión remota que imparten. O sea, que les digan exactamente todo lo que va a venir en el siguiente examen. Por consiguiente,
nunca aprenderán a tomar un papel activo en su aprendizaje, resolver
problemas de manera autónoma o establecer vínculos sostenibles con otras personas. Esta pedagogía clásica tiene que erradicarse cuanto antes. No la necesitamos. Es tan dañina como cualquier epidemia. Estamos convirtiendo profesionales altamente dependientes de intermediarios que transmiten contenido teórico excesivo en el confinamiento del aula. Una base teórica que en muchas profesiones contemporáneas ya está a destiempo. La falta de ciudadanos globales, ubicuos, pensantes, críticos, desafiantes, creativos y emprendedores, le está haciendo un daño terrible al futuro de nuestro planeta. <br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><br /></span></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="ember-view" id="ember1892"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><i>Los alumnos también hacen su parte en este
desastre quejándose de que no da tiempo de nada y de que no entienden
nada y mandan trabajos a sus profesores en los que todo eso se nota. Se
han viralizado en días recientes, además, algunos casos en los que un
estudiante sabotea la clase, sea orientando de mala fe al profesor para
que él mismo cierre la sesión o sea convirtiendo las reuniones virtuales
en su megáfono personal para quejarse de lo que sea. Esto no es nuevo:
tenemos al menos unos tres lustros viendo cómo los estudiantes
“universitarios” se rebelan, de entrada, contra el pobre diablo que les
quiera enseñar cualquier cosa. Eso explica por qué las nuevas
generaciones están metidas debajo de la mesa mientras los verdaderos
adultos intentamos lidiar con esta crisis. Su rebeldía es acomodaticia y
sólo ha logrado formar analfabetas vitales. Se enterarán de que la
crisis ya pasó a través de su TikTok.</i> (<a href="https://www.sdpnoticias.com/columnas/el-fracaso-de-la-educacion-en-linea-todos-hacen-nadie-aprende.html" target="_blank">Rodrigo Sanchez Villa</a>, 2020). </span></span></span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"></span></span></div><div><p><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661">Lo seguro es que todos seguirán la farsa. En primer lugar, porque el
esfuerzo ahí ha estado y, en nuestra cultura, cuando alguien se esfuerza
mucho no se le puede decir que fracasó, aunque fracase. Va contra la costumbre<b> </b>de
dar diplomas de participación por todo. En segundo lugar, porque los únicos
beneficiados en que se repitiera el curso serían los estudiantes y los
estudiantes son los que menos quieren estudiar o, Dios no lo quiera,
aprender las cosas que se enseñan enclase </span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">(<a href="https://www.sdpnoticias.com/columnas/el-fracaso-de-la-educacion-en-linea-todos-hacen-nadie-aprende.html" target="_blank">Rodrigo Sanchez Villa</a>, 2020). <br /></span></span></span></span></p><p><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">Antes de terminar esta entrada, me gustaría preguntarles lo siguiente: <br /><br />¿Qué creen ustedes que ocurrirá cuando finalice la emergencia del <i>Coronavirus</i>? ¿Retornaremos a la <i>normalidad</i> o iniciaremos la transformación educativa del siglo 21? ¿Aflorarán las discrepancias entre los <i>normalistas</i> y los <i>disruptivos</i>? ¿Comenzará la universidad a trabajar en equipos de transformación digital o los</span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> catedráticos y senadores pasarán más tiempo politizando en contra de sus compañeros de otros departamentos? ¿Reducirá el número de estudiantes</span></span></span></span><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> matriculados por temor al contagio, a la <a href="https://elpais.com/sociedad/2020-05-11/me-da-mas-ansiedad-la-universidad-que-la-pandemia.html?ssm=FB_CM#Echobox=1589268852" target="_blank">instrucción remota de mala calidad</a> o el pésimo servicio administrativo recibido? Veremos qué sucederá después del receso de verano... <br /></span></span></span></span></span></span></p><p><br /><span style="font-family: "verdana";"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto">La
Universidad nació y morirá para seguir haciendo lo mismo de siempre. No para transformarse a sí misma. No
importa los contextos históricos y las crisis que haya enfrentado, la universidad las ha superado todas, apagando los incendios generados en el mismo sistema. Pero lo que no podrá
vencer es la transformación socio-cultural de la era; la reducción de
estudiantes en sus programas académicos; las constantes alsas en sus
costos de matrícula; el estancamiento de sus programas académicos; el
deterioro de sus instalaciones físicas; los avances de los organismos
educativos emergentes; y la obsolesencia de su modelo organizacional,
operacional, estructural, pedagógico y cognitivo. La amenaza mayor no es
lo que ocurre en el mundo exterior, sino lo que está pasando en sus
entrañas... </span></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><b>Recursos de Interés: </b><br /></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.pulsoestudiantil.com/la-ineficiencia-de-los-profesores-en-tiempos-de-covid-19/" target="_blank">La ineficiencia de los profesores en tiempos de COVID19</a><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.elvocero.com/educacion/continuar-n-los-cursos-virtuales/article_f4b61318-98a4-11ea-aa20-3bcd69ec60cc.html" target="_blank">Continuarán los cursos virtuales</a><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true">[APPÚntalo] <a href="https://www.youtube.com/watch?v=CTkgpyzCCKY&feature=youtu.be" target="_blank">Debate: Educación a Distancia y Futuro UPR (I)</a><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true">[APPÚntalo] <a href="https://youtu.be/lVA8DgD8_UM" target="_blank">Debate: Educación a Distancia y Futuro UPR (II)</a><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.blogger.com/blog/post/edit/5695800173954404246/2778163877014576079" target="_blank">15 Fall Scenarios</a><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.chronicle.com/article/I-Don-t-Trust-My/248758" target="_blank">‘I don’t trust my University’ Readers share their fears of returning to campus in the fall</a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br /><br /><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><a href="https://elpais.com/sociedad/2020-05-11/me-da-mas-ansiedad-la-universidad-que-la-pandemia.html?ssm=FB_CM#Echobox=1589268852" target="_blank">Coronavirus: Me da más ansiedad la universidad que la pandemia</a><br /></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p><p><a href="https://insidehighered.com/news/2020/05/14/missouri-western-cuts-quarter-faculty-along-programs-history-and-more?utm_content=buffer6eaa5&utm_medium=social&utm_source=facebook&utm_campaign=IHEbuffer" target="_blank"><font face="verdana">Not the same University</font></a></p><p><a href="https://insidehighered.com/views/2020/05/11/students-should-not-return-campuses-fall-regardless-financial-implications-opinion?utm_content=bufferea94f&utm_medium=social&utm_source=facebook&utm_campaign=IHEbuffer" target="_blank"><span style="font-family: verdana;"><span><span>Preventing the Collapse of Higher Education</span></span></span></a><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="ember-view" id="ember6661"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana";"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"><span data-offset-key="39a7e-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></p></div><span><a name='more'></a></span>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com2Calle Carey, Manatí, 00674, Puerto Rico18.4575531 -66.489973218.456535410811156 -66.491046083605951 18.45857078918884 -66.488900316394037tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-21568081320831509322020-04-27T17:45:00.004-04:002020-04-29T16:08:59.005-04:00La Educación Post-COVID19<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-EQYAF6vr2mA/XqdRqF-Sr_I/AAAAAAAA7Sw/zm8EyZUzV0U4mpP2ArAIkKHlwhYYiuk4wCK4BGAYYCw/s1600/Photo%2Bby%2BAlina%2BGrubnyak%2Bon%2BUnsplash.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="266" src="https://4.bp.blogspot.com/-EQYAF6vr2mA/XqdRqF-Sr_I/AAAAAAAA7Sw/zm8EyZUzV0U4mpP2ArAIkKHlwhYYiuk4wCK4BGAYYCw/s400/Photo%2Bby%2BAlina%2BGrubnyak%2Bon%2BUnsplash.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div class="_3bJ2H CHExY">
<div class="_1l8RX _1ByhS">
<b><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Photo by <a href="https://unsplash.com/@alinnnaaaa?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">Alina Grubnyak</a> on <a href="https://unsplash.com/s/photos/network?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">Unsplash</a></span></span></b></div>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">No cabe la menor duda que la Internet ha sido el recurso de mayor penetración durante la emergencia global del <i>Coronavirus</i>. El acceso a la web ha crecido enormemente, hasta llegar al nivel de aumentar el tráfico en las redes de última milla, en los IXP, enlaces internacionales y las CDN (<a href="https://www.youtube.com/watch?v=UjTM07z7CAI" target="_blank">ver vídeo</a>). Herramientas como Zoom, Google Hangouts, MS Teams, Whatsaap, Facebook, Instagram y Tik-Tok han tenido que hacer ajustes para mantener las actividades de sus miles de millones de usuarios. Diversidad de servicios web, plataformas y aplicaciones móviles son utilizadas por empresas, compañías, PYMES, micro-empresas, agencias gubernamentales, organizaciones (con o sin fines de lucro), iglesias, universidades, escuelas y la sociedad en general. El fenómeno pandémico provoca que las sociedades comiencen su proceso de adaptación al nuevo mundo digitalizado donde se visita la familia, se socializa, se compra, se tramita, se trabaja y se aprende en la virtualidad de la web. El ámbito educativo NO ha sido la excepción.</span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i>Debido a que Internet está incrustado en una cultura de autonomía, y
la autonomía social contradice los poderes disciplinarios de las
instituciones establecidas, existe un esfuerzo determinado para socavar
la credibilidad y legitimidad de las prácticas de Internet. Esta
es una de las principales razones por la que la Cultura Digital es
apasionante. Ofrece una mirada crítica pero curiosa acerca de cómo el
Internet representa una verdadera amenaza al status quo social: no solo
tiene el potencial de alterar hábitos y habilidades de las personas,
sino que propone un nuevo modelo de organización social, en donde las
instituciones tradicionales se ven amenazadas por el ‘poder distribuido’
(The Distributed) que Schneier (2013) comentaba. </i></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">(<a href="https://medium.com/@danielitohead/la-universidad-es-la-red-1-58b9c5a98c8f" target="_blank">Daniel Navarrete</a>, 2020).</span></span></span></span></span></i></span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></span></span></span></span></i></span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i></span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i></span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="tlid-translation translation" lang="es">Las
disrupciones pueden generar nuevas posibilidades e impulsar cambios de
paradigma. Como muchos han aprendido en las últimas semanas, no podemos
simplemente resucitar lo que era o transferir nuestras viejas prácticas
intactas a un entorno en línea. Necesitamos pensar de nuevo. La
educación superior ahora enfrenta el mayor desafío en la vida
profesional: imaginar una experiencia universitaria dinámica y vibrante
que no puede tener lugar en grupos masivos. Se requerirá toda nuestra
imaginación y creatividad para encontrar una contraparte. Y también
requerirá nuestro tiempo, ya que necesitaremos encontrar formas de
comunicarnos de manera individualizada a nuestros estudiantes si
queremos cultivar el sentido de conexión y pertenencia que ha sido
fundamental para la experiencia universitaria en este país durante más de tres
siglos (<a href="https://insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/end-college-we-knew-it?utm_content=buffer0d540&utm_medium=social&utm_source=facebook&utm_campaign=IHEbuffer" target="_blank">Steven Mintz</a>, 2020). </span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i></span></span></span></span></span> </span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i></span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i>Muchas universidades suelen denominarse a
sí mismas como innovadoras, pero basta mirar dentro de ellas para darnos
cuenta que no existen cambios estructurales: es la misma gente haciendo
lo mismo, bajo las mismas estructuras. La diferencia es que ahora
cuentan con certificados de metodologías activas, Design Thinking y
herramientas tecnológicas. Como todos sabemos, la verdadera innovación
no es nominativa, instrumental ni forzada. Por el contrario, es natural,
rápida y efectiva en tiempos de crisis</i> (<a href="https://medium.com/@danielitohead/la-universidad-es-la-red-1-58b9c5a98c8f" target="_blank">Daniel Navarrete</a>, 2020). </span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Las
universidades están abarrotadas de profesores que han asistido a
innumerables talleres prácticos y conferencias magistrales de
innovación educativa. Muchos conservan todos esos certificados que
evidencian sus horas contacto de capacitación profesional. Y yo me
pregunto: ¿Para qué les sirve tantas certificaciones profesionales?
¿Dónde está la innovación educativa en sus cursos? ¿Dónde
está la transformación educativa, si las estructuras donde trabajan siguen deteriorándose? ¿Dónde están las experiencias de aprendizaje
innovadoras de los estudiantes? ¿En dónde queda la <i>ganancia cognitiva</i> de los estudiantes? Resulta irónico que los profesores les pidan a sus estudiantes que sean innovadores cuando llevan décadas dictando las mismas clases que recibieron sus padres. </span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span data-offset-key="3q4ji-0-0"><span data-text="true">Claro que los
docentes son importantes en el proceso de aprendizaje, pero sus viejos roles de transmitir
contenidos los está convirtiendo en profesionales irrelevantes. La velocidad de
enseñanza de los educadores del aula no podrá alcanzar la velocidad
de los aprendices en red. La entidad físical del aula tiene que
convertirse en un <i>Laboratorio Social</i> en donde se experimenta, explora,
investiga, reflexiona, imagina, crea, diseña, debate, socializa, comunica y se manifiesta las
múltiples capacidades de la inteligencia humana. No debe ser un espacio donde todos hacen la misma actividad dentro de un periodo lectivo, sino un entorno en el que cada aprendiz se dezplace continuamente por las áreas de su preferencia para realizar diversidad de actividades de corta duración. La metodología instruccional clásica debe reducirse un 90%, para darle paso a las nuevas experiencias de aprendizaje que enriquezcan el espíritu de los aprendices. </span></span></span></span></span></span></span> </span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Aquellos profesores que </span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">son resilientes y aspiran a transformar las salas de clase convencionales a través de proyectos tecno-educativos innovadores, se topan con las resistencias de sus compañeros docentes y no-docentes que prefieren quedarse estáticos en sus zonas de confort. Lo cierto es que la transformación educativa conlleva nuevos hábitos, retos, compromisos, responsabilidades, sacrificios e incomodidades. Los proyectos innovadores requieren diferentes rutas de trabajo (trámites, procesos y procedimientos) que algunos docentes y empleados administrativos no están acostumbrados a ejercer dentro de su práctica profesional. Ellos están tan acostumbrados a las políticas, procedimientos y normativas institucionales que no les permite ir más allá de las tareas para las que fueron contratados. Esto genera fricciones que impiden el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos. Por consiguiente, la innovación educativa no alcanzará resultados exitosos si no se logra un cambio cultural a nivel organizacional, estructural, operacional y pedagógico. </span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">Es por eso que urge
una mirada crítica acerca de lo que entendemos sobre innovación educativa e integración tecno-cognitiva. El sector productivo parece que
ya lo entendió, ¿Qué más le falta al sistema educativo para entenderlo?</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size: small;"> </span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las universidades solo disponen de un camino a recorrer: <i>reinventars</i>e o <i>reventarse</i>. Juan D. Farnós cree que <i>si no hacen lo que deben, serán las empresas, y en última instancia, las personas las que decidirán qué tipo de formación preferirán y de qué organismos la recibirán. La urgencia que tienen las personas de capacitarse en correspondencia con las necesidades que presenta el mundo moderno será el detonante que los llevará a buscar nuevas alternativas de formación profesional. Aquellas universidades que no estén dispuestas a cambiar su ofrecimiento académico quedarán relegadas a un segundo o tercer puesto, restándoles valor, razón de ser y sin intraemprendedores dispuestos a rescatarlas del rezago en el que se encuentran</i>.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<div class="kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-8jGT7Lcg8Dc/XqLQnic8SpI/AAAAAAAA7Rw/Zfjd882yA3IX6PbLu54vw1nWNNJC35RkgCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-04-24%2Bat%2B7.42.03%2BAM.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="208" src="https://3.bp.blogspot.com/-8jGT7Lcg8Dc/XqLQnic8SpI/AAAAAAAA7Rw/Zfjd882yA3IX6PbLu54vw1nWNNJC35RkgCK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2020-04-24%2Bat%2B7.42.03%2BAM.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Del muro de Facebook de Juan D. Farnós</span></span></b></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="ad6up-0-0"><span data-text="true"></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="ad6up-0-0"><span data-text="true"><br />Los docentes están encontrando cada vez más dificultades ya no solo por enseñar a los aprendices, ya que cada vez estos encuentran información, recursos, otros expertos (<a href="https://youtu.be/F9ifgwKxNEg" target="_blank">EduTubers</a>, Coaches e Influencers), en la red y se están convenciendo que esto es mucho mejor que la <i>educación clásica</i> con los mismos argumentos de siempre. Por tanto, los aprendices están cuestionando ese modelo pedagógico, porque están aprendiendo a decidir qué materiales, recursos, personas, organismos y ofertas profesionales son las más adecuadas para llevar a cabo su ascenso social. </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="76i6c-0-0"><span data-text="true">Se están buscando formas inteligentes para que los aprendices, por medio de unos <i>clics,</i> puedan encontrar lo que necesitan, tanto en primera oleada como en la retroalimentación continuada, algo esencial para ellos. </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="76i6c-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A través de la web fluye una cantidad infinita de contenido en diferentes formatos</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">, pero alguien tiene
que ayudar a filtrarlo, ordenarlo, adaptarlo, actualizarlo y accionarlo para crear nuevas conexiones mentales que les permitirán descifrar los nuevos códigos del futuro... </span></span></span></span></div>
<div>
<div style="margin-bottom: 1em; margin-top: 1em;">
<div style="margin-bottom: 1em; margin-top: 1em;">
<div class="" data-block="true" data-editor="73rk7" data-offset-key="6l106-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6l106-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="14nv5-0-0"><span data-text="true">Aprender desde la web nos permite aprender de manera personalizada y mutable, podemos cambiar de registros a cada momento según nuestros constructos mentales y el camino que vamos tomando, otra ventaja importante que con el aprendizaje estático del espacio y tiempo en el aula, nunca podríamos realizar. P</span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="14nv5-0-0"><span data-text="true">or lo tanto, l</span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="14nv5-0-0"><span data-text="true">os mecanismos para muchos investigadores se centran en desarrollar sistemas de eLearning con aprendizaje personalizado basado en la web y de forma adaptativa ofrecer formas de conocimientos con el fin de promover la capacidad de aprendizaje de los alumnos de manera individual, conduciendo al <i>social learning</i> (Juan D. Farnós, 2020)</span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="14nv5-0-0"><span data-text="true"><br /></span></span></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-Nw0rGb7mBAE/XqdSNBUz7wI/AAAAAAAA7S8/6_tTLOJu8lcnSB2QqDrRQ7sMkvtzkws7QCK4BGAYYCw/s1600/virBELA.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="225" src="https://1.bp.blogspot.com/-Nw0rGb7mBAE/XqdSNBUz7wI/AAAAAAAA7S8/6_tTLOJu8lcnSB2QqDrRQ7sMkvtzkws7QCK4BGAYYCw/s400/virBELA.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: xx-small;">Estudiantes UPR-Arecibo en VirBELA</span></span></b></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="73rk7" data-offset-key="4r32k-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4r32k-0-0">
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="e0rkv-0-0"><span data-text="true">La actual realidad es que nuestros estudiantes aprenden dentro de un sistema educativo que forma parte de un mundo que cada vez existe menos. Durante los próximos veinte años se prevee en el mundo otros dos mil millones de personas, de culturas humanas ricas y variadas, mezclandose más rápidamente a través de movimientos de masa poblacional y el intercambio de información sin precedentes. Para preservar la armonía social necesitamos descubrir nuevos referentes, prácticas y entornos de intercambio cultural. En tales condiciones el futuro de las leyes, medicina, filosofía, ingeniería, agricultura...y todo lo que venga... será redescubierto. </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="2c7rb-0-0"><span data-text="true">Las instituciones académicas no deben transmitir contenidos estancos
sino ayudar a potenciar la diversidad de capacidades humanas a través de nuevas experiencias de aprendizaje en equipos colaborativos para que sean
resolutivos y accionadores del pensamiento
crítico a través de vivencias transculturales. Más allá de aprobar cursos de historia, biología, matemáticas, etc... los aprendices deben mantenerse relevantes en todas las disciplinas que les apasione, deben reinventarse a sí mismos. No se trata de reinventarse una vez en la vida, sino de hacerlo repetidamente cada cinco o diez años. Más allá de las materias los estudiantes necesitan practicar:</span></span></span></div>
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="a3hgg-0-0"><span data-text="true">creatividad e imaginación </span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="a3hgg-0-0"><span data-text="true">inteligencia emocional</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="csegd-0-0"><span data-text="true"> balance mental</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="b3ts8-0-0"><span data-text="true"> resiliencia mental</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="b3ts8-0-0"><span data-text="true">pensamiento adaptativo innovador</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="b3ts8-0-0"><span data-text="true">administración de cargas cognitivas</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="b3ts8-0-0"><span data-text="true">trabajo con otras personas</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="b3ts8-0-0"><span data-text="true">transculturalidad/transgeneracionalidad </span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="9jluj-0-0"><span data-text="true"> aprendizaje autónomo</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="ec6l6-0-0"><span data-text="true"> <i>learnability </i>(capacidad de seguir aprendiendo)<br /><i></i></span></span></span></li>
</ul>
<div data-contents="true">
<div class="" data-block="true" data-editor="3gdcm" data-offset-key="ad6up-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ad6up-0-0">
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="ad6up-0-0"><span data-text="true">Muchos docentes todavía no entienden esto y creen que seguirán siendo los sabios imprescindibles del escenario educativo. Por ello deberán practicar con las nuevas herramientas y plataformas tecno-cognitivas para serles útiles a los aprendices del futuro. De lo contrario perderán su hegemonía educativa con el pasar del tiempo. La generación estudiantil actual ya no los considera como las fuentes primarias del saber, sino como intermediarios que les digieren los contenidos que se tienen que memorizar para aprobar los exámenes. En cambio, muchos estudiantes están recurriendo de primera instancia a los algoritmos tecnológicos como su base primaria de acceso a la información. Ahora utilizan Facebook para enterarse de lo último; consultan a Google para obtener la información que necesitan; abren LinkedIn para recibir las nuevas ofertas laborales; confían en Google Maps para llegar sus destinos; ven las películas que Netflix les recomienda; consumen los nuevos productos que Amazon promociona; aprenden más en las plataformas educativas de Udacity, edX, Coursera y Miriada. </span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="3gdcm" data-offset-key="b4h2j-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="b4h2j-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="b4h2j-0-0"><br data-text="true" /></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="3gdcm" data-offset-key="88o55-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="88o55-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="88o55-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="3gdcm" data-offset-key="202k6-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4kre-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4kre-0-0"><span data-text="true">Despues del COVID-19 la Educación en Línea</span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4kre-0-0"><span data-text="true"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"> dejará de ser <a href="https://www.enriquedans.com/2020/04/la-ensenanza-online-ya-no-es-una-opcion.html" target="_blank">una opción</a> y dejará de clasificarse como una educación de segunda categoría. Esta nueva educación se basará más en establecer conexiones sociales para aumentar
el esfuerzo humano en el desarrollo de capacidades cognitivas. No tiene
nada que ver con la enseñanza digital, sino con la libre manifestación
de la inteligencia humana. No tiene nada que ver con contenidos, sino
con relaciones sinápticas de valor. No tiene nada que ver con
calificaciones, sino con el saber superar nuestras propias limitaciones.
No tiene nada que ver con el cumplimiento de tareas, sino con los
alcances de la responsabilidad y compromiso de cada aprendiz.</span> </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4kre-0-0"><span data-text="true">La
entidad física del aula no desaparecerá en los próximos 10 o 20 años.
Lo que sí desaparecerá son las personas que las necesitan. A medida que
el eLearning se siga desarrollando como tiene que ser dejaremos de
atender <i>estudiantes que aprueban</i> y comenzaremos a trabajar conjuntamente con los <i>aprendices que accionan</i> conocimientos.</span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4kre-0-0"><span data-text="true">La <i>Educación Post-COVID19</i> será completamente diferente a las "<i><a href="https://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/no-volvamos-la-normalidad.html" target="_blank">normas del pasado</a></i>": </span></span></span></div>
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="18e9b-0-0"><span data-text="true"> más humanización, menos mecanización</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="d7f09-0-0"><span data-text="true"> más socialización, menos virtualización</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="6ro1j-0-0"><span data-text="true"> más subjetivismo-radicalista, menos objetivismo-opresivo</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="f0gen-0-0"><span data-text="true"> más ecosistemas de aprendizaje abiertos, menos aulas encapsuladas</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="6ot46-0-0"><span data-text="true"> más actividad socio-cognitiva, menos pasividad-memorística</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="dsv51-0-0"><span data-text="true"> más conexiones sinápticas, menos memorización rutinaria</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="28q3h-0-0"><span data-text="true"> más colaboración, menos individualismo</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="22noh-0-0"><span data-text="true"> más flexibilidad cognitiva, menos inexorabilidad instruccional </span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="plhl-0-0"><span data-text="true"> más saber ser y hacer, menos saber qué y aprobar</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4slbm-0-0"><span data-text="true"> más aprendices autónomos, menos estudiantes dependientes</span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4slbm-0-0"><span data-text="true">más <a href="https://www.edutopia.org/article/why-learning-home-should-more-self-directed-and-less-structured" target="_blank">rutas de aprendizaje personalizadas</a>, menos estandarización lineal </span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span data-offset-key="4slbm-0-0"><span data-text="true">más heutagogía, menos pedagogía... </span></span></span></li>
</ul>
</div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La sociedad se dará cuenta que el aprendizaje no tendrá límites porque no hace falta que sea tan academizada sino personalizada. Los nuevos organismos educativos independientes se están encargando de rebasar los límites temporales, geográficos, estructurales, socio-culturales, cognitivos y del distanciamiento físico. Ya (<a href="https://techcrunch.com/2010/08/06/bill-gates-education/" target="_blank">Bil Gates</a>, 2010) predijo que <i>dentro de cinco años los</i></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><i> sitios gratuitos tendrán las mejores clases del mundo y serán mejor que en cualquier universidad.</i> Eso lo estamos viendo todos los días en diversidad de <a href="https://www.entrepreneur.com/article/349531" target="_blank">publicaciones</a> que invitan a los cibernautas a inscribirse en sus programas alternativos de formación profesional. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Si en el siglo 20 se hablaba de explotación de un pequeño sector
elite enfocado en los poderes de la <i>mano de obra</i> de las masas. Ahora en el siglo 21 los elitistas dejarán de necesitar esa mano de obra y comenzarán a interesarse más en los <i>cerebros de obra</i>. Personas con niveles
cognitivos superiores capaces de crear transformaciones sin precedentes y radicalmente inciertas. Por tanto, la lucha social dejará de ser
contra la <i>explotación laboral</i> y comenzará a marcarse más la <i>irrelevancia laboral</i>. Eso es precisamente lo que comenzamos a experimentar en este <a href="https://www.aei.org/economics/the-pandemic-might-cause-more-automation-but-we-shouldnt-overstate-job-loss/?_scpsug=crawled,2467493,en_7dfd54e08d1a4cafa19c762a94827b54bf3ff62a84e24ac11dfe3233c97a5ac2#_scpsug=crawled,2467493,en_7dfd54e08d1a4cafa19c762a94827b54bf3ff62a84e24ac11dfe3233c97a5ac2" target="_blank">contexto histórico</a> en el que nos encontramos. A partir de hoy veremos a cientos de miles
de profesionales subempleados, desempleados o simplemente inempleables.
La educación que recibieron hace 20 o 30 años ya no les servirá para
nada en un mundo volátil, incierto, caótico y ambiguo. Y esto provocará daños psicológicos a muchas personas porque
el ser explotados laboralmente significaba que eran importantes para sus empleadores o patronos. Pero al ser desplazados por la irrelevancia
lo que significa es que cualquier habilidad, destreza o competencia
ejercida ya no beneficiará al nuevo modelo económico y político del mundo
moderno. Este fenómeno social emergente impactará al personal docente y no docente quienes no podrán escaparse de la amenaza de las plataformas automatizadas LMS, blockchain, chatbots, fintech, inteligencia artificial, deep learning, Internet de las cosas, administración en la nube y la robotización. </span></span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-WvETOK7j1hE/XqnTT9MGdqI/AAAAAAAA7TY/I8W3xMPBWdUOupJYWmdDYPiQJj4A2I5pgCK4BGAYYCw/s1600/FdT.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="360" src="https://1.bp.blogspot.com/-WvETOK7j1hE/XqnTT9MGdqI/AAAAAAAA7TY/I8W3xMPBWdUOupJYWmdDYPiQJj4A2I5pgCK4BGAYYCw/s640/FdT.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Ante este panorama complejo que estamos experimentando hoy, la universidad debería pensar en la capacitación del mejor equipo de trabajo posible y la contratación del nuevo personal no-docente que se haga cargo de la <i>Educación en Línea</i>. Si la universidad aspira a entrar a esta dimensión el próximo término académico de otoño, lo recomendado es construir un nuevo campus virtual desprendido de las políticas, reglamentos, normativas, visión y misión de su campus físico. Se requiere un nuevo personal de Recursos Humanos que se encargue de la contratación y capacitación de los funcionarios de Admisiones, Registraduría, Asistencia Económica, Pagaduría, Recaudaciones, Servicios Médicos, Orientación y Consejería, etc. De igual manera, se debe capacitar a los docentes virtuales para ofrecer sus cursos híbridos<i> </i>o en línea. También se requiere un equipo de trabajo capacitado para operar el proyecto de manera remota: </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Diseñador Instruccional, Tecnólogo Educativo, Especialista TIC, Virtualizador, Diseñador Gráfico, Analista de Datos, Evaluador, Administrador de Redes, Programador, Diseñador de Experiencias del Usuario (UX), Bibliotecario (Infotecario), Referencista Virtual, Orientador/Consejero/Psicólogo Virtual, Asistente Administrativo Virtual, Social Media Manager y Estudiantes-Tutores Virtuales. </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las instituciones educativas de educación superior que no utilicen metodologías 3.0 y 4.0
estarán perjudicando a sus alumnos. El sistema educativo actual está
causando un mal irreparable a sus
alumnos, ya que siguen estableciendo las mismas líneas de actuación anticuadas,
nada realistas con el presente y el futuro que les espera. Según el
psiquiatra chileno, Dr. <a href="http://www.nuevamentes.net/2014/03/la-educacion-que-tenemos-roba-los.html?m=1" target="_blank">Claudio Naranjo</a>, <i>el
mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para
la conciencia. Tenemos una educación que en cierto modo le está robando a
la gente su tiempo, su conciencia y su vida.</i> </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Estamos dañando el futuro de nuestro jóvenes con este modelo educativo decimonónico, en el que TODOS somos responsables, cada uno dentro de su rol en la sociedad. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Es momento de decirlo ALTO al público en todos los foros posibles. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¡Comencemos a explicar las cosas como son, </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">no como las masas creen que es!</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-eyzIcfb4OkA/XqneuDsvzBI/AAAAAAAA7Tk/ufNtEkf1XZcHMZGHMW_-wKGWhHVG-UMmgCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-04-29%2Bat%2B4.07.34%2BPM.png" imageanchor="1"><img border="0" height="156" src="https://3.bp.blogspot.com/-eyzIcfb4OkA/XqneuDsvzBI/AAAAAAAA7Tk/ufNtEkf1XZcHMZGHMW_-wKGWhHVG-UMmgCK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2020-04-29%2Bat%2B4.07.34%2BPM.png" width="640" /></a> </span></span></div>
</div>
</div>
</div>
Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-58319598914587399832020-04-19T13:37:00.003-04:002020-05-14T14:12:51.261-04:00No volvamos a la normalidad...<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-aGI6Ot3d-Yk/Xpuxio5jpFI/AAAAAAAA7Qk/3mmU4AQKwp8LMU-JaF2YCGZbHlQh96cMQCK4BGAYYCw/s1600/Photo%2Bby%2BAnastasiia%2BChepinska%2Bon%2BUnsplash.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="267" src="https://3.bp.blogspot.com/-aGI6Ot3d-Yk/Xpuxio5jpFI/AAAAAAAA7Qk/3mmU4AQKwp8LMU-JaF2YCGZbHlQh96cMQCK4BGAYYCw/s400/Photo%2Bby%2BAnastasiia%2BChepinska%2Bon%2BUnsplash.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "arial", "helvetica", sans-serif;"><span style="font-size: xx-small;">Photo by Anastasiia Chepinska on Unsplash</span></span></b></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;">Hoy cumplimos el primer mes de distanciamiento físico provocado la pandemia del <i>Coronavirus</i>. En este tiempo de trabajo remoto hemos evidenciado nuestros planteamientos expuestos de que el sistema educativo es incapaz de enfrentar las crisis, desafíos y necesidades del siglo 21 bajo los mismos modelos mentales que lo crearon. Su modelo administrativo y pedagógico es inoperante, ineficiente e irrelevante. En tan solo cuatro semanas se ha desvelado las grandes deficiencias del <i>Sistema de Educación Superior</i>. Su estructura jerárquica se encuentra inoperante en algunos de sus segmentos y está en espera de recibir instrucciones de parte de sus superiores. </span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;">Lo preocupante de todo esto es que en el tiempo que tarde en erradicarse el virus, veremos el desmantelamiento de algunas escuelas y universidades. Esto no es una mera opinión, son los hechos que comenzamos a experimentar <a href="https://www.youtube.com/watch?v=YmNMGoTpt2U&feature=share" target="_blank">AQUÍ</a>, <a href="https://ecotvpanama.com/programas/radiografia/15-mil-docentes-de-escuelas-particulares-quedaran-sin-empleo_1_54388/" target="_blank">AHORA</a> y <a href="https://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/notas/cierra-el-colegio-san-antonio-de-isabela/" target="_blank">ACÁ</a>. </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;">Según el <a href="https://es.weforum.org/agenda/2020/04/nuestro-sistema-educativo-esta-perdiendo-relevancia-aqui-se-indica-como-aprovechar-su-potencial/" target="_blank">Foro Global de Economía</a> (WEF), <i>n</i></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><i>uestro
sistema educativo actual, basado en el modelo de la Revolución
Industrial, se centra en el coeficiente intelectual, concretamente la
memorización y la normalización, capacidades que serán suplantadas de
manera fácil y eficiente por la inteligencia artificial y aumentada
(IA), donde el coeficiente intelectual por sí solo no es suficiente. Una
combinación satisfactoria de IQ (inteligencia) + EQ (inteligencia
emocional) + RQ (resiliencia) es fundamental para aprovechar el
potencial de un estudiante</i>.</span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> La propagación del COVID-19 ha acelerado el <a href="https://www.amazon.com/dp/1798519488" target="_blank">derrumbamiento de las catedrales del conocimiento</a>. Lo que vivimos en este momento es impactante, pero al mismo tiempo no nos sorprende lo que ocurre en las universidades porque lo hemos estado exponiendo en diversidad de foros. </span></span></span></span></span><br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-yLV_xO7CLx8/Xpu23ZbyUcI/AAAAAAAA7Q8/X9R7JQyYF2MzJUUe9jPi9F1qX-kw962DgCK4BGAYYCw/s1600/Photo%2Bby%2BJorge%2BFerna%25CC%2581ndez%2BSalas%2Bon%2BUnsplash.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="266" src="https://1.bp.blogspot.com/-yLV_xO7CLx8/Xpu23ZbyUcI/AAAAAAAA7Q8/X9R7JQyYF2MzJUUe9jPi9F1qX-kw962DgCK4BGAYYCw/s400/Photo%2Bby%2BJorge%2BFerna%25CC%2581ndez%2BSalas%2Bon%2BUnsplash.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "arial", "helvetica", sans-serif;"><span style="font-size: xx-small;">Photo by Jorge Fernández Salas on Unsplash</span></span></b></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">En estas últimas semanas de continidad remota nos hemos percatado de que gran parte del <i>personal no-docente</i> no sabe qué hacer ahora que su rutina de llenar documentos </span></span></span></span><span style="font-size: small;">les impide ir más allá de las tareas para las que
fueron contratados inicialmente. Parte de este capital humano ha convertido sus unidades en oficinas</span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-size: small;"> <span style="font-style: italic;">working deads </span>porque no se sabe dónde están ni qué tareas remotas están haciendo para mantener a flote los servicios esenciales. El estar aferrados a tareas rutinarias en un mismo espacio de trabajo durante treinta años de su vida los tiene desconcertados porque no tienen forma de acceder a los archivos que albergan las largas filas de expedientes y documentos impresos. Tampoco tienen acceso al sistema (intranet) para completar los procesos administrativos correspondientes. </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-size: small;">En una entrevista digital con la Prof. </span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a href="https://elamorunestilodevida.com/podcast/" target="_blank"><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariluz Serrano</span></b></span></a>, nos explicó que los decanos y directores jamás se imaginaron que sus tareas administrativas se tenían que realizar de manera remota. Su trabajo de más de ocho horas diarias los mueve a experimentar nuevas formas de alinearse con el proceso al recibir una avalancha de solicitudes o trámites estudiantiles que por lo regular se hacen a mano. Están haciendo un esfuerzo monumental para establecer una empatía entre las nuevas funciones de los empleados no-docentes y las urgencias de los estudiantes. El tiempo en el que se coordinan los nuevos procedimientos y se les comunica a la comunidad estudiantil está causando ansiedad y desespero. Por eso es de suma importancia el documentar los procedimientos a seguir en <i>situaciones de emergencia</i> para que en el futuro se atiendan estos trámites con mayor agilidad y efectividad. Ahora mismo hay empleados con altas competencias tecnológicas que han tenido que limitarse a contestar las preguntas enviadas por correo electrónico que solo se relacionan a sus funciones específicas. Ellos están en espera de la cartas circulares de sus superiores que explican detalladamente los nuevos procedimientos a seguir durante la emergencia. Es altamente necesario que los estudiantes tengan esto claro. Incluso, muchos de ellos están dispuestos a terminar sus clases en línea y a matricularse igualmente en la sesión de verano. Lamentablemente, la toma de decisiones y los trámites administrativos que las oficinas deben ejecutar solo pueden hacerse de manera manual o analógica. Esto ralentiza las respuestas efectivas que necesitan los estudiantes para continuar sus estudios el próximo semestre. La falta de un sistema automatizado dificulta las soluciones efectivas que los estudiantes necesitan para completar sus trámites de admisión, matrícula, pagaduría, registraduría, asistencia económica, servicios médicos, servicios integrales, entre otros. Esta situación inesperada nos obliga a todos salir de nuestras zonas de confort y comenzar a planificar conjuntamente un nuevo plan de automatización de TODOS los servicios estudiantiles. Esperar que termine la emergencia para volver a la normalidad, no es la solución apropiada... </span></span><br />
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"> </span></span> </div>
</div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-size: small;">Los docentes no se quedan atrás, ya que sus</span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> clases normalizadas por el diseño curricular han sido interrumpidas. Si bien algunos dirigentes están promoviendo con <i>bombos y platillos</i> la continuidad académica a través de la <i>Educación en Línea</i> como la solución perfecta para <a href="http://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/salvando-el-semestre-academico.html" target="_blank">salvar el semestre</a>. Queda claro que la digitalización del contenido didáctico, video-conferencias sincrónicas o grabadas, envío de tareas y administración de pruebas digitales </span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">para llenar los espacios vacíos, se considera como una <i>Enseñanza Remota de Emergencia</i> y no como <i>Educción a Distancia</i>. </span></span></span></span></span>Esta solución pedagógica es poco atractiva para muchos estudiantes de esta generación que ahora acceden al formato digital de la clase presencial desde el confinamiento de sus hogares. Algunos profesores, padres y estudiantes manifiestan los efectos del <i><a href="http://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/el-corona-teaching.html" target="_blank">Corona Teaching</a></i> desde que inició la continudad académica remota. </span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Gran parte de los profesores desean con ansias el fin de la emergencia para volver a la normalidad académica. Esto me hace pensar en lo siguiente: </span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" dir="auto"><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">¿Por qué los docentes siguen buscando soluciones acomodativas para mantener su instrucción clásica sin darle a los estudiantes la oportunidad de practicar las múltiples manifestaciones de la inteligencia humana? ¿Por qué, cuando la estructura de la educación convencional se tambalea al borde de la irrelevancia, siguen siendo incapaces de transformar sus viejas metodologías instruccionales?</span></span> Ya no se habla solamente de escasez de materiales didácticos, recursos de aprendizaje o herramientas tecnológicas, sino de una <i>insuficiencia metodológica</i>. Es decir, la implementación de nuevas teorías, modelos, estratgias y técnicas heutagógicas del milenio. La brecha cognitiva de los egresados universitarios se sigue expandiendo. </span></span></span></span></div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Llevamos más de un siglo de fundamentalismo instruccional <i>basado en datos</i> y enseñado a los futuros docentes a ignorar sus instintos más humanos. Un enfoque <i>objetivista clásico</i> con énfasis marcado en los datos declarativos (definiciones, fecha, sucesos, sistmas, procesos y procedimientos) que nos está llevado a la incapacidad de cuestionar o ver más allá del sistema existente. No importa cuántas veces hayamos experimentado colapsos, la educación ha continuado enfocándose en el contenido didáctico más que en el desarrollo humano, el desarrollo cognitivo, la sabiduría y el crecimiento del bienestar humano. Seguimos golpeándonos en la cabeza contra la misma pared sangrienta. La insistencia instruccionista de que el principal beneficio y objetivo de la educación es la transferencia de la información objetivista, cuantificable y verificable a través de datos numéricos. Es una educación de base débil que socava todo lo demás. Peor aún, es lo que nos impide construir algo nuevo, sustentable y escalable. </span> </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;">La diseñadora instruccional </span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="ember-view" id="ember7044"><a href="https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6657289881263366144/" target="_blank">Erika Paez</a> (2020) compartió lo siguiente en su muro de LinkedIn: <i>¿Qué pasó en ya casi más de 20 años? ¿Por qué la brecha en lugar de reducirse se ha hecho más grande?
Se venden proyectos eLearning por MILLONES a empresas, gobiernos, diferentes industrias. Millones que no vemos los diseñadores instruccionales, docentes, tutores, tecnopedagogos, diseñadores gráficos, programadores. Y recursos en línea, cursos, materias completas que tampoco llegan a los estudiantes. Proyectos que al parecer solamente fueron para "ejercer el presupuesto" dirigido a formación y tecnología pero que nunca vieron la luz o la vieron a medias. Esta situación de salud nos ha mostrado muchas cosas que están, han estado y pueden seguir mal (o peor). N</i></span></span><span style="font-size: small;"><i><span class="ember-view" id="ember5989"><span class="ember-view" id="ember7044"><span class="ember-view" id="ember10597">os enfrentamos a panoramas en los que no hay plataformas, no hay conexión a Internet, los recursos educativos no son de la calidad que se esperaría, las autoridades no saben ni cómo evaluar o certificar a los estudiantes, los docentes no cuentan en su mayoría con habilidades o el equipo para trabajar a distancia, entre otros problemas. Tenemos que trabajar juntos para que, precisamente, no regresemos a esta "normalidad". </span></span></span></i></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-size: small;">E</span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-weight: 400;">s ridículo, casi insultante, escuchar a
estas alturas la frase: <i>Cuando todo vuelva a la normalidad</i>. ¿La
<i>normalidad</i>? ¿Qué es la <i>normalidad</i>? ¿Ese mundo, caducado,
en el que
vivíamos hace dos meses? ¿Volver? ¿Volver al mundo de ayer sin haber
aprendido nada de tantos dolores, tanta situación extrema y sin tener en
cuenta que hoy dependemos de la generosidad ajena? </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-weight: 400;"><span style="font-weight: 400;">Es ingenuo, y hasta peligroso, pensar
que ahora estamos congelados y, cuando la pandemia pase, la vida volverá
a ser como antes. No lo va a ser. No puede ser. Y sería suicida no corregir <i>los errores de diseño</i> que ahora hemos visto que tenía la sociedad en la que vivíamos (</span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-weight: 400;"><span style="font-weight: 400;"><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-weight: 400;"><a href="https://www.yorokobu.es/mundo-poscovid/" target="_blank">Mar Abad</a></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">,2020). </span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br /></div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="ember-view" id="ember7044">¿Ustedes creen que al terminar la emergencia del <i>Coronavirus</i> su universidad volverá a la normalidad?</span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"> </span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">¿En realidad creen que la estructura educativa convencional protegerá y nutrirá a las futuras generaciones para enfrentar las crisis globales: pobreza, hambre, cambio climático, energía limpia, desigualdad social, inequidad de género, estructuras socio-culturales y socio-económicas emergentes del mundo post-pandémico? ¿Las universidades convencionales ofrecerán a los alumnos el conocimiento, habilidades y experiencias necesarias para enfrentar estos desafíos con éxito? </span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">¿Estudiar para aprobar les dará a nuestros alumnos las ideas duraderas requeridas para crear un nuevo mundo?</span></span> En estos tiempos caóticos, ambiguos e inciertos, ¿verdaderamente importa el promedio, las distinciones, los resultados de las reválidas, las tasas de retención y graduación, </span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">si los egresados no pueden usar su aprendizaje para mejorar sus vidas y las vidas de <a href="https://www.wipr.pr/equipo-de-estudiantes-del-rum-disenan-un-prototipo-de-ventilador-de-emergencia/" target="_blank">nuestras comunidades</a>. </span></span></span><br />
<br />
<div class="st__content-block st__content-block--text">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;">El </span></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><a class="article-author" href="https://es.weforum.org/agenda/2020/04/nuestro-sistema-educativo-esta-perdiendo-relevancia-aqui-se-indica-como-aprovechar-su-potencial/" target="_blank">Karthik Krishnan</a> (2020) entiende que la</span></span> definición de <i>calidad</i> y <i>éxito</i> tiene que ir más
allá de las calificaciones obtenidas en los <i>exámenes normalizados</i> y
basarse en una medición más integral vinculada a mejoras en la vida y al
impacto social. La educación de calidad proporcionaría a los alumnos
las capacidades y competencias necesarias para que ser económicamente
productivos, desarrollar medios de vida sostenibles, mejorar el
bienestar individual y <a href="https://www.wipr.pr/equipo-de-estudiantes-del-rum-disenan-un-prototipo-de-ventilador-de-emergencia/" target="_blank">contribuir a la comunidad</a>. La orientación de
impacto ayudará a desviar nuestra mirada del comportamiento y las
actividades (asistir a la escuela y marcar la casilla) a entornos de
creación de valor (desde el aprendizaje personalizado y la orientación
profesional hasta la preparación para el trabajo y convertirse en
ciudadanos globales responsables).</span><br />
<br /></div>
</div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Lo que el mundo necesita para avanzar son personas capaces de replicar sus conocimientos, competencias y experiencias en contextos significativos para crear soluciones de utilidad colectiva (generar nuevos conocimientos). Personas que puedan cultivar sus conocimientos para producir culturalmente contextos relevantes y sabiduría en torno a sus conocimientos adquiridos. </span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El sistema universitario se conforma con generar datos fáciles sin importar su carencia de sentido funcional. </span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Lo necesario en los entornos de aprendizaje innovadores es más humanización y menos mecanización; más socialización y menos virtualización; más sabiduría y menos contenidos; más enfoques subjetivistas y menos contenidos objetivistas. </span></span></span></span><br />
<br /></div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La cruel verdad de la educación moderna es que, como las demás industrias capitalistas extremas, se construyó sobre la linealidad insostenible del <i>consumo</i> en lugar de la energía regenerativa de la <i>creatividad</i>. </span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El motor que muve nuestra industria educativa es la moneda del capitalismo que promueve el miedo a quedarse atrás y el deseo de alcanzar la superioridad a través de los títulos académicos. Este modelo se basa en un patrón fractal de datificación numérica que</span></span></span></span></span><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> los administradores están presionados a informarle a los organismos que acreditan los programas académicos, subvencionan los <i>grants</i> y otorgan las ayudas económicas a los estudiantiles. Estos presionan a su vez a los profesores para que hagan lo mismo en sus cursos, impulsándolos a presionar a los estudiantes para que también lo hagan en los exámenes... </span></span></span></span></span></span></div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Aunque construir un nuevo organismo educativo universitario representa un serio desafío, el fin de la <i>normalidad académica</i> que experimentamos hoy día es una gran oportunidad para dar los primeros pasos hacia una nueva era disruptiva de la educación. A medida que sistema convencional se desmantela y colapsa por los efectos de la economía, movimientos de las masas y el COVID-19, podemos co-diseñar un nuevo organismo superior de aprendizaje que satisfaga una necesidad en lugar de tener que llenarla constantemente.</span></span></span></span></span></span></span></div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Esto es tan necesario para el sistema educativo que intentamos salvar, como lo es para nuestra economía, mercado laboral, sistema salubrista, usos del suelo, funtes energéticas naturales, cuerpos de agua y la agricultura. Todos tienen que reinventarse. Es responsabilidad de todos formar parte de esta transformación sin precedentes y radicalmente incierta. Juntos, tendremos que crear nuevas modalidades de trabajo, aprendizaje, colaboración, integración social y evaluación. Tendremos que idear nuevos ecosistmas de aprendizaje que capturen la energía del aprendizaje para hacer un trabajo real y proporcionar beneficios reales a nuestras comunidades en lugar de incendiarlas. Una increíble creatividad y compromiso serán necesarios para lograrlo porque nuestro futuro depende de ello.<br /><br />No volvamos a la normalidad. Construyamos conjuntamente algo nuevo.</span></span></span></span></span></span></span></span></div>
<div dir="auto" style="text-align: start;">
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /><br /><br /> </span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Esta publicación es una adaptación de los siguientes artículos: <br /> </span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Abad, M. (2020). </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span data-offset-key="b9e96-0-0"><span data-text="true">El mundo poscovid: Ya no somos los mismos, pero, sobre todo, han cambiado nuestras capacidades. Rescatado en red: <a href="https://www.yorokobu.es/mundo-poscovid/">https://www.yorokobu.es/mundo-poscovid/</a></span></span> </span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Krishnan, K. (2020). </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span data-offset-key="2iga-0-0"><span data-text="true">Nuestro sistema educativo está perdiendo relevancia. Aquí se indica cómo aprovechar su potencial. Rescatado en red <a href="https://es.weforum.org/agenda/2020/04/nuestro-sistema-educativo-esta-perdiendo-relevancia-aqui-se-indica-como-aprovechar-su-potencial/">https://es.weforum.org/agenda/2020/04/nuestro-sistema-educativo-esta-perdiendo-relevancia-aqui-se-indica-como-aprovechar-su-potencial/</a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Rankin, W. (2020). Education is over... Rescatado en red <a href="https://medium.com/@william.rankin/education-is-over-8b9d57502b2c">https://medium.com/@william.rankin/education-is-over-8b9d57502b2c</a> </span> </span> </span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana", sans-serif;"><span class="ember-view" id="ember5989" style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></span> </span></span></span></span> </div>
Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-83295218078446402182020-04-10T10:39:00.018-04:002021-11-06T10:15:57.480-04:00El Corona Teaching<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-cxVqFsDpLpY/XpCLwXOPcWI/AAAAAAAA7PA/EDg6QyjHFGoJ6L07jdmhUZSHOhi5Y6vigCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-04-10%2Bat%2B11.06.45%2BAM.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="223" src="https://3.bp.blogspot.com/-cxVqFsDpLpY/XpCLwXOPcWI/AAAAAAAA7PA/EDg6QyjHFGoJ6L07jdmhUZSHOhi5Y6vigCK4BGAYYCw/s400/Screen%2BShot%2B2020-04-10%2Bat%2B11.06.45%2BAM.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span face=""arial", "helvetica", sans-serif">Foto: sincerely-media-OOHsoUNRxt8-unsplash</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<div><br /><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"> </span></span></div><div><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Fue en plena temporada navideña cuando comenzamos a recibir las primeras noticias sobre el origen del <i>Coronavirus</i> en Wuhan, China. Muchos creíamos que el COVID-19 nunca llegaría al continente americano. Jamás pensábamos que este virus fuera a propagarse tan rápido por todo el planeta. Aquí en Puerto Rico estamos resguardados desde el lunes, 19 de marzo. Ese día comenzaron a llegar las primeras directrices del distanciamiento físico en escuelas, universidades, museos, iglesias, restaurantes, establecimientos públicos, eventos artísticos y deportivos. Comenzamos a recibir instrucciones para trazar las primeras líneas de un plan de trabajo que pudiese mantener las operaciones de la actividad académica. </span></span></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Maestros y profesores se dieron a la tarea de tomar adiestramientos virtuales o aprender "a la cañona" el uso instrumental de herramientas tecno-educativas para mantenerse en contacto sus estudiantes durante la cuarentena. Desde sus hogares han tenido que recurrir a la improvisación de soluciones rápidas en circunstancias poco ideales. Diversidad de actividades instruccionales con herramientas tecnológicas han sido ideadas bajo condiciones en las que los plazos de creación varían de unos días a unas pocas semanas. Adaptarse a una modalidad educativa nunca antes experimentada provoca que este proceso sea uno altamente frustrante y agobiante. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Mi reconocimiento especial a todos los educadores que han hecho su trabajo remoto de la mejor manera posible para que los estudiantes sigan aprendiendo. A los padres que acompañan a sus hijos día a día en la continuidad académica. Y a los estudiantes que aprovechan todo el tiempo posible para seguir aprendiendo a pesar del confinamiento preventivo al que están sometidos. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Luego de tres semanas de trabajo remoto en mi Universidad, talleres virtuales de capacitación docente, participación en webinars y acceso a las redes sociales, he visto muchos reclamos de estudiantes, padres y educadores sobre sus experiencias educativas. El distanciamiento físico provocado por el COVID-19 está generando un fenómeno emergente asociado a los procesos académicios durante la <i>Enseñanza Remota de Emergencia</i>. Sentimientos de aburrimiento, aislamiento, agobio, aturdimiento, hastío, molestia, abatimiento, frustración, desaire, desmotivación, desorientación, impotencia e intimidación son manifestados diariamente en las redes sociales. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='520' height='466' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwxTox4kq2uoLpaawTrJtmysEuCRe2FJy2CqAS3m9U5tfbzLYm3cEH5qrH3Pnlgu5xcnvVCELCj5HCNNhgjNA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><br /></span></span></div><p>
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Expresiones similares a la de esta madre son los efectos de un fenómeno socio-educativo emergente. De primera instancia podríamos definirlo como el <i>Corona Teaching </i>(CT). </span></span><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">El CT consiste en la digitalización abrupta de los cursos presenciales a la modalidad remota, sin hacer modificaciones significativas a los modelos, técnicas o estrategias instruccionales y de evaluación. La acumulación de tareas y proyectos en todas las clases provocó en muchos estudiantes el sentirse abrumado(a) por recibir información excesiva a través de las plataformas educativas, aplicaciones móviles y correo eletrónico sobre las actividades académicas a realizar. </span></span><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">También se experimenta la frustración e impotencia por la inflexibilidad de algunos educadores que exigen conectarse a la clase virtual (sincrónica) a una hora determinada y el envío de proyectos o tareas en las fechas programadas. Estudiantes reciben penalidades por entrar tarde a la clase virtual y por entregar tarde los trabajos de la clase. </span></span><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">En
algunos casos se puede experimentar altos niveles de ansiedad cuando
hay poca o ninguna comunicación sobre las actividades instruccionales a realizar o
cuando el uso de las plataformas y herramientas tecnológicas para
dictar las clases remotas es limitado. </span></span><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Padres y estudiantes se sienten desconcertados al no recibir comunicados o instrucciones de parte de los docentes.</span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">El CT no se manifiesta únicamente en los padres o estudiantes, sino también en los educadores. Estos reciben diariamente una infinidad de mensajes sobre dudas, reclamaciones y excusas por diversidad de dificultades. A esto se le añade hacer los planes estudios diariamente, informes administrativos y la evaluación de las tareas acumuladas. Algunos profesores se sienten frustrados y abandonados porque no saben cómo integrar las tecnologías digitales en sus cursos. Esto puede causar depresión al sentirse impotentes ante una situación educativa inesperada. Otros educadores utilizan sus plataformas sociales para expresar sus sentimientos de frustración, agobio e impotencia ante las conductas de algunos estudiantes que demuestran a diario altos niveles de abandono, desinterés o desmotivación en las clases remotas impartidas en las plataformas MS Teams, Google Classroom, Google Meet y Zoom. <br /></span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif">Comparto algunos ejemplos reales: </span></span></p><p><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><br /></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dy8Yl-QGQq-Pq160CP5rwfd0vsbT-d7tSmSxpyvaFx-NYJgz955lK68D1qs7jeSYuIc-SrWkI9VI-fQ51t6mA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></span></div><span style="font-size: small;"><br /></span><p></p>
<br />
<div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/FamsjlARvgU" width="560"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-l5N43YOT8gE/Xo_MWHbYg6I/AAAAAAAA7Ns/iA6xGXmEv4obTxAzmEvvop7bnzbNrTRjACK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-03-28%2Bat%2B12.12.36%2BPM.png"><img border="0" height="220" src="https://2.bp.blogspot.com/-l5N43YOT8gE/Xo_MWHbYg6I/AAAAAAAA7Ns/iA6xGXmEv4obTxAzmEvvop7bnzbNrTRjACK4BGAYYCw/s400/Screen%2BShot%2B2020-03-28%2Bat%2B12.12.36%2BPM.png" width="400" /></a> </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-IHvftz6_Uhs/Xo_MoJKdlVI/AAAAAAAA7N4/BJT57WHMBpsCxhU38DZc1o-kzCZgPI_sQCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-03-28%2Bat%2B12.15.27%2BPM.png"><img border="0" height="122" src="https://3.bp.blogspot.com/-IHvftz6_Uhs/Xo_MoJKdlVI/AAAAAAAA7N4/BJT57WHMBpsCxhU38DZc1o-kzCZgPI_sQCK4BGAYYCw/s400/Screen%2BShot%2B2020-03-28%2Bat%2B12.15.27%2BPM.png" width="400" /></a> </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-xyYJJvrE190/XpdHFOdC_hI/AAAAAAAA7P0/ivSG1gOnNUg0ArfJtPup-5Kw0J2IulYcQCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-04-15%2Bat%2B1.31.36%2BPM.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://4.bp.blogspot.com/-xyYJJvrE190/XpdHFOdC_hI/AAAAAAAA7P0/ivSG1gOnNUg0ArfJtPup-5Kw0J2IulYcQCK4BGAYYCw/s400/Screen%2BShot%2B2020-04-15%2Bat%2B1.31.36%2BPM.png" width="250" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span face=""arial", "helvetica", sans-serif"><span style="font-size: xx-small;">Identidad protegida</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-hXAX0k5Ma6U/Xo_MzZVlTEI/AAAAAAAA7OA/6DBGJ-ysTtYnr2bptnY6hDgxvSY_s7wbQCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-03-28%2Bat%2B1.40.55%2BPM.png"><img border="0" height="152" src="https://4.bp.blogspot.com/-hXAX0k5Ma6U/Xo_MzZVlTEI/AAAAAAAA7OA/6DBGJ-ysTtYnr2bptnY6hDgxvSY_s7wbQCK4BGAYYCw/s400/Screen%2BShot%2B2020-03-28%2Bat%2B1.40.55%2BPM.png" width="400" /></a> </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-MjGA-94aDD4/Xo_ND0mum4I/AAAAAAAA7OY/n3ZnlVKhYYgvbecaQPgKWWCzybnba9LVACK4BGAYYCw/s1600/Corona%2BTiching%2B01.png"><img border="0" height="135" src="https://3.bp.blogspot.com/-MjGA-94aDD4/Xo_ND0mum4I/AAAAAAAA7OY/n3ZnlVKhYYgvbecaQPgKWWCzybnba9LVACK4BGAYYCw/s400/Corona%2BTiching%2B01.png" width="400" /></a> </span></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-VEh1uTAyW1A/Xo_RETBRNwI/AAAAAAAA7Oo/Y_pdYTEGJVglHdqRcH8w4hHCwTxw9teRACK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-04-09%2Bat%2B9.50.18%2BPM.png"><img border="0" height="152" src="https://4.bp.blogspot.com/-VEh1uTAyW1A/Xo_RETBRNwI/AAAAAAAA7Oo/Y_pdYTEGJVglHdqRcH8w4hHCwTxw9teRACK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2020-04-09%2Bat%2B9.50.18%2BPM.png" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<div><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></b></span></span></div><div><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></b></span></span></div><div><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Según la Prof. <a href="https://anchor.fm/elamorunestilodevida/episodes/You-are-my-sunshine---con-NV-e3rkg8" target="_blank">Mariluz Serrano</a>, <i>se ha malinterpretado este distanciamiento físico como un plan de emergencia en el que hay que hacer, hacer y hacer cosas para sentirse productivo. Un sentimiento de vacío que provoca saturar las agendas para llenarlas de actividades. A esto se le añade las actividades domésticas del hogar, gestionar asuntos personales, resolver situaciones inesperadas, y todo eso genera un desbalance que abruma a cualquiera. Hay que saber discernir qué es lo más importante para mantener un balance en medio de esta emergencia salubrista: Buen desayuno, horas de trabajo, quehaceres cotidianos, asuntos personales, atención familiar y tiempo de descanso. Cuánto se permitirá que el ruido externo de la radio, televisión, prensa digital y plataformas sociales afecten nuestro interior. </i></span></b><i><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esta práctica de bombardeo se traslada a la </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Enseñanza de </span></b></i><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span data-offset-key="6hi2e-0-0"><span data-text="true"><i>Emergencia porque se malinterpreta lo que es trabajar y aprender de manera remota. Se cae en el error de pensar que al dominar el uso de la herramienta tecnológica la hora lectiva de clase se llena de contenidos, tareas y pruebas. Dicha modalidad requiere una planificación, un diseño, una experiencia de valor que genera emociones y no tensiones. No se trata de asignar contenidos, ejercicios de práctica o tareas complejas por el simple hecho de acumular notas, sino de implementar una evaluación auténtica relacionada con los talentos de los estudiantes. No se recomienda llevar las funciones docentes al nivel personal. Es importante discernir en qué están invirtiendo su tiempo, cómo hacerlo, con qué herramientas y desde dónde lo hacen. Cuando comiencen a hacer esa introspección, es importante determinar cuán flexible se debe ser ante las realidades que viven los estudiantes y sus familiares. En esta circunstancia particular, menos es más. Se recomienda diseñar experiencias de aprendizaje que los estudiantes le puedan sacar provecho. Que se les dé un margen de tiempo adecuado para que internalicen la información, construyan sus conexiones mentales y visibilicen el conocimiento generado. Sacar un día a la semana para conectarse de manera virtual con el fin de conversar sobre lo aprendido es suficiente. Los estudiantes necesitan sostener conexiones humanas con sus maestros y compañeros de clase. De eso es que se trata la Educación a Distancia</i>. </span></span> </span></b></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><b id="docs-internal-guid-947e30c5-7fff-0dd9-b81d-dade960fed45" style="font-weight: normal;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-qF_UGpQMZ0A/Xo_V0k0LLjI/AAAAAAAA7O0/8LwcPXbtIu0Ueo4U74b0VL0p2in49FZaACK4BGAYYCw/s1600/Corona%2BTeaching%2B2.jpg"><img border="0" height="464" src="https://3.bp.blogspot.com/-qF_UGpQMZ0A/Xo_V0k0LLjI/AAAAAAAA7O0/8LwcPXbtIu0Ueo4U74b0VL0p2in49FZaACK4BGAYYCw/s640/Corona%2BTeaching%2B2.jpg" width="640" /></a> </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></b></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El CT también afecta a aquellos educadores que dominan la tecnología. El exceso de recursos tecnológicos con diferentes pantallas abiertas al mismo tiempo sonando constantemente cada vez que entra un nuevo correo, un tuit, un mensaje en las plataformas sociales (Google Calendar, Whatsapp, Facebook, LinkedIn e Instagram) o anuncia el inicio de conferencia virtual en Zoom, WebEx, Adobe Connect o Google Meet. Gestionar múltiples recursos a la misma vez genera tensión, desconcentración, agobio y reducción del nivel de productividad. </span></span></span></span></span><br />
<br />
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El <a href="https://www.facebook.com/photo?fbid=2772087616201972&set=a.283753291702096" target="_blank">Prof. Erik Valdivieso</a> plantea en su muro de <i>FaceBook</i> un interesante punto desde la perspectiva docente: </span></span></span></span></span><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">Estimado
padre de familia ahora ya sabes cuando el maestro pide disciplina en
clase. El gobierno le llama maltrato psicológico, cuando reprendemos a
nuestros hijos o alumnos, ahora se muestran los resultados de haber
quitado la autoridad al maestro, en las grandes ciudades no aprendieron a
obedecer la ley por eso cada día habrá más casos de Coronavirus. La
familia educa, para que la escuela enseñe. Otro factor importante son
los medios de comunicación que recién han comprendido su labor de educar
a la sociedad. </span></i></span></span></span></span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-pQyPSwGcjTg/XpCtGH8DoMI/AAAAAAAA7PI/JOeByMJXRYg0Dltzu56DVOLpoepYNiW-gCNcBGAsYHQ/s1600/aaa.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1592" data-original-width="1080" height="640" src="https://1.bp.blogspot.com/-pQyPSwGcjTg/XpCtGH8DoMI/AAAAAAAA7PI/JOeByMJXRYg0Dltzu56DVOLpoepYNiW-gCNcBGAsYHQ/s640/aaa.jpg" width="433" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><i><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto"> </span></i><span class="oi732d6d ik7dh3pa d2edcug0 qv66sw1b c1et5uql a8c37x1j irj2b8pg enqfppq2 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" dir="auto">Así que este interesante tema amerita mucha investigación y aportaciones de educadores, estudiantes y padres, para instruir a nuestros dirigentes educativos y la sociedad sobre el <i>Plan de Continuidad Académica de Emergencia </i>que se está llevando a cabo. Me parece pertinente el conocer los puntos de vista de todas las partes para entender conmayor claridad este fenómeno socio-educativo emergente. </span> </span></span></span></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">¿<i>Qué prácticas instruccionales se deben promover para superar los efectos del Corona Teaching</i>? A continuación, comparto algunas recomendaciones: </span></span></span></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<ol>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Diseñe un curso flexible, abierto, ubicuo e inclusivo. </span></span> </span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Utilice una herramienta tecnológica a la vez al realizar sus trabajos remotos. Utilizar muchos dispositivos tecnológicos con pantallas abiertas en un mismo tiempo conlleva un proceso de adaptación. </span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Diseñe actividades instruccionales que los estudiantes puedan hacer en sus computadoras, tabletas o teléfonos móviles. Habilite la funcionalidad de enviar/recibir las tareas completadas en las plataformas de eLearning.</span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Produzca
videos demostrativos que expliquen el funcionamiento de la plataforma
tecnológica: Inscripción, acceso a contenidos, foro de discusión, envío
de tareas y tomar pruebas. Si no sabe cómo hacerlo, utilice los videos
demostrativos accesibles en YouTube. </span></span></span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Evite el consumo excesivo de papel. Diseñe actividades instruccionales digitales que se puedan realizar en el hogar. No es apropiado que los padres y estudiantes salgan a las tiendas a comprar artículos escolares para realizar los proyectos de la clase. </span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Active una plataforma a la vez. Que todas las actividades instruccionales se puedan concentrar en un solo sitio de acceso y envío. </span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Consulte a un Especialista TIC, Tecnólogo Educativo, Diseñador Instruccional sobre los beneficios, limitaciones y riesgos de las plataformas tecnológicas gratuitas que planifica integrar en sus cursos. En la web hay interesantes artículos que tratan sobre la calidad y efectividad de las plataformas, herramientas web y aplicaciones móviles.</span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Diseñe actividades instruccionales basándose en la diversidad cognitiva de los estudiantes, no en la conveniencia de su estilo de enseñanza. La tecnología digital funciona mejor para que los estudiantes aprendan a hacer conexiones sinápticas, no para que los educadores transmitan (en directo o grabadas) sus clases y conferencias presenciales. </span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Evite utilizar la cámara web de Zoom para vigilar los estudiantes mientras toman pruebas impresas o digitales. En algunos países, esta práctica puede ir en contra de las políticas, reglamentos y normativas institucionales.</span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Diseñe <i>experiencias de aprendizaje</i> que rebasen la simple memorización de contenidos. Los exámenes no son las únicas estrategias para medir el conocimiento de los estudiantes. Promueva la práctica de niveles cognitivos superiores: creatividad, imaginación, emprendimiento, trabajo en equipo, Pasar juicios sobre... </span></span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Ofrezca encuentros virtuales de corta duración. Recuerde establecer vínculos humanos con sus estudiantes. Fomente la participación activa y la interacción social. Los estudiantes necesitan compartir con sus compañeros de clase. </span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Desarrolle actividades instruccionales con sentido y pertinencia. No haga tareas por hacer, simplemente por acumular notas en el registro para cuadrar el semestre en mayo. </span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Evite ofrecer actividades instruccionales fuera de los módulos y del horario lectivo. Los estudiantes tienen compromisos en otros cursos y otras responsabilidades. Flexibilice el acceso a los materiales didácticos en horarios asincrónicos. Extienda la fechas y horarios de entrega de proyectos o tareas de la clase.</span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Describa detalladamente las tareas o proyectos instruccionales a realizar: <br /><i>Descripción</i> (qué hacer), <i>Instrucciones</i> (cómo y cuándo hacerlo) y <i>Evaluación</i> (criterios para evaluar la tarea). Mientras más detalladas sean las actividades, menos preguntas o dudas tendrán los estudiantes. </span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">La <i>Educación a Distancia de Emergencia</i> no es lo mismo que la <i>Educación Presencial</i>. Son dos modalidades diferentes con marcos teóricos y filosóficos diferentes. Diseñar un Curso en Línea no consiste en digitalizar la clase presencial a la plataforma eLearning. El éxito de su curso en línea conlleva sacrificios e incomodicades que no se experimentan en la clase presencial. </span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">Co-diseñar un <i>Plan de Servicios</i> para ayudar a los profesores y estudiantes en sus quehaceres académicos: Diseñar y administrar cursos en línea, proveer asistencia tecnológica remota, un programa de tutorías estudiantiles para la retención académica, y cualquier otro servicio integral. </span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">La <a href="http://edumorfosis.blogspot.com/2020/04/salvando-el-semestre-academico.html" target="_blank">Educación Remota de Emergencia</a> se coordina mejor estableciendo equipos colaborativos, no trabajando desde el aislamiento de los administradores, docentes, no-docentes, padres y estudiantes. </span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">A partir de hoy piense en digital. Siga diseñando su curso a distancia como apoyo a la clase presencial. No sabemos cuándo terminará esta emergencia del <i>Coronavirus</i>. Tampoco sabemos cuándo ocurrirá un evento similar que nos mueva a continuar ofreciendo nuestras clases de manera remota.</span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">No piense en salvar el semestre académico, sino en llevar a la práctica un
nuevo formato de enseñanza-aprendizaje en la era digital. </span></span></span></span></li>
<li><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">El fin de la <i>Educación Remota de Emergencia</i> NO es el final de la <i>Educación a Distancia</i>, sino el inicio de una Nueva Era Digital en el Sistema Educativo. Nos compete a todos los educadores seguir adiestrándonos y capacitándonos en el uso educativo de las tecnologías digitales...</span></span></li>
</ol>
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;">El COVID-19 está afectando el mercado laboral, la bolsa de valores, la economía global, la salud mental de nuestros ciudadanos y ahora la Educación. Es importante que nuestros especialistas de Orientación y Consejería, Trabajadores Sociales y Psicólogos creen un <i>Task Force Nacional</i> para ayudar a nuestros ciudadanos. Necesitamos reducir el número de personas en los hospitales y consultorios médicos con condiciones generadas por el estrés, hipertensión, ansiedades, ataques de pánico, alta presión y otros. No debemos permitir que la <i>Educación Remota de Emergencia</i> se convierta en otro problema más, cuando lo que se pretende es construir una alternativa de crecimiento y desarrollo social en tiempos de pandemia. </span></span><br />
<br />
<span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><br />Lecturas relacionadas al tema:</span></span><br />
<br />
<div>
<div style="text-align: left;"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2">Ramos, D. (2020). Coronateaching: Syndrome or a new opportunity for reflection? I/II. Recuperado en red <a href="https://www.iesalc.unesco.org/en/2020/07/06/corona-teaching-syndrome-or-a-new-opportunity-for-reflection-i-ii/">https://www.iesalc.unesco.org/en/2020/07/06/corona-teaching-syndrome-or-a-new-opportunity-for-reflection-i-ii/</a></font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span style="font-family: arial;"> </span></font></span></div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><br />Compilatio.net (2020). </font></span><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><span data-offset-key="2qump-0-0"><span data-text="true">El Corona Teaching: Una transición acelerada a la digitalización de la enseñanza. Recuperado en red <a href="https://www.compilatio.net/en/blog/education-corona-teaching">https://www.compilatio.net/en/blog/education-corona-teaching</a></span></span> </font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"> </font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2">Fiqueroa, J.J. (2020). Piden a estudiantes comprar computadoras en medio de la pandemia. Recuperado en red <a href="https://www.elvocero.com/educacion/obligan-a-estudiantes-comprar-computadoras-en-medio-de-la-pandemia/article_0dfc0a20-90c2-11ea-a6e4-2f795849fc8e.html" target="_blank">https://www.elvocero.com/educacion/obligan-a-estudiantes-comprar-computadoras-en-medio-de-la-pandemia/article_0dfc0a20-90c2-11ea-a6e4-2f795849fc8e.html</a><br /></font></span></div><div><span style="font-family: "verdana";"><font size="2"><br /></font></span></div><div><span face=""arial", "helvetica", sans-serif"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2">Schermele, Z. (2020). Pass/Fail? How schools are handling grades during the Coronavirus pandemic. Recuperado en red </font></span><a href="https://www.teenvogue.com/story/how-schools-grading-during-coronavirus"><span style="font-family: "verdana";"><font size="2">https://www.teenvogue.com/story/how-schools-grading-during-coronavirus </font></span><br /></a><br /></span></div><div><font size="2"><span style="font-family: "verdana";">Silio, E. (2020). "Me da más ansiedad la Universidad que la Pandemia" Recuperado en red <a href="https://elpais.com/sociedad/2020-05-11/me-da-mas-ansiedad-la-universidad-que-la-pandemia.html?utm_source=Facebook&ssm=FB_CM#Echobox=1589268852" target="_blank">https://elpais.com/sociedad/2020-05-11/me-da-mas-ansiedad-la-universidad-que-la-pandemia.html?utm_source=Facebook&ssm=FB_CM#Echobox=1589268852</a></span></font><br /></div><div><span face=""arial", "helvetica", sans-serif"></span></div><span face=""arial", "helvetica", sans-serif"><span face=""verdana", sans-serif"><span style="font-size: small;"><i></i></span></span></span><br />
<div class="content-header__row content-header__byline">
<div class="content-header__byline__content">
<div class="bylines content-header__bylines">
<div class="byline bylines__byline byline--author" itemtype="http://schema.org/Person">
<span face=""arial", "helvetica", sans-serif"><span class="byline__preamble"></span></span><span><span class="byline__name"><a class="byline__name-link" href="https://www.teenvogue.com/contributor/zach-schermele"><span class="link__last-letter-spacing"><br /></span></a></span> </span></div>
<div class="byline bylines__byline byline--author" itemtype="http://schema.org/Person">
<span face=""arial", "helvetica", sans-serif"><span class="byline__preamble"></span></span><span><span class="byline__name"><a class="byline__name-link" href="https://www.teenvogue.com/contributor/zach-schermele"><span class="link__last-letter-spacing"><br /></span></a></span> </span></div>
</div>
</div>
</div>
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Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com1Calle Carey, Manatí, 00674, Puerto Rico18.457992649070651 -66.48982296280647118.45611014907065 -66.492344462806471 18.459875149070651 -66.487301462806471tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-46511458429580055362020-04-05T09:37:00.001-04:002020-04-06T11:04:07.162-04:00Salvando el semestre académico<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr align="center"><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-yyq4Z9D8UE8/Xoj29-t55bI/AAAAAAAA7Ms/I6ywDa_yDhYwAJPfSn47ZYy6QF_OTZqAgCNcBGAsYHQ/s1600/jeshoots-com--2vD8lIhdnw-unsplash.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="425" src="https://1.bp.blogspot.com/-yyq4Z9D8UE8/Xoj29-t55bI/AAAAAAAA7Ms/I6ywDa_yDhYwAJPfSn47ZYy6QF_OTZqAgCNcBGAsYHQ/s640/jeshoots-com--2vD8lIhdnw-unsplash.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div class="_3bJ2H CHExY">
<div class="_1l8RX _1ByhS">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Photo by <a href="https://unsplash.com/@jeshoots?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">JESHOOTS.COM</a> on <a href="https://unsplash.com/s/photos/online-learning?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText">Unsplash</a></span></div>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">No cabe la menor duda que la oscura nube del COVID-19 que nos arropa a todos se ha convertido en un catalizador que finalmente cambiará los enfoques convencionales de la enseñanza basada en conferencias magistrales de antaño, los sesgos institucionales arraigados en su modelo operacional y las actividades instruccionales en las aulas físicas. Esto ha sido un golpe duro y rápido para comenzar la transformación edutativa del siglo 21. Así lo afirman los recientes estudios de <span class="post-meta-infos"><a href="https://philonedtech.com/two-out-of-five-us-college-presidents-already-considering-online-options-for-fall-2020-term/" target="_blank">AAC&U and ABC Insights</a> e </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="post-meta-infos"><span class="post-meta-infos"><a href="https://www.insidehighered.com/news/survey/college-presidents-fear-financial-and-human-toll-coronavirus-their-campuses">Inside Higher Education and Hanover Research.</a></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Lamentablemente, el
objetivo principal de esta inesperada lucha no ha sido el refundar un nuevo y robusto ecosistema de aprendizaje en red, sino más bien proporcionar un acceso temporal a la
instrucción convencional, a los apoyos tecnológicos rápidos y sencillos de
configurar durante la etapa de continuidad académica remota. La realidad es que </span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">los equipos de apoyo del campus que generalmente están disponibles para ayudar a diseñar cursos en línea no dan abasto para atender el enorme flujo de asistencia tecnológica. </span></span></span></span></span></span><span class="tlid-translation translation" lang="es">Los docentes que solicitan apoyo suelen tener diferentes niveles de fluidez digital. Unos aprenden por cuenta propia, otros acceden talleres virtuales sincrónicos, algunos utilizan video tutoriales demostrativos en YouTube, mientras que un considerable grupo de docentes están más acostumbrados a la atención personalizada cuando experimentan dificultades con las herramientas digitales.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El <i>aprendizaje en red</i> se considera como un proceso cognitivo social, no simplemente como una actividad programada de transmisión de contenidos. </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">La educación en línea efectiva requiere una inversión de todo un complejo andamiaje tecnológico, socio-cultural y <a href="http://redextensionrural.blogspot.com/2017/07/heutagogia-una-oportunidad-para.html" target="_blank">heutagógico</a> que toma tiempo en idearse y construirse. </span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El tiempo promedio para diseñar, desarrollar e implementar un curso híbrido o completamente en línea es de seis a nueve meses. El tiempo de adaptación de un Educador Presencial a un <i>Docente Virtual</i> podría tomar de dos a tres semestres (ciclos)</span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> de experiencia práctica. Siempre se recomienda hacer modificaciones constantes a los cursos para que cada ciclo académico sea diferente a los anteriores. Dadas las condiciones de la continuidad académica los equipos de apoyo tecnológico<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">no podrán ofrecer el mismo nivel de apoyo a todos
los profesores en una ventana de preparación tan estrecha. Por tanto, la facultad aislada en sus hogares recurrirá a la improvisación de soluciones rápidas en circunstancias poco ideales. No importa cuán efectiva sea la solución tecnológica, es comprensible que muchos docentes encuentren este
proceso estresante y frustrante.</span></span></span></span></span></span></span> </span></span><span class="tlid-translation translation" lang="es">Practicamente, será imposible que cada miembro de la facultad se convierta repentinamente en un experto en la enseñanza y aprendizaje remoto bajo estas condiciones en la que los plazos de creación de cursos varían de unos días a unas pocas semanas. </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Muchas soluciones de educación a distancia que los educadores ofrecerán a sus estudiantes no se presentarán en su totalidad o no estarán necesariamente bien planificadas. Existe una alta probabilidad de implementación subóptima en estos días de continuidad académica remota. Necesitamos reconocer que todos los profesores hacen lo mejor posible tratando de preparar actividades instruccionales esenciales mientras hacen una carrera aligerada durante la emergencia. </span></span><span class="tlid-translation translation" lang="es">Sin embargo, las clases diseñadas en esta modalidad no deben confundirse con soluciones efectivas a largo plazo, sino aceptarse como soluciones temporales ante un problema que no se esperaba que ocurriese tan repentimanente. </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">No podemos caer en la falsa realidad de que la mayoría de los cursos ya están en linea como se informa en los medios noticiosos y en algunos foros educativos virtuales. Certificar docentes en eLearning que diseñen cursos en esta modalidad requiere de muchas horas de adiestramiento y experiencia práctica con las plataformas LMS. En dos o tres semanas no se puede hacer lo que se ha tratado de hacer hace más de una década cuando no existía la amenaza del COVID-19. La solución inmediata de reunir virtualmente a los estudiantes para dictar clases a través de la plataforma <i>Zoom</i> no tiene nada que ver con la experiencia de aprender en línea.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Nuestra realidad universitaria (diferente en cada institución) es que NO todos los cursos en línea - o de apoyo a la clase presencial - están a la altura de los elementos de diseño existentes. Todavía hay muchos cursos que utilizan un mínimo de <i>Diseño Instruccional</i>. Están montados como repositorios de contenidos en bloques calendarizados. Muchos cursos son creados a la conveniencia de los educadores porque están centrados en seguir su ritmo de enseñanza y no el ritmo de aprendizaje de sus estudiantes. Incluso, hay algunos cursos que tienen el mismo nivel de rigurosidad que el de sus clases presenciales, haciendo caso omiso a las directrices administrativas de promover mayor flexibilidad académica en la realización de las actividades instruccionales y de evaluación. No todos los estudiantes cuentan con computadoras o dispositivos móviles conectados a un ancho de banda que les permita acceder contenidos en diferentes formatos multimediales. </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El resultado de los cursos creados será el mismo que se ha experimentado siempre, en el que los cursos transfieren lo que se hace en la sala de clases a la plataforma de gestión de aprendizajes (LMS): Dictar conferencias virtuales badadas en contenidos PDF, tomar notas para estudiar y administrar una prueba estandarizada o realizar una tarea. La réplica fiel de estos elementos convencionales es un modelo pedagógico altamente limitante para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los discentes siguen teniendo un rol pasivo de absover contenidos sin desarrollar la habilidades cognitivas superiores que el mundo requiere para erradicar el analfabetismo, hambre, pobreza, inequidad de género, desigualdad social, calentamiento global, cambio, climático, etc. </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Lo cierto es que el</span></span></span>
objetivo principal de los cursos universitarios en línea debería ser el de desarrollar capacidades cognitivas para la libre manifestación de la
inteligencia humana. </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Sin embargo, lo que experimentamos ahora es simplemente una <i>Enseñanza Remota de Emergencia</i>. </span></span></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Como educador que cree en la disrupción educativa, a partir de ahora no se debería tratar más el <i>Aprendizaje en Línea</i> como una <i>Educación de Segunda Categoría</i> que quedará en el olvido a culminar esta emergencia. Ahora comenzaremos a hablar más del <i>Aprendizaje Invisible</i> (Moravek & Cobo) o <i>Apendizaje Líquido
</i> (Zygmunt Bauman). Un proceso conectivista desprendido de las <a href="https://www.amazon.com/dp/1798519488" target="_blank">Catedrales del Conocimiento</a>, descentralizado, sin rituales ni
rutinas pedagógicas medievales, donde el control de su propia ruta de aprendizaje lo tendrá el aprendiz. Entendamos ya
que un <i>Campus Virtual</i> <i>Universitario</i> no solo se trata de una compleja infraestructura de redes interconectadas,
plataformas LMS, softwares privativos, herramientas de la nube y aplicaciones móviles </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">administradas jerárquicamente por los empleados no-docentes</span></span>. De lo que se habla más es de
la integración de las personas en en todas esas conexiones sociales,
sinápticas y con nodos de conocimiento no-humanos. No es el <i>eLearning Convencional</i> lo que salvará el semestre académico, sino lo que los docentes, no-docentes y estudiantes sean
capaces de alcanzar con los recursos tecnológicos
disponibles. <br /> </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Una de las grandes enseñanzas de la emergencia del COVID-19 es que mientras el sistema educativo superior opera bajo una notable escazes de recursos, materiales, herramientas, plataformas y sistemas, en las redes lo que habita es una plétora de recursos tecnológicos y digitales gratuitos o de bajo costo que ayudan a transformar el modelo pedagógico vigente. El <i>Coronavirus</i> no es el problema, sino aquellos profesionales que prefieren quedarse en sus <i>Zonas de Confort </i>utilizando una sola receta mágica: un modelo único de enseñanza, una sola tecnología educativa, una plataforma de gestión de aprendizajes, un currículo lineal</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">, un entorno físico de enseñanza, una hora lectiva determinada y un solo centro educativo en donde enseñar. La escasez que experimentamos ahora es de nuevos modelos, estrategias y técnicas de desarrollo cognitivo que propicien las conexiones sinápticas necesarias para generar aprendizajes. Nos hemos quedado atascados en las soluciones instrumentales de las plataformas, softwares, serivcios de la nube y aplicaciones móviles. Pero no hemos sido capaces de co-diseñar los nuevos marcos filosóficos del aprendizaje en línea. No hemos logrado desaprender los viejos hábitos de controlar la enseñanza, para (re)aprender el diseño de experiencias de aprendizaje que trasciendan las limitaciones del aula. Nos dedicamos más a replicar las costumbres de los demás en las redes, en vez de dar los primeros pasos hacia una nueva y diferente forma de trabajar y aprender en red. En estos momentos de emergencia global, lo que más necesitamos son <a href="http://edumorfosis.blogspot.com/2012/05/educientificos-transformadores-de-la.html" target="_blank">EduCientíficos</a> y <a href="http://edumorfosis.blogspot.com/2018/06/los-gigeducadores.html" target="_blank">Gig-Educadores</a> que se atrevan a crear nuevas alternativas heutagógicas. No, no se trata de reemplazar la entidad física del aula por las nuevas plataformas tecnológicas. Lo que se trata de promover es el aumento de nuevas capas socio-cognitivas al incorporar las plataformas tecnológicas en los procesos de aprendizaje en línea. El paradigma educativo está cambiando en 2020. Los mejores educadores ya no serán los que están</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">en las aulas, sino aquellos que se atrevan a estar más accesibles en las redes. </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">La verdadera transformación digital del Sistema Educativo proviene más de las personas que conforman los <i>Digital TeamWorks</i>. El esfuerzo colectivo rinde mayores frutos sobre los esfuerzos individuales. No soy afortunado por tener dispositivos móviles a mi alrededor ni por saber utilizar una infinidad de plataformas tecnológicas, sino por contar con un equipo de <i>trabajo remoto </i>responsable y comprometido con los servicios estudiantiles. Son mis compañeros de trabajo y yo los que provocamos los cambios tecnológicos que la universidad necesita para seguir operando. Somos un equipo que hace que las tecnologías funcionen a nuestro favor. En nuestro centro de trabajo no existe la estructura organizacional <i>Top-Down</i>. En cambio, operamos mejor como un organismo orgánico <i>All-in-the Top</i>. Todos nos hemos convertido en líderes del <i>equipo digital</i> capaces de incubar soluciones tecno-educativas efectivas. Hemos dejado de ser empleados coorporativos que trabajan aislados en cubículos, para convertirnos en integrantes de una <i>comundad de práctica</i> <i>auto-organizada</i> que aprenden más trabajando y trabajan mejor aprendiendo en diferentes lugares. Nos acostumbramos a <i>trabajar-aprender</i> en ambientes de movimientos y distracciones constantes porque así es que se labora en el mundo real. Este es el mundo en el que aprenden los estudiantes de esta generación. Pero si no lo aceptamos y seguimos empujando un modelo educativo que no encaja con los estudiantes de hoy, nuestras soluciones de enseñanza remota no servirán de mucho para su crecimiento y desarrollo cognitivo. ¿Como se hace? La clave está en saber cambiar de roles. Que los estudiantes se conviertan en los progagonistas de su propio aprendizaje y nosotros nos convertimos en entrenadores (coaches) de su desarrollo cognitivo. </span></span></span></span><br />
<br />
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/LlDs_cx-AfI" width="560"></iframe>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Sí,
ya sabemos que fuera de nuestro entorno formamos parte de una estructura
gerencial <i>top-down</i> a quien debemos rendir cuentas. Aún así, demostramos
diariamente que estamos capacitados para liderar proyectos
tecno-educativos innovadores en la presencialidad y en la virtualidad. Sin una cultura de trabajo-aprendizaje remoto no habrá <i>Tecnología Educativa</i> ni <i>Plataforma de eLearning</i>
que pueda salvar el semestre académico. Entendamos que lo
que mantendrá la continuidad académica (el tiempo que sea necesario) son las conexiones humanas que podamos establecer a través de la tecnología. Ser capaces de crear conjuntamente las mejores soluciones tecno-educativas </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">para rebasar las restricciones del distanciamiento físico provocado por el COVID-19. Sin conexión humana no habrá <i>atención</i>, sin atención no habrá <i>emoción</i>, y sin emoción no habrá <i>aprendizaje</i>... </span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='620' height='566' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwBEwIqUP631qSqKghRt2JbOyb5LOTPXF9_DnzWGgRT3g6NLWv3SncR-84v5W_mZ43G4hp_pUZB8RfNLsQ_jA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Para terminar esta entrada, les comparto algunos recursos que les servirá de mucha utilidad en su proceso de adaptación al trabajo-aprendizaje remoto del siglo 21: </span></span></span></span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="-KXLs"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=VzG5iUeRTJk&t=474s" target="_blank">Educación a Distancia en momentos de crisis </a></span></span></span></li>
<li><a href="https://vimeo.com/400944427" target="_blank"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="-KXLs">Liderazgo en Tiempos de Equipos Remotos</span></span></span></a></li>
<li><a href="https://www.skillsagilitylab.com/courses/dirigir-equipos-desde-casa" target="_blank"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="-KXLs">Curso:</span></span></span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> Dirigir equipos desde casa</span></span></span></a><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></li>
<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=3sGWa8-kPAo&feature=youtu.be" target="_blank"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Making the Shift to Online Learning: Emergency Preparedness & Instructional Continuity</span></span></span></a><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="-KXLs"></span></span></span><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></li>
<li><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a class="title tCustomization tCustomization_post_title" href="https://www.youtube.com/watch?v=Mcf01_qK9Ig&feature=emb_logo" rel="nofollow" target="_blank">Webinar: How Colleges should respond to the Coronavirus (Part 2)</a></span></span></span></li>
<li><a href="https://www.fernandosenior.com/docencia-remota-de-emergencia/" target="_blank"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Docencia Remota de Emergencia</span></span></span></a><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></li>
<li><a href="https://ditchthattextbook.com/elearning-activities/?_scpsug=crawled,8574,en_49a34985cff9b32812acb4d1c489212c3c2b50b840643f1985b00367f6de83ca#_scpsug=crawled,8574,en_49a34985cff9b32812acb4d1c489212c3c2b50b840643f1985b00367f6de83ca" target="_blank"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">70 elearning activities, templates and tutorials</span></span></span></a><span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></li>
</ul>
Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-12536675120997735492020-02-04T19:58:00.000-04:002020-02-05T14:14:23.056-04:00Qué difícil es vivir en la jungla si fuiste entrenado en el zoológico<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-zcK7LtpqjEw/XjmSFsNrgzI/AAAAAAAA7Gg/FXCFKQBnloQYXABFH3U2fT_m1XVfxnerACK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-02-04%2Bat%2B11.46.48%2BAM.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="216" src="https://1.bp.blogspot.com/-zcK7LtpqjEw/XjmSFsNrgzI/AAAAAAAA7Gg/FXCFKQBnloQYXABFH3U2fT_m1XVfxnerACK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2020-02-04%2Bat%2B11.46.48%2BAM.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Photo by Florian Berger on Unsplash<br />Photo by Mika Brandt on Unsplash</span></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Luego de haber leído el artículo original de </span><a href="https://medium.com/@sonjablignaut/its-hard-to-survive-in-the-jungle-if-you-were-trained-in-a-zoo-3c42bd6a794e" target="_blank">Sonja Blignaut</a> (2016), me he tomado el atrevimiento de hacer una adaptación al contexto universitario de 2020. A través de la analogía, la autora marca una diferencia entre los contextos complejos del mundo real (selva) y los contextos complicados u obvios del mundo artificial (zoológicos). Es por eso que he llegado a la conclusión de que lo mismo está ocurriendo entre las Universidades y el Mundo Laboral. Esta metáfora coincide con los planteamientos que muchos Educadores Disruptivos defendemos a capa y espada sobre los nuevos paradigmas heutagógicos en la gestión académica de nuestras instituciones de educación superior. Es por esta razón que deseo reflexionar sobre las diferencias entre un zoológico y una jungla, y cómo estas se relacionan con nuestro contexto universitario. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Los zoológicos son entornos poco naturales y ordenados donde los animales se mantienen enjaulados para preservarlos, entretener a los visitantes o con fines educativos. En ese mundo controlado, la vida es predecible: las jaulas se limpian regularmente; los animales son alimentados una o dos veces al día; los recintos mantienen a los animales separados (al igual que los silos en las organizaciones modernas) y las visitas están condicionadas al horario regular de operaciones. Debido a este orden artificial, no es necesario que los animales estén alertas y conscientes de su situación, todo lo contrario en la jungla para poder sobrevivir. Aquí no hay cazadores ni presas, no hay competencia por los recursos. La complacencia y el letargo siempre se establecen. Los animales nacidos en el cautiverio del zoológico, que solo conocen y entienden este contexto, tardarán en adaptarse o no durarán mucho tiempo en el mundo real.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿<i>Cómo se relaciona esto con el Mundo Universitario</i>? Ciertamente, en el contexto educativo superior se vive en medio de certezas sólidas, currículos lineales con contenidos estancos, silos departamentales y administrativos, procesos o procedimientos rutinarios y metodologías instruccionales predecibles. La típica universidad grande, la institución que preserva sus viejas políticas educativas, bajo jerarquías organizacionales burocráticas, definitivamente se parece más a un zoológico (o al menos hacen todo lo posible para que así parezca). La previsibilidad y la homogeneidad parecen ser los ideales que se esfuerzan para sostener su estructura organizacional. Se construyen entornos controlados donde las personas están clasificadas ordenadamente por función y preferiblemente se comportan más o menos de la misma manera (alineadas con su lista de tareas). Cuando estos silos creados se vuelven problemáticos, tratarán de generar categorías más efectivas... a menudo simplemente creando nuevos silos, en lugar de alentar una red de relaciones desordenadamente coherentes como en la jungla. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tales silos (por no llamarle oficinas), así como las jaulas en el zoológico, existen para controlar el comportamiento y reducir la complejidad creando homogeneidad y entornos cerrados. Los funcionarios de Recursos Humanos se aferran a sus viejos formatos de categorización, cuyo resultado directo es la llamada "organización matricial". Además, el sistema universitario ya no provee nuevas y mejores formas de incentivar a los "animales" para que sigan actuando porque, como en los zoológicos, muchas universidades ya no son lugares particularmente inspiradores. Además de los días feriados y los de cobro, ya no hay algo más que pueda motivar, involucrar o inspirar la creatividad de la comunidad docente y administrativa. El resultado es que hemos terminado con instituciones universitarias aisladas llenas de empleados complacientes y desconectados que se han "domesticado" de tal manera que simplemente hacen lo que se les dice o se les evalúa. Esto puede haber sido aceptable en otras épocas cuando no se esperaba que las personas pusieran su creatividad y en su mayoría tuvieran que dedicarse al trabajo rutinario. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tan seductor es el orden percibido y la previsibilidad de los zoológicos
organizacionales que hemos creado, que intentamos también enjaular a
nuestros egresados universitarios creándoles perfiles profesionales que no encajan con los lineamientos del nuevo mercado laboral. La mayoría de los esfuerzos de segmentación departamental tratarán
de crear categorías simplistas que les permitan predecir el
comportamiento de su programa académico, las calificaciones finales que dicten los mejores resultados y crear ofertas académicas innovadoras para encerrarlos. El dilema es
que a la larga los egresados se convertirán en criaturas de la jungla, capaces de desarrollar nuevos conjuntos de habilidades para ignorar por completo las categorías convencionales aprendidas en el sistema universitario. Lamentablemente, nuestras universidades seguirán operando bajo las respuestas tradicionales de encontrar nuevas y mejores categorías de segmentos
basados, no en las <a href="http://jaimeoyarzo.blogspot.com/2020/01/impacto-de-la-analitica-de-datos-en-la.html" target="_blank">analíticas de datos</a>, sino en los mismos valores y comportamientos preservados. Cuando esas categorías dejen de funcionar, seguirán buscando otros nuevos
conjuntos a ser integrados... y así sucesivamente. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">En la economía creativa de 2020, esta cultura laboral universitaria simplemente dejará de funcionarle a la sociedad contemporánea. El modelo educativo tradicionalista que tenemos es insostenible. Ahora se necesitan líderes inspirados, imaginativos, creativos y pensantes. Se requieren personas que sean conscientes de la situación, que puedan detectar sesgos, riesgos y ser proactivos. Además, todo indica que la generación más joven que ahora ingresa a la fuerza laboral serán los nuevos habitantes de la jungla. Los <i>centennials </i>y los<i> Alphas</i> no aguantarán mucho tiempo en jaulas del sistema educativo superior. Si las universidades desean atraer y retener el talento futuro, tendrán que comenzar a crear estructuras y formas de trabajo nuevas y diferentes.</span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Si los organismos universitarios se centran en retener el nuevo talento, tendrán que aventurarse a salir de sus viejos entornos pasivos, predecibles y rutinarios, para aprender a prosperar en la jungla desordenada, donde el talento puede prosperar y donde sobreviven las fieras reales.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A los habitantes de la selva corporativa ya no les importa lo bueno que se haya sido en la escuela y universidad. Los títulos académicos, promedios generales y condecoraciones obtenidas son indicadores que están ajenos a los futuros laborales de los egresados. Hoy día, ellos están más pendientes a las habilidades técnicas,
pensamientos cognitivos de nivel superior, amplitud de liderazgo,
pensamiento adaptativo inovador, competencias transversales y transculturales. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Los líderes selváticos reconocen que los datos que se necesitan obtener
acerca de los egresados universitarios ya no se encuentran únicamente en los
expedientes académicos, sino en el conjunto de datos que se presentan en
las redes de la selva digital.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">En la
jungla depredadora de la Educación Corporativa se experimentan
constantes transformaciones, innovaciones e interminables proyectos disruptivos.
Definitivamente, los nuevos depredadores corporativos han detectado las
limitaciones políticas, estructurales, socio-culturales,
organizacionales, tecnológicas, pedagógicas y cognitivas. Es por eso que las <i>Startups
</i>Educativas, Plataformas Tecnológicas y Organismos Educativos
Independientes, están <i>hackeando</i> las Instituciones Convencionales de Educación Superior. </span></span><br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-OnZ-h0BbW-Y/XjmK5hVAJiI/AAAAAAAA7GU/QHL2O4cqhHYIqcgfC2tpV0pLjoCSIbjBACK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2020-02-04%2Bat%2B11.16.32%2BAM.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="339" src="https://2.bp.blogspot.com/-OnZ-h0BbW-Y/XjmK5hVAJiI/AAAAAAAA7GU/QHL2O4cqhHYIqcgfC2tpV0pLjoCSIbjBACK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2020-02-04%2Bat%2B11.16.32%2BAM.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tomado de mi muro de Facebook</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></span></span> </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es">En los nuevos ecosistemas de aprendizaje, el rol de los docentes será el de <i>coaches cognitivos</i> y <i>facilitadores del crecimiento personalizado</i>. Esto requerirá una transformación masiva en su enfoque para centrarse más en el aprendizaje orientado a resultados, en lugar de continuar con la educación basada en la enseñanza tradicional. Esta transformación también deberá incluir áreas clave como el <i>learnability</i>, aprendizaje autónomo, aprendizaje y trabajo remotos, aumento significativo de la empleabilidad, experiencias de aprendizaje significativas, excelencia en la investigación y el impacto social. <span class="tlid-translation translation" lang="es">Los aprendices de esta generación no necesitan modelos educativos dirigidos por un instructor, sino modelos de participación activa a través de múltiples ecosistemas <i>socio-tecno-educativos</i> que les permita aprender a su propio ritmo. Su enfoque no se basa solamente aumentar sus conocimientos, sino de igualmente expandir su desarrollo de habilidades, destrezas y competencias, con la finalidad de aumentar sus niveles de empleabilidad. </span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Es por eso que los programas educativos alternativos se dirigirán más hacia el diseño de experiencias que satisfagan las necesidades cambiantes. A nivel global, la educación corporativa estará analizando con mayor profundidad la necesidad de pasar de una <i>cultura de excelencia académica</i> hacia una <i>cultura de impacto</i>; de una <i>universidad que confiere títulos académicos</i> a una <i>universidad de valor</i>. Los organismos educativos independientes se enfocarán más en trabajar constantemente para encontrar soluciones a los problemas sociales de su comunidad. Ellos se dirigen hacia el desarrollo de esfuerzos colaborativos para crear un impacto en la sociedad que operan. </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">La sociedad contemporánea está sumergida en vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (imaginación, iniciativa, creatividad, pensamiento adaptativo innovador, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo)... para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.</span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><br /></span></span></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Es por eso que en la selva de la educación corporativa se contratan nuevos profesionales que se atrevan a cruzar las líneas rojas impuestas por las instituciones universitarias. Desde ahora, comenzaremos a ver nuevas profesiones en el escenario educativo contemporáneo: <a href="https://expansion.mx/tecnologia/2019/07/29/edutubers-los-nuevos-influencers-de-la-educacion" target="_blank">EduTubers</a>, <a href="https://www.aicad.es/especialista-tic-2/" target="_blank">Especialistas TIC</a>, <a href="https://talentgarden.org/es/spain/ux-design-guia-experiencia-usuario-efectiva/" target="_blank">Diseñadores de Experiencias</a>, <a href="https://fterrazas.wordpress.com/2010/01/27/infodiversidad/" target="_blank">Infotecarios</a>, <a href="http://eprints.rclis.org/17076/1/Referencia%20virtual.pdf" target="_blank">Referencistas Virtuales</a>, <a href="https://elearningindustry.com/learning-designer-skills-look-hiring" target="_blank">Diseñadores de Aprendizaje</a>, <a href="https://blog.rsisecurity.com/cyber-security-in-education-what-you-need-to-know/" target="_blank">CiberVigilantes</a>, <a href="https://profesionalvirtual.net/que-es-un-asistente-virtual/" target="_blank">Asistentes Administrativos Virtuales</a>, <a href="http://www.lifewideebook.co.uk/uploads/1/0/8/4/10842717/chapter_a5.pdf" target="_blank">Diseñadores de Ecologías de Aprendizaje</a>, <a href="http://edumorfosis.blogspot.com/2018/06/los-gigeducadores.html" target="_blank">GigEducadores</a>, <a href="https://ayudacoach.com/coaching-ayuda-para-aprender/" target="_blank">Coaches de Aprendizaje</a>, <a href="https://www.vanessaestorach.com/como-encontrar-a-un-buen-disenador-de-aplicaciones-moviles/" target="_blank">Diseñadores de Apps</a>, <a href="https://gaptain.com/blog/la-importancia-del-orientador-educativo-como-motor-del-cambio-en-los-centros/" target="_blank">CiberOrientadores</a>, <a href="https://www.iebschool.com/blog/que-es-social-media-manager-redes-sociales/" target="_blank">Social Media Managers</a>, <a href="https://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/como-debe-ser-un-buen-analista-de-datos-el-trabajo-del-futuro" target="_blank">Analista de Datos</a>, entre otras. </span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Los depredadores de la Educación Corporativa están lanzando en sus plataformas tecnológicas ofertas académicas altamente atractivas. Les comparto algunos ejemplos para que puedan evidenciar los planteamientos expuestos: </span></span></span></span><br />
<br />
<ol>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><a href="https://www.educationdive.com/news/coursera-launches-first-us-online-bachelors-degree/571069/" target="_blank">Coursera lanza su primer bachillerato</a>: La plataforma de aprendizaje en línea <i>Coursera</i> extenderá su alcance en la educación postsecundaria tradicional, anunciando que ofrecerá una licenciatura por primera vez en Estados Unidos. La <i>University of North Texas</i>, trabajará con dicha plataforma para ofrecer una licenciatura en línea de artes aplicadas y ciencias a partir de este otoño adaptada a las necesidades de los estudiantes que tienen algún crédito universitario. Este es el último ejemplo de un proveedor de educación en línea que intenta abordar el mercado de la educación universitaria. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><a href="https://observatorio.tec.mx/edu-news/edx-lanza-nuevos-microbachelors?fbclid=IwAR2uKKjGqYg01We1WVsCXwnm06y6gokxHHiV7JincN0xqYgJKGschlQNNFI" target="_blank">edX lanza nuevos MicroBachelors enfocados en el Avance Profesional</a>: </span></span></span></span><br /><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">El proveedor de educación en línea <i>edX</i> está entrando en el mercado universitario con el lanzamiento de dos nuevos programas <a href="https://www.edx.org/microbachelors" target="_blank">MicroBachelors™</a>,
una serie de <i>Cursos Centrados en la Carrera Profesional </i>que los
estudiantes pueden completar para acumular créditos académicos hacia una
licenciatura. Creado en colaboración con universidades y empresas, los
programas MicroBachelors están diseñados para adultos sin un título
universitario que necesitan formación adicional para avanzar en sus
carreras pero no tienen los medios para permitirse un título
universitario tradicional y no tienen el tiempo para obtenerlo de tiempo
completo. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><a href="https://www.cnet.com/es/noticias/amazon-capacitacion-trabajadores-eeuu/" target="_blank">Amazon planea programa de capacitación para 100,000 empleados en Estados Unidos</a>: </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Amazon prometió el jueves 11 de julio
invertir $700 millones de dólares en los próximos años para capacitar a 100,000
de sus trabajadores.</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> El <i><a data-s-object-id="article-body" href="https://www.businesswire.com/news/home/20190711005341/en/" rel="noopener noreferrer nofollow" target="_blank">Programa Upskilling 2025</a></i>
es uno de los mayores programas de capacitación anunciados en el país.
El objetivo es ayudar a un tercio de la actual fuerza de trabajo de
Amazon —que en total es de alrededor de 300,000
trabajadores— a tener una transición a sus puestos de mayor demanda y de
mayor especialización, como especialistas en información de mapeo,
científicos de datos, analistas de negocio e ingenieros de seguridad. Por lo visto, las universidades se han quedado fuera del panorama de capacitación de la fuerza laboral a ser re-adiestrada. </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://www.linkedin.com/learning/me" target="_blank">LinkedIn Learning</a> (antes Lynda): Considerada como una de las mejores plataformas de aprendizaje
gracias a su sistema educativo novedoso que ofrece recursos en diferentes formatos de representación del conocimiento diseñados por expertos en
diferentes disciplinas con la idea de ofrecer experiencias de aprendizaje mucho más intuitivas. Esta plataforma tecnológica de aprendizaje online cuenta con más
de 13,000 cursos de todo tipo impartidos por expertos que ofrecen sesiones digitales para aprender de manera interactiva. Se realizan
ejercicios de práctica y pruebas digitalizadas para medir conocimientos, habilidades, destrezas y competencias, con la finalidad de obtener certificados al completar cada uno de los cursos disponibles. </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://cursar.online/udacity-relanza-programas-de-nanogrado/" target="_blank">Udacity relanza sus Nanodrgrees en 2020</a>: Un <i>NanoGrado</i> de <i>Udacity</i> es una certificación online que se puede
obtener al cabo de 3 a 8 meses con una dedicación de 10 a 20 horas semanales. El costo de la suscripción para acceder a estos programas es de
$200 a $400 dólares mensual, dependiendo de la certificación. El costo de una certificación en un programa de nanogrado es variable, porque dependerá de cuánto tiempo le demande al estudiante completar todos los pasos del programa. Los programas de nanogrado <a aria-label=" (opens in a new tab)" href="https://www.udacity.com/courses/all?referrer=espanol" rel="noreferrer noopener" target="_blank"><i></i></a>son habitualmente co-financiados por empresas que necesitan expertos en habilidades técnicas. En estos casos, los capacitadores suelen ser
profesionales vinculados a las empresas. Los nanogrados ofrecen la
posibilidad de enfocarse en un área muy específica, con vistas a
conseguir trabajo en las empresas asociadas. </span></li>
</ol>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Si las universidades deciden salir de sus silos encapsulados para adentrarse en los terrenos desconocidos de la jungla, tendrá que atreverse a: </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es"> </span></span></span></span><br />
<ol>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Expandir su oferta académica para buscar nuevos nichos de aprendices con expectativas mucho más abarcadoras. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Fortalecer su infraestructura tecnológica para brindar experiencias de aprendizaje presenciales y virtuales (híbridas). </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Transformar sus salas de clase magistral en <i>Laboratorios Sociales</i> en los que se aprende más trabajando y se trabaja mejor aprendiendo (investigando, debatiendo, programando, codificando, explorando, experimentando, coordinando, diseñando, elaborando, participando, creando, imaginando, compartiendo y comunicando). </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Ofrecer nuevos programas de MicroGrados, MicroCredenciales, MicroBachilleratos e Insignias Abiertas (<a href="https://blogs.iadb.org/conocimiento-abierto/es/como-las-insignias-abiertas-digitales-pueden-ayudar-destacar-competencias-profesionales-2/" target="_blank">Open Badges</a>). </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Incorporar diversidad de herramientas manuales, análogas, tecnológicas y digitales en diversidad de contextos en los que se pueda replicar los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias adquiridas. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Desaprender las metodologías "<i>innovadoras</i>" de antaño, para adoptar las nuevas experiencias de aprendizaje <i>disruptivas</i>. Me inclino por la</span></span></span></span><br /><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">"<i>desprofesionalización</i>" de los docentes, y enfocarnos más en la incrustación en
tares globalizadas y en red de los acompañamientos en los procesos de
aprendizaje de los aprendices.</span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Dejar de formar a los estudiantes para las especialidades, sino de preparar aprendices para ejecutar diferentes capacidades. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Salir de las <i>jerarquías</i> <i>institucionales</i> para adentrarse en las <i><a href="https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/19/complejidad-social-de-la-jerarquia-a-la-redarquia/" target="_blank">redarquías organizacionales</a></i>. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Atreverse a romper los viejos modelos mentales políticos, organizacionales, socio-cuturales, pedagógicos, científicos, tecnológicos, académicos y cognitivos. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="tlid-translation translation" lang="es"><span class="tlid-translation translation" lang="es">Reconocer que el aprendizaje ya no es un proceso exclusivo del campus físico universitario localizabe en <i>Google Maps</i>, sino que ahora se da de manera remota en los campus virtuales, plataformas digitales, la nube, aplicaciones móviles y en las nuevas interfaces ciber-humanas. </span></span></span></span></li>
</ol>
Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-56599888229292953362019-12-01T22:15:00.000-04:002019-12-01T22:15:12.827-04:00Los jóvenes y el futuro: Generación Alpha<br />
<div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-04V7pG7GDjo/XeKiGyJaLMI/AAAAAAAA6_c/1XqVucMjlyQ7J3in8GXkbO-MCCiZ-WtNACNcBGAsYHQ/s1600/aaa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="810" height="266" src="https://1.bp.blogspot.com/-04V7pG7GDjo/XeKiGyJaLMI/AAAAAAAA6_c/1XqVucMjlyQ7J3in8GXkbO-MCCiZ-WtNACNcBGAsYHQ/s400/aaa.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Foto: <a href="https://prsay.prsa.org/2019/10/17/what-pr-pros-need-to-know-about-the-worlds-next-age-group-generation-alpha/" target="_blank">PRSay</a></span></b></td></tr>
</tbody></table>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span title="">Este es el último artículo de la serie investigativa <i>Los jóvenes y el futuro…</i> Para muchos lectores etiquetarlos como Boomers, Gen X, Y, Z o Alpha puede ser ofensivo. Estas etiquetas</span><span title=""> proporcionan un lienzo en blanco en el que una generación puede crear su propia identidad en lugar de tener una etiqueta descriptiva genérica que las defina solo por ser parte de un segmento social o por vivir durante un período de tiempo</span> <span title="">fijo.</span> <span title="">No obstante, la nueva generación Alpha muestra una diversidad sin precedentes en casi todas las dimensiones que uno pueda imaginar: origen étnico, nacimiento, ingreso familiar, configuración social, etc.</span> <span title="">Según el demógrafo Carlson, c</span>uando miras a un niño de esta generación, nunca sabes qué tipo de vida familiar han experimentado. <span title="">De hecho, esta diversidad de experiencias de vida sin precedentes hará que sea más problemático que nunca decir que tienen un denominador común como generación, excepto tal vez esta diversidad en sí misma, que puede evitar que una identidad generacional clara o coherente se arraigue entre ellos.</span> <span title="">Si hay una característica que realmente define a los integrantes de esa generación es la <i>divergencia</i>. </span></span></span>
</div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Por lo tanto, definir los rasgos de esta generación que a penas tiene nueve años de nacida, resultará dificultoso porque muchos psicólogos y demógrafos no han podido descifrar el ADN de sus códigos genéticos. Algunos planteamientos presentados en esta entrada podrían ser contradictorios. Eso se debe a que los rasgos que definen las generaciones comienzan a manifestarse en sus etapas de adolescencia. Al menos, es posible identificar ciertas características notables de la Generación Alpha en este punto en el que nos encontramos:</span></span></div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">ALPHA: Un término acuñado por el investigador <i>Mark McCrindle</i> para describir el <span style="font-style: italic;">grupo de jóvenes que ha nacido a partir del año 2010 en adelante- jugará, aprenderá e interactuará de forma totalmente nueva. Estos niños han nacido en un momento donde los dispositivos electrónicos son cada vez más inteligentes, todo está conectado, donde lo físico y lo digital se unen en un solo mundo. Conforme crezcan, las tecnologías que parecían nuevas o extrañas para ellos formarán parte de sus vidas, sus experiencias, actitudes y expectativas hacia el mundo que los rodea. Algunos neurocientíficos y psicólogos creen que sus mentes también serán diferentes a las de generaciones anteriores</span>, explican en el estudio <a href="https://www.amic.media/media/files/file_352_1403.pdf" style="font-style: italic;">Entendiendo a la generación Alfa</a>. Con una generación que nacerá entre 2010 y 2025, habrá que empezar con la primera letra del abecedario griego, una vez que se acabó el latino con la <i>Z</i> , según dijo para el diario <i>The New York Times</i>. Además, son la primera generación enteramente nacida dentro del siglo XXI así que se presenta la posibilidad de empezar con algo nuevo (<a href="https://www.eleconomista.com.mx/politica/5-caracteristicas--de-la-generacion-alpha-20170220-0083.html">Ruy Alonzo</a>, 2017).</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">El demógrafo Carlson señala que esta nueva generación norteamericana tendrá una gran proporción de niños con padres nacidos en el extranjero y niños nacidos en el extranjero, lo que representará mayor diversidad étnica. "<i>Esta generación de niños será capacitada en hogares que se mudan con más frecuencia, cambian de carrera con más frecuencia y viven cada vez más en entornos urbanos, no solo suburbanos</i>” (<a href="https://www.huffpost.com/entry/generation-alpha-after-gen-z_l_5d420ef4e4b0aca341181574">Caroline Bologna</a>, 2019).</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Frey y Carlson también señalaron que la nueva generación enfrentará más desigualdad económica. Primero, la desigualdad de riqueza e ingresos se ha expandido cada vez más en la sociedad estadounidense en general, y segundo, los nacimientos de niños se han concentrado entre los que no lo tienen. Las personas con dinero no tienen hijos, mientras que las personas con hijos no tienen dinero (<a href="https://www.huffpost.com/entry/generation-alpha-after-gen-z_l_5d420ef4e4b0aca341181574">Caroline Bologna</a>, 2019). </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">La mayoría son los hijos de los <i>millennials</i> que en promedio tuvieron a sus hijos a la edad de 30.8 años para las mujeres y 33.0 para los hombres. Se calcula que nacerán 2,500,000 millones de niños semanalmente con una expectativa de vida de 80.1 años para los hombres y 84.3 años para las mujeres, según datos de Mark McCrindle. </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Una de cada 3 mujeres <i>alpha</i> no tendrá hijos.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Comenzarán a entrar al mercado laboral alrededor de 2030.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Tendrán mayor competencia en el mercado laboral debido a que compartirán los empleos con otras generaciones y por lo tanto podrían enfrentarse a empleos más inestables.</span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Será
la generación más educada formalmente en la historia, comenzará a
educarse más temprano y por más tiempo que las generaciones pasadas;
serán materialistas y centrados en la tecnología. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"></span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Odiarán la economía compartida, apostarán por la movilidad, no les importará la privacidad, no seguirán las reglas, romperán fronteras, los carbohidratos serán su gran debilidad, evitarán la religión, vivirán el momento y estarán en constante cambio. </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Serán más emprendedores que las generaciones anteriores, más conocedores de la tecnología, comprarán principalmente en línea y tendrán menos contacto humano que generaciones anteriores, muy influenciados por sus padres de las generaciones <i>X</i> / <i>Y</i>, y finalmente más autosuficientes, mejor educados y preparados para grandes desafíos del mundo. (<a href="https://www.eleconomista.com.mx/politica/5-caracteristicas--de-la-generacion-alpha-20170220-0083.html">Ruy Alonzo</a>, 2017).</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">La gran mayoría nacerán en mercados emergentes y países en desarrollo, y es probable que tengan mejores perspectivas de vida que sus padres y abuelos a medida que mejoren los niveles de vida en los próximos años.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Están criados en familias en las que los roles parentales tradicionales están más desdibujados que décadas atrás, en las que las tareas de cuido se compartirán como nunca antes y en las que el balance <i>trabajo-vida</i> se cuidará como en ninguna generación anterior. </span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Vivirán mejor que sus padres, no solo en términos de ingresos, sino también en términos de calidad de vida entendida como tener más capacidad de elección, más oportunidades de educación, más cuidado hacia los otros, etc.</span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Son niños que en general tienen menos interacción a través de historias narrativas y menos intercambio de lenguaje, lo que provoca que haya más patologías de lenguaje que una década atrás, así como mayor incidencia de trastornos oftalmológicos y déficit atencional.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Esta generación Alpha generará muchos diálogos en los grupos de <i>WhatsApp</i> pero tendrá más accidentes domésticos que la generación anterior, por lo que muchos hablan de una generación de padres distraídos mirando más sus pantallas que a sus bebes por detrás de la pantalla (<a href="https://www.bbc.com/mundo/noticias-48284329">Alba Solé</a>, 2019).</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Uno de los conceptos esgrimidos en el estudio de '<i>Hotwired</i>' es el de <a href="https://www.amic.media/media/files/file_352_1403.pdf">neuroplasticidad</a>, la cual se define como "<i>la habilidad del cerebro de cambiar a lo largo de la vida de un individuo, incluso en la etapa adulta</i>". En este sentido, los Alpha tendrán un cerebro mucho más especializado en diferentes ámbitos, ya que como sostiene Michael Merzenich, profesor de neurociencia en la Universidad de California, "<i>las mentes de los individuos están cada vez más dominadas por problemas específicos y especializadas en tareas determinadas</i>.</span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">El empleo va a sufrir la implantación extensa de la automatización, lo que significa que la GenAlpha necesitará desarrollar habilidades técnicas altamente especializadas para poder encontrar un trabajo. Este énfasis en la especialización puede provocar una fractura social y cultural, con el desarrollo de una súper clase de individuos asumiendo <a href="https://blogs.elconfidencial.com/mercados/finanzas-para-no-iniciados/2019-03-09/inteligencia-artificial-el-futuro-es-humano_1865950/">trabajos muy especializados</a> mientas otros se harán cargo de los generales (<a href="https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2019-05-30/generacion-alpha-demografia-social-digital_2042446/">E. Zamorano</a>, 2019)</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">De acuerdo con el último informe de uso de los medios por los menores de <i>Ofcom</i>, el número de entre 5 y 15 años que poseen un <i>smartphone</i> o <i>tableta</i> sigue creciendo, un 41% de ellos ya poseía una en 2016. Muchos utilizan estos dispositivos, siendo las pantallas grandes particularmente populares entre los más pequeños. La mayoría de 3-4 años (55%) ya declara utilizar este tipo de dispositivo, según se explica el estudio. </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">"<i>Ellos han sido criados como cribadores en mayor medida de lo que podrían facilitar las pantallas fijas del pasado</i>", dijo McCrindle. "<i>Por esta razón, también los llaman "Generation Glass" porque el vidrio con el que interactúan ahora y que usarán en su muñeca, como anteojos en su cara, que estará en la pantalla "Head Up Display" del auto sin conductor en el que se transportan, o el escritorio escolar interactivo donde el aprender transformará su forma de trabajar, comprar, aprender, conectarse y jugar"</i>. Estos avances significan que la tecnología para Generation Alpha "<i>no es algo separado de sí mismos, sino más bien, una extensión de su propia conciencia e identidad</i>", dijo Natalie Franke, directora de comunidad en la plataforma de gestión empresarial <i>HoneyBook</i>. Ella cree que muchas personas en esta generación pueden preferir el mundo virtual al mundo físico y que también tendrán más oportunidades para la creatividad. (<a href="https://www.huffpost.com/entry/generation-alpha-after-gen-z_l_5d420ef4e4b0aca341181574">Caroline Bologna</a>, 2019). </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Los Alpha usan dispositivos móviles en una etapa temprana de su vida, y son expertos en conectarse con amigos y familiares a través de plataformas en línea como <i>FaceTime</i>, <i>Skype</i>, <i>Zoom</i> y el videojuego <i>Fortnite</i>. A medida que avanza la tecnología y los dispositivos "inteligentes" se volverán comunes en sus hogares y oficinas. También dejarán el rastro de datos más largo jamás recopilado sobre una generación. A través de tecnologías desde las redes sociales hasta los sensores, los fabricantes y las compañías tecnológicas podrán ver cómo interactuarán con sus marcas (<a href="https://prsay.prsa.org/2019/10/17/what-pr-pros-need-to-know-about-the-worlds-next-age-group-generation-alpha/" target="_blank">Stephen Dupont</a>, 2019). </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Estos niños se enfrentarán a un mundo totalmente diferente al nuestro en el que la inteligencia artificial será una realidad. En unos años los algoritmos de procesamiento de datos harán las experiencias cada vez más personalizadas y nuevas interfaces ofrecerán nuevas formas de comunicación (<a href="https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/caracteristicas-generacion-alpha/">El Mundo</a>).</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">En muchos casos, no solo podrán hacerles viajar a mundos inventados con tan solo ponerse unas gafas de realidad virtual, sino también interactuar con ellos de una forma casi idéntica a como lo haría un amigo o un familiar.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">La tecnología dejará de parecer algo externo a sus vidas, es decir, a sus cuerpos, y pasará a formar parte de manera integral en el individuo. Ya no necesitarán llevar un móvil con una pantalla táctil en el bolsillo, vendrá integrado en ellos mismos. Los Alfa serán los primeros en experimentar toda esta clase de nuevas necesidades, que al fin y al cabo, determinarán su forma de existencia (<a href="https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2019-05-30/generacion-alpha-demografia-social-digital_2042446/">E. Zamorano</a>, 2019). </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">El futuro que estas personas se construirá sobre los cambios que estamos experimentando hoy en día. La GenAlpha nace de padres mayores, y será más probable que esto se dé en unidades familiares más pequeñas, con hogares de un solo hijo.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">A nivel mundial, esta generación experimentará una mayor riqueza y más bienes materiales que las generaciones anteriores. La primera generación del siglo XXI está inmersa en la tecnología desde el día en que nacen. Estos niños nunca conocerán un mundo donde las aplicaciones no existieran. </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Aunque
estos niños de ocho/nueve años todavía no están listos para la
educación superior, las universidades deberían comenzar los preparativos
para conocer a las personas influyentes del futuro. <span title="These children are already influencing their parents’ spending habits.">Estos niños ya están influyendo en los hábitos de gasto de sus padres.</span> <span title="You can expect generation Alpha students to have developed an unprecedented comfort with technology.">Los <i>millenials</i> están más que dispuestos a proporcionar a sus hijos <i>Alpha</i> con lo que necesitan para el éxito y estos padres están buscando oportunidades educativas no tradicionales.</span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span title="You can expect generation Alpha students to have developed an unprecedented comfort with technology."> Podremos esperar que los alumnos Alpha hayan desarrollado una comodidad sin precedentes con la tecnología.</span> <span title="All they will have known in their lives is the seamless integration between technology and everyday living. ">Todo lo que habrán sabido en sus vidas es la integración perfecta entre la tecnología y la vida cotidiana. </span>Estos
estudiantes esperan que la tecnología se integre en la vida y estudios
universitarios, que sus matrículas y aprendizajes sean virtuales.</span></span>
</li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span title="Generation Alpha is the offspring of millennials who refused to inherit their parents’ collections of furniture, art, and family mementos.">Es
la descendencia de la Generación Z que se negó a heredar las
colecciones de muebles, arte y recuerdos familiares de sus padres.</span> <span title="They, like their parents, will have a laser-like focus on needs instead of wants.">Ellos, al igual que sus padres, tendrán un enfoque similar a un láser en las necesidades en lugar de deseos.</span> <span title="Education will be no exception to this rule. ">La educación no será una excepción a esta regla.</span></span></span> </li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Los
alumnos se esforzarán por convertirse en especialistas en la materia en
los campos que hayan elegido y estarán dispuestos a invertir el tiempo
que se necesita para hacerlo.</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span title="Don’t expect the Generation Alphas to wait until college to do their learning."> </span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span title="Don’t expect the Generation Alphas to wait until college to do their learning.">No creas que la GenAlpha esperará hasta la universidad para aprender.</span> <span title="This generation will be more entrepreneurial than any other, and you can expect many of its members to have already started their own companies. ">Esta
generación será más emprendedora que cualquier otra, y puede esperar
que muchos de sus miembros ya hayan comenzado sus propias compañías. </span>Vendrán
a tu universidad con experiencia y querrán que los ayudes a refinar sus
conocimientos para que puedan aplicarlos de manera creativa.</span></span>
</li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Es
más probable que los Alpha vivan hasta los 100 años, y esta longevidad
les proporcionará un rico conocimiento, aprendido de sus estudios y de
sus experiencias (<a href="http://www.theedadvocate.org/colleges-get-ready-generation-alpha/?utm_source=ReviveOldPost&utm_medium=social&utm_campaign=ReviveOldPost">Matthew Lynch</a>, 2018).<span style="font-weight: bold;"> </span></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">CAPACIDADES: </span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"> </span></span></span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Expertos en tecnología</span>: Sin ninguna duda, los niños que forman parte de esta generación serán expertos en tecnología y no conocerán un mundo sin redes sociales. Previsiblemente,
la mayoría de ellos dispondrá de teléfonos tan sofisticados que apenas
necesitarán utilizar un ordenador portátil. Por si fuera poco, los hábitos de consumo también cambiarán con el uso de la tecnología. Principalmente, comprarán en línea y tendrán menos contacto humano que las generaciones anteriores</span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"> </span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Preparados para los desafíos</span>: Serán más autosuficientes y preparados para hacer frente a los grandes desafíos. Obtendrán educación a través del aprendizaje en línea y tendrán su propia forma de aprender. Nacidos
en un mundo atestado, inteligente y conectado, estarán mejor equipados
que cualquier otra generación para abordar los problemas que no podemos
resolver hoy. </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Menos capacidad de atención</span>: Se aburren rápidamente. Esto
se debe al hecho de que están acostumbrados a usar varias pantallas y
escanear rápidamente la información para encontrar lo que desean. Saltan
de una aplicación a otra, de pantalla a pantalla, de video a video, en
busca de algo que les llame la atención. Esto está reduciendo su
capacidad de atención.</span></span> <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">También se espera que estos seres tengan <b>interés en el juego físico</b>, pero no en la forma en que se entiende comúnmente ahora. Los estudios demuestran que los <i>alphas</i> tendrán un gran interés en los dispositivos portátiles y las interfaces gestuales. Eso afectará al número de horas menos que los niños practicaran deporte a la semana. Y es que se espera que sus intereses y prioridades pronto cambiarán el mundo, especialmente con respecto a la tecnología. Habrá desafíos psicológicos claros con esta generación, ya que estos niños se sentirán más solos, a pesar de estar tan conectados. En cualquier caso, se tratará de algo natural y consecuencia de la evolución tecnológica y de la sociedad misma (<a href="https://eresmama.com/como-es-la-generacion-alpha/">Oscar Dorado</a>, 2018). </span></span></li>
</ul>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"></span></span></span></span>
</li>
</ol>
</div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Su formación superior estará mayormente enfocada en ofertas académicas alternativas de corta
duración (microcredenciales), y no tanto en los programas convencionales de
bachiller, maestría y doctorado. Esta generación no encajará en el
sistema educativo superior en su formato convencional. Es decir, que no
estarán aptos para el discurso magistral de la cátedra convencional.
Mucho menos seguirán los currículos lineales pre-programados, llenos de
requisitos y pre-requisitos. El formato universitario tendrá que ser <i>on-demand</i>
(a la carta), tipo <i>Netflix</i> o <i>Spotify,</i> en el que ellos crearán sus propias rutas de aprendizaje basadas en sus necesidades, intereses y preferencias. Si los GenZ prefieren ver a sus educadores a través de
vídeos de corta duración, los Apha preferirán verlos en hologramas
administrados por plataformas automatizadas del blockchain e inteligencia
artificial. La universidad estará destinada a transformarse por
completa. De lo contrario, se verá forzada a cerrar programas académicos
y reducir significativamente su plantilla de empleados docentes y
administrativos. </span></span></span></span> </span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"> </span></span> </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Si los miembros de la GenAlpha están llegando hoy a nuestro mundo, es importante comenzar a reflexionar sobre los rasgos y características de la próxima <i>GenBeta</i> que comenzará a nacer dentro de cinco años (2025 hasta 2039). ¿Te atreverías a predecir cómo serán los integrantes de esta nueva generación? ¿Será esta generación una completamente indescifrable? ¿Cuál será el impacto de esta generación en el Sistema Educativo? ¿Cómo podremos los educadores universitarios trabajar con estos jóvenes en el aula? ¿Tendremos escuelas o universidades adaptadas a las características y rasgos de estos nuevos integrantes de la sociedad? Me encantará conocer tus ideas y aportaciones en esta investigación que apenas comienza... </span></span><br />
<br />
<br />
</div>
</div>
Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-79470467441526216252019-11-11T13:53:00.003-04:002019-11-11T14:16:40.575-04:00Los jóvenes y el futuro... <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dzsAQW_ZOB2rzEves7bD-bk2QyTlRxfDXcFBmlPaVWKqIa9mMQN21OcVcLWqam1OoFg5tAa2oz5ln7Gw_YadQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">vídeo: </span></span><a href="https://www.facebook.com/CONSENTIMIENTO2018/videos/1181213842068598/UzpfSTUwNDM3NzM0OToxMDE1NzU4Mjc1OTcyMjM1MA/" target="_blank"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">CON-Sentimiento</span></span> </a></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="At a time when they are positioned to stand and make their voices heard, young people are told to shut up and sit down.">En
un momento en que están en posición de ponerse de pie y hacer oír sus reclamos, a los jóvenes les decimos que se callen y se sienten. </span><span title="High school and college students are seen as troublemakers, with no shortage of members of the older generation lining up to tell us we’re fragile snowflakes.">Los
estudiantes de escuela superior y universitarios son etiquetados
como problemáticos, indisciplinados, desafiantes, inquietos y alborotosos. A ellos les sobran los miembros de otras generaciones alineadas para decirles que son unos </span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="High school and college students are seen as troublemakers, with no shortage of members of the older generation lining up to tell us we’re fragile snowflakes."><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="High school and college students are seen as troublemakers, with no shortage of members of the older generation lining up to tell us we’re fragile snowflakes.">"<i>changuillennials</i>" de</span></span></span> frágiles copos de nieve. </span><span title="Despite these negative narratives, we see ourselves differently.
">A pesar de estas narrativas antagonistas, ellos se ven a sí mismos de manera diferente.</span><span title="Seven in ten millennials consider themselves social activists, and according to a survey by Deloitte, 84% of millennials consider it their duty to make the world a better place.
"> Siete de cada diez millennials se consideran activistas sociales. Según
una encuesta de <i>Deloitte</i>, el 84% de los <i>centennials</i> consideran su deber
el hacer del mundo un lugar mejor.</span><span title="Society faces a lot of challenges, and young people are uniquely suited to solve them."> La sociedad contemporánea enfrenta muchos desafíos y los jóvenes están dispuestos a resolverlos. </span><span title="We have a significant amount of energy, free time, and proximity to resources.
">Ellos poseen una cantidad significativa de energía, tiempo libre y proximidad a gran parte de los recursos emergentes.</span><span title="You need us."> </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="Breakthrough’s in clean energy will not be pioneered by organizations that were built on fossil fuels.">Los avances en energía limpia no serán iniciados por las organizaciones basadas en combustibles fósiles. </span><span title="The new economic models needed to account for job automation will not be developed by CEOs who don’t know how to rotate PDF’s.
">Los nuevos modelos económicos necesarios para dar cuenta de la
automatización de puestos de trabajo no serán desarrollados por CEOs,
que ni saben cómo girar las fotos tomadas en sus teléfonos móviles.</span><span title="They’ll be solved by young people."> Muchos de los dilemas globales que enfrentamos hoy serán resueltos por los jóvenes q</span><span title="Who bring new attitudes, and are eager and capable of making change.
">ue aportan nuevas actitudes y están ansiosos de hacer cambios significativos a las estructuras que nos gobiernan.</span><span title="Young people are not perfect."> Los jóvenes no son perfectos. </span><span title="We don’t know everything, sometimes we try to move too fast, and in some cases our ideals are at odds with reality.">No
lo saben todo y a veces intentan avanzar demasiado rápido. Muchos se frustran al no concretar sus expectativas de vida. En
algunos casos sus ideales están bastante distanciados de la realidad contextual. </span><span title="Instead of antagonizing us, listen to us, collaborate with us, and invest in our ideas.
">En lugar de antagonizarlos, escuchémolos, colaboremos con ellos e invirtamos tiempo en sus ideas para entenderlas y experimentar sus posibilidades.</span><span title="When my fifth-grade principal told me I was the future, he was talking about right now."> Cuando los maestros les dijeron que ellos eran el futuro, estaban hablando de hoy mismo. </span><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one.">Si dejamos de tratar a los jóvenes como el futuro, dejaremos de tener uno. ¿Quién dijo que esto es fácil? Es un contrato social en el que todos debemos participar... </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one.">Al leer artículos como <b><i>La escuela tradicional no responde al funcionamiento del cerebro</i></b> (<a href="https://elpais.com/sociedad/2019/10/15/actualidad/1571167287_185798.amp.html?__twitter_impression=true" target="_blank">El País</a>), que establece que nuestro formato de enseñanza limita el desarrollo cognitivo de los jóvenes, me hizo recordar la investigación que estoy haciendo hace unos años. Resulta que he estado utilizando la herramienta <i><a href="https://www.evernote.com/Login.action" target="_blank">Evernote</a></i> para almacenar y capturar valiosa información sobre los <i>Rasgos Generacionales</i>. Como educador universitario, me preocupa grandemente ver con mis propios ojos cómos los jóvenes de esta generación no encajan con el sistema educativo que tenemos. Hace unos años atrás me maravillaba tanto sentir las emociones de los estudiantes cuando aprendían a utilizar nuevas herramientas tecnológicas para hacer sus proyectos. Hoy día, me causa cierto desaire ver cómo los jóvenes de hoy se desconectan tan fácilmente y transmiten muy pocos sentimientos de motivación por las técnicas, habilidades y destrezas que aprenden. </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one.">De modo que durante las próximas semanas, estaré publicando mis investigaciones sobre las Generaciones Y, Z y Alpha. Sé que muchos de mis lectores no creen en este rollo de etiquetar las generaciones, pero lo cierto es que la intención de estas publicaciones se basará más en estudiar los diferentes rasgos socio-culturales que las definen. Lo cierto es que no existe un consenso global sobre las décadas que separan unas generaciones de las otras. Si comparan unas infografías con otras, notarán que los rangos de tiempo variarán entre sí. Incluso, alunos de los rasgos presentados, quizá ni guarden relación con los jóvenes de sus comunidades educativas. Queda claro que los <i>Rasgos Generacionales</i> solo son unos indicadores generales detectados en una línea de tiempo inexacta y dentro de unos contextos geográficos, socio-culturales e idiosincráticos muy variables. </span></span></span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img alt="Resultado de imagen para boomers, X, Y, Z, Alpha" class="irc_mi" height="216" src="https://www.labelgrup.com/wp-content/uploads/2018/02/TECNOLOG%C3%8DA.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="602" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Imagen:<a href="https://www.labelgrup.com/generacion-tecnologia" target="_blank"> </a></span></b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://www.labelgrup.com/generacion-tecnologia" target="_blank">label</a></span><b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://www.labelgrup.com/generacion-tecnologia" target="_blank">group</a></span></b></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."> </span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one.">El objetivo principal de estas publicaciones es el de ayudarlos a vincular los rasgos generacionales (Y, Z y <i>Alpha</i>) con las realidades experimentadas en sus salas de clase. Por tal razón, los invito a leer mi serie investigativa titulada: <i><b>Generaciones de Aprendices</b></i>. Esta consiste de un nutrido listado de autores que han publicado interesantes artículos sobre las características socio-culturales, educativas, políticas, religiosas y laborales. Es posible que algunos de los vínculos ya no funcionen por el tiempo en que fueron publicadas. Pero lo importante es que ustedes puedan reflexionar sobre el contenido presentado. Quizás, les ayude a obtener algunas respuestas a las interrogantes que puedan tener sobre las conductas, actitudes, aptitudes, características, acciones y pensamientos de sus estudiantes en las salas de clase. </span></span><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."> </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one.">La semana que viene estaré publicando la primera parte <i><b>Generaciones de Aprendices: GenY</b></i>. Les garantizo que se sorprenderán con los hallazgos encontrados... </span></span></span><br />
<br />
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<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one.">¡Pendientes...y que les sirva de mucha utilidad! </span></span></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."></span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."><br /></span></span></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span class="" id="result_box" lang="es" style="font-size: small;"><span title="If we stop treating young people like the future, we won’t have one."><br /></span></span></span>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-36155486677627864562019-10-30T21:40:00.001-04:002019-11-23T15:35:05.250-04:00CIVDE 2019: Una experiencia educativa disruptiva<div data-contents="true">
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="1s9lo-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3t11n-0-0">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-t58Ie-EZ618/XbokmZElgSI/AAAAAAAA35M/JY9NhHiiCwQSKGcU4N3iBYHGg0Mllbs8ACK4BGAYYCw/s1600/71%2BVirBELA.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="343" src="https://3.bp.blogspot.com/-t58Ie-EZ618/XbokmZElgSI/AAAAAAAA35M/JY9NhHiiCwQSKGcU4N3iBYHGg0Mllbs8ACK4BGAYYCw/s640/71%2BVirBELA.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Foto: VirBELA Blog</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"> </span></span></span></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true">La Universidad de Puerto Rico en Arecibo (<a href="http://upra.edu/" target="_blank">UPRA</a>) celebró el pasado viernes, 18 de octubre su <a href="https://learningcommonsare.wixsite.com/civde2019" target="_blank"><i>Primer Congreso Iberoamericano Virtual de Disrupción Educativa</i></a>. El mismo se realizó en el <i>Auditorium</i> de <a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a>. Esta plataforma es un mundo virtual; una comunidad de trabajadores remotos congregados en diferentes entornos colaborativos y lúdicos. Es excelente para reuniones a gran escala, eventos disruptivos, adiestramientos en línea y proyectos colaborativos. Cerca de 70 profesionales iberoamericanos del campo educativo crearon sus avatares para congregarse de manera virtual en este evento nunca antes realizado en el Sistema UPR. Tanto el Dr. <a href="https://www.facebook.com/carlosaandujar" target="_blank">Carlos Andújar</a> (Rector </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="http://upra.edu/" target="_blank">UPRA</a></span></span></span></span>), como la Dra. <a href="https://www.facebook.com/weyna.quinones.7" target="_blank">Weyna Quiñones</a> (Decana Asuntos Académicos </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="http://upra.edu/" target="_blank">UPRA</a></span></span></span></span>), Dra. Wanda Delgado (PED-UPRA), Prof. Víctor Maldonado (Dir. Biblioteca) y <a href="https://www.linkedin.com/in/gabe-baker-31730b38/" target="_blank">Gabe Baker</a> (</span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a>)</span></span></span></span> ofrecieron sus mensajes de bienvenida a la audiencia. El eje temático del congreso estuvo centrado en la disrupción educativa del siglo 21. </span></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="b41uf-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="b41uf-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="b41uf-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
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<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="bjvn-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bjvn-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="bjvn-0-0"><span data-text="true">"<i>La Universidad que conocemos deberá dejar de hablar de sí misma, pues las empresas, organismos y la sociedad, están hablando de otras cosas. El camino que le queda es: cambiar o extinguirse por dejar de ser relevantes. Si no hacen lo que deben, serán las empresas, y en última instancia la sociedad, quienes decidirán qué tipo de formación y en qué lugares se ofrecerán. Debido a la urgencia que tienen las personas de capacitarse en correspondencia con las necesidades que presenta el mundo digital, el servicio de las instituciones que no estén dispuestas a cambiar, quedará relegado a un segundo plano restándoles valor y su razón de ser</i>". Así lo expuso en su charla uno de los máximos exponentes de la disrupción educativa, el Dr. <a href="https://www.facebook.com/juandon?ref=br_rs&fb_dtsg_ag=AQxSLP0FFfyCO2pzYkcuIIdmrsh0_QrYYKviwHHvz1MeVg%3AAQycGUQCu_A2243lOJvp5EQNVKCSTxNovW_GROUEcq6-Tw&jazoest=28063" target="_blank">Juan D. Farnós</a>, de España. </span></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="ahduq-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="ahduq-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="ahduq-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
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<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="dm545-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dm545-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="dm545-0-0"><span data-text="true">La Dra. <a href="https://www.facebook.com/mhuamancastro" target="_blank">Milagros Huamán Castro</a> (Perú), sugirió <i>"romper el status quo del día a día en los procesos educativos. La universidad convencional debe moverse a los lineamientos de la teoría del conectivismo, adoptar nuevos modelos de aprendizaje y diseñar programas educativos en línea, másivos y abiertos con micro-creedenciales alternativas en carreras profesionales que están por surgir"</i>. Los docentes que componen la <i>Universidad 4.0</i> deben tener competencias administrativas, conceptuales, de diseño, evaluación, conectividad y técnicas para ayudar a os aprendices a construir sus propias redes de aprendizaje hiperconectadas. </span></span></span></span></div>
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<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="8m6ig-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="8m6ig-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="f4ohf-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="f4ohf-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="f4ohf-0-0"><span data-text="true">A medida que el conocimiento se ha ido democratizando en el mercado y ha pasado a los medios tecnológicos, los estudiantes de esta generación insisten en un obtener conocimiento instantáneo, sin fricción, íntimo e incremental a escala, algo que las universidades convencionales simplemente no pueden ofrecer. Según el empresario puertorriqueño <a href="https://www.facebook.com/CarlosJimenezGonz" target="_blank">Carlos Jiménez</a> (<a href="http://www.redsolidaridad.org/yees-inc/" target="_blank">Yees!</a>), <i>"las universidades están demasiado enfocadas sus quehaceres académicos, sus estructuras operacionales rígidas y no tanto en los roles profesionales de sus estudiantes. Necesitamos entender lo que realmente significa una universidad ágil en la economía del siglo 21. Necesitamos observar, empatizar y experimentar las experiencias de nuestros estudiantes de primera mano". </i>Es momento de que las instituciones de educación superior tomen un rol protagónico en el cambio social y el crecimiento económico de nuestras naciones. Vincular la Universidad con la Empresa es vital para agregar nuevos activos en la gestión de proyectos innovadores, generación de conocimientos a través de la investigación, creación de nuevas patentes y vinculación directa en el desarrollo de soluciones globales. Los proyectos de nuestros estudiantes compondrán la nueva fuerza conductora de las universidades al coordinar proyectos, cooperativas y alianzas con diferentes organismos locales e internacionales. La universidad ya no podrá subsistir sola en un mundo de transformaciones sin precedentes y radicamente inciertas. </span></span></span></span></div>
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<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="epkh0-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="epkh0-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="eh72q-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="eh72q-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="eh72q-0-0"><span data-text="true">De igual menera opina el profesor <a href="https://www.facebook.com/edumorfosis" target="_blank">Antonio Delgado</a> </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="eh72q-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true">(<a href="http://upra.edu/" target="_blank">UPRA</a>)</span></span></span></span> al plantear que nos encontramos en medio de un paradigma educativo cambiante.<i> "Nuestras universidades continúan operando como las desaparecidas cadenas de Kodak y Blockbuster en tiempos de Uber y Netflix. Siguen preparando a nuestros jóvenes egresados para vivir y trabajar en una sociedad de hace 25 años atrás"</i>. Gran parte de nuestros líderes universitarios no están descifrando los nuevos códigos que conforman las mega-tendencias educativas. Estamos en tiempos en que hay que llevar el aula a los estudiantes y no tanto obligar a los estudiantes a llegar al aula. Las nuevas plataformas tecnológicas proveen los ecosistemas necesarios para diseñar experiencias educativas híbridas. Las hiperaulas son salas de clases expandidas con múltiples educadores capaces de flexibilizarse entre unidades pequeñas y extensas. En vez de preparar técnicos especializados, se debería formar <i>profesionales-aumentados</i> con conjuntos de habilidades, destrezas y competencias transvergentes. "<i>Las megatentencias se mueven de los eventos de enseñanza a los procesos de aprendizaje; del cara-a-cara al remoto; de la dependencia al empoderamiento, y de la educación al mismo tiempo a la educación a nuestro tiempo</i>". </span></span></span></span></div>
</div>
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<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="cmrl5-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="cmrl5-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="fll74-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fll74-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true">El <i>equipo organizador</i> del <i><a href="https://www.facebook.com/learningcommonsUPRA/" target="_blank">Learning Commons</a></i> <a href="http://upra.edu/" target="_blank">UPRA</a> agradece al personal técnico de </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a></span></span></span></span> por poner a nuestra disposición su plataforma virtual para realizar este evento gratuito a la comunidad educativa iberoamericana. De igual manera, felicitamos a los estudiantes del <a href="https://www.facebook.com/learningcommonsUPRA/" target="_blank"><i>Programa de Tutorías</i></a> y de <i><a href="https://www.facebook.com/gtec.upra" target="_blank">GTEC</a></i> que aceptaron el reto de asistir virtualmente a los profesionales de la educación provenientes de diferentes instituciones y organismos educativos locales e internacionales.</span></span></span></span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-h7ZopULV9vM/XbopjTv_hZI/AAAAAAAA35g/9ZNuSoevdP4eqynIGaPrh-E3coV1KJV6gCK4BGAYYCw/s1600/66%2BLC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="360" src="https://1.bp.blogspot.com/-h7ZopULV9vM/XbopjTv_hZI/AAAAAAAA35g/9ZNuSoevdP4eqynIGaPrh-E3coV1KJV6gCK4BGAYYCw/s640/66%2BLC.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Equipo Organizador CIVDE 2019</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true">Todo comenzó con una idea de realizar un evento privado para la comunidad universitaria de la <i>UPR de Arecibo</i>. Pero al ir descubriendo los atributos de </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a></span></span></span></span></span></span></span></span>, nos percatamos de que podíamos organizar un evento abierto a la comunidad educativa hispanoparlante. De modo que mis compañeras <a href="https://www.facebook.com/ileana.harrison" target="_blank">Ileana Harrison</a> y <a href="https://www.facebook.com/bery11" target="_blank">Berenice Marín</a> nos distribuimos las responsabilidades organizativas del evento. Berenice se encargó del uso de los espacios del </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><i><a href="https://www.facebook.com/learningcommonsUPRA/" target="_blank">Learning Commons</a></i></span></span></span></span></span></span></span></span>, Ileana supervisó a los <i>Asistentes Virtuales</i> y yo me encargué de coordinar la logística del congreso con los conferenciantes y el equipo técnico de </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a></span></span></span></span></span></span></span></span>. Aprovechamos la oportunidad de tener a la estudiante Isbel Vega como nuestra practicante virtual de </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><i><a href="https://www.facebook.com/gtec.upra" target="_blank">GTEC</a></i></span></span></span></span> UPRA a quien le encargamos la encomienda de diseñar la página web del congreso, las cartas de invitación a los conferenciantes, el registro digital, los certificados de participación y la evaluación del congreso. Semanas antes del congreso, reunimos a los Estudiantes-Tutores del </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><i><a href="https://www.facebook.com/learningcommonsUPRA/" target="_blank">Learning Commons</a></i></span></span></span></span> y a los voluntarios de </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><i><a href="https://www.facebook.com/gtec.upra" target="_blank">GTEC</a></i></span></span></span></span></span></span></span></span> para adiestrarlos en el uso de la plataforma </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a></span></span></span></span></span></span></span></span>. Fue una experiencia increíble ver a los estudiantes recorrer las diferentes áreas del campus abierto. </span></span></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-clDmI0QzGRU/XbotW6XUgHI/AAAAAAAA358/hhqSrXMJtNMr8XhhM-NTggDHQC_lsPUrwCK4BGAYYCw/s1600/CIVDE%2B1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="360" src="https://4.bp.blogspot.com/-clDmI0QzGRU/XbotW6XUgHI/AAAAAAAA358/hhqSrXMJtNMr8XhhM-NTggDHQC_lsPUrwCK4BGAYYCw/s640/CIVDE%2B1.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Avatares Estudiantes-Tutores UPRA</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fll74-0-0" style="text-align: center;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-N6irw7GrXDU/XbotO4j7P6I/AAAAAAAA350/0vPgsnY5kWc0NVnLjZvCCU1mBZAlDvCkACK4BGAYYCw/s1600/CIVDE%2B2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="480" src="https://3.bp.blogspot.com/-N6irw7GrXDU/XbotO4j7P6I/AAAAAAAA350/0vPgsnY5kWc0NVnLjZvCCU1mBZAlDvCkACK4BGAYYCw/s640/CIVDE%2B2.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Adiestramiento a Estudiantes-Tutores</span></span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="dairj-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dairj-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="dairj-0-0"><span data-text="true">Un elemento a destacar fue la difusión del congreso en las plataformas sociales. Tanto nuestros conferenciantes invitados como algunos colegas educadores, promovieron el evento en Twitter, Facebook, LinkedIn e Instagram. Agradecemos de todo corazón a nuestros colegas internacionales <a href="https://www.facebook.com/yani.canizalez.1" target="_blank">Yani Cañizales</a> (VEN), <a href="https://www.facebook.com/edgar.altamirano" target="_blank">Edgar Altamirano</a> (MEX), <a href="https://www.facebook.com/mecabral" target="_blank">Maria E. Cabral</a> (PAR), <a href="https://www.facebook.com/pedro.rocha.7923" target="_blank">Pedro Rocha</a> (MEX), <a href="https://www.facebook.com/jeanette.gc" target="_blank">Jeanette Delgado</a> (PR), Dra. <a href="https://www.facebook.com/JMRosario13" target="_blank">Johanna Martínez</a> (PR) y otros, por su colaboración y participación activa en el congreso. Para nosotros fue un honor contar con su apoyo en la realización del evento. </span></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="6v369-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6v369-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="6v369-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="fh9rc-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="fh9rc-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fh9rc-0-0"><span data-text="true">Juntos demostramos la efectividad de trabajar en equipo. Todos fuimos co-organizadores a cargo de tareas distribuidas. No había directores ni jefes delegando órdenes a otros. Todos aportamos a las tareas asignadas de cada uno para alzanzar la excelencia personalizada. Aprendimos a trabajar de manera individual dentro de lo colectivo en la organización del evento. Por tratarse de una dimensión desconocida para todos, no teníamos idea de los resultados finales. Para nosotros fue un gran reto congregar profesionales de diferentes nacionalidades, especialidades, culturas y experiencias educativas. Hasta el día de hoy, continuamos recibiendo mensajes de felicitación por la organización del congreso. </span></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="6uruf-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="6uruf-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="6uruf-0-0"><br data-text="true" /></span></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="bhgs9-0-0">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bhgs9-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="bhgs9-0-0"><span data-text="true">Para concluir, en esta experiencia disruptiva pudimos reflexionar sobre algunas interrogantes:</span></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bhgs9-0-0">
<ol>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="7bj98-0-0"><span data-text="true">Coordinar un evento virtual es tan sacrificado como coordinarlo en la modalidad presencial. Hay muchos detalles que ultimar para cumplir con las expectativas de la audiencia.</span></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> Siempre tuvimos algunos detalles que se nos escaparon. </span></span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="ddqmc-0-0"><span data-text="true">La interacción social en las plataformas virtuales es fundamental para no pasar por alto</span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="6d9n8-0-0"><span data-text="true"> los elementos humanos que se pierden en estos mundos inmersivos. Las funcionalidades de </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="6d9n8-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span>, los gestos de los avatares y la integración multimedial, fueron claves para rebasar toda brecha geográfica, temporal, estructural, socio-cultural, conceptual y cognitiva. </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="83sto-0-0"><span data-text="true">Compartir con colegas educadores en esta modalidad virtual fue una experiencia única y divertida. En este mundo inmersivo pudimos emular lo mismo que se haría en evento presencial. Nunca dejamos de ser seres humanos, a pesar de habernos convertido en avatares. </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="83sto-0-0"><span data-text="true">Organizar este tipo de eventos no cuesta tanto dinero como en un centro de convenciones o un hotel. Invitar a conferenciantes internacionales, congregar profesionales de diferentes organismos e instituciones educativas y convocar la participación voluntaria de empleados y estudiantes, no nos costó nada. Pero el valor añadido de organizar y participar en un evento edcativo internacional es verdaderamente incalculable... </span></span></span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="83sto-0-0"><span data-text="true">No solo utilizamos </span></span></span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="83sto-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="6d9n8-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="df10s-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="fll74-0-0"><span data-text="true"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="3t11n-0-0"><span data-text="true"><a href="https://www.virbela.com/" target="_blank">VirBELA</a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> para asistir al Auditorium. Muchos incorporamos otras plataformas sociales para darle vida al evento y fomentar la participación colectiva. </span></span></span></span></li>
</ol>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-38-9odgtubU/Xbo55RWynOI/AAAAAAAA37Q/X4XalPFjNTkJk007jV9yIiwzYCJo9UdrgCK4BGAYYCw/s1600/Screen%2BShot%2B2019-10-30%2Bat%2B9.19.23%2BPM.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="https://4.bp.blogspot.com/-38-9odgtubU/Xbo55RWynOI/AAAAAAAA37Q/X4XalPFjNTkJk007jV9yIiwzYCJo9UdrgCK4BGAYYCw/s640/Screen%2BShot%2B2019-10-30%2Bat%2B9.19.23%2BPM.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Twitter: #CIVDE2019</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-QnCzPIxTb_s/Xbo4HzQpCCI/AAAAAAAA36k/xX5x7HFDBrcWat0Qwvaj69-avtaxxWhQwCK4BGAYYCw/s1600/32%2BLiliana.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="225" src="https://1.bp.blogspot.com/-QnCzPIxTb_s/Xbo4HzQpCCI/AAAAAAAA36k/xX5x7HFDBrcWat0Qwvaj69-avtaxxWhQwCK4BGAYYCw/s400/32%2BLiliana.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Foto: Prof. Liliana Galeana (MEX)</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-iGFPFSBlrRM/Xbo4g2FpQeI/AAAAAAAA36w/psZkboOuwIIUfI50TTbpEUdG1pjX48OYQCK4BGAYYCw/s1600/68%2BUCC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="225" src="https://1.bp.blogspot.com/-iGFPFSBlrRM/Xbo4g2FpQeI/AAAAAAAA36w/psZkboOuwIIUfI50TTbpEUdG1pjX48OYQCK4BGAYYCw/s400/68%2BUCC.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Foto: Prof. Elaine Ruiz UCC</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-1uHvQqbFudk/Xbo5OrHy-bI/AAAAAAAA37E/4OFiwEix7GsOGtfIlX4c3moXsM3vGm_QwCK4BGAYYCw/s1600/29%2BD%2BHarrison.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="225" src="https://1.bp.blogspot.com/-1uHvQqbFudk/Xbo5OrHy-bI/AAAAAAAA37E/4OFiwEix7GsOGtfIlX4c3moXsM3vGm_QwCK4BGAYYCw/s400/29%2BD%2BHarrison.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Foto: Dra. Diana Harrison UPRA</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="83sto-0-0"></span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Accedan la reseña de <a href="https://www.virbela.com/blog/university-of-puerto-rico-holds-congress-of-educational-disruption-in-virbela?fbclid=IwAR1_j0aJ3pMZT_Nwv8fHt5k8MKAxNuvihZ1AwXMXx2ci7aJTCHfJVT-w4FY" target="_blank">Gabe Baker</a> (<a href="https://www.virbela.com/blog" target="_blank">VirBELA</a>) quien nos dio su mensaje de bienvenida y estuvo ofreciendo apoyo tecnológico durante todo el evento. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="83sto-0-0"></span></span></span><br />
<ol>
</ol>
</div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="1vrbm" data-offset-key="pebi-0-0" style="text-align: center;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="pebi-0-0">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="pebi-0-0">¡Gracias a todos los que nos acompañaron en la</span></span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span data-offset-key="pebi-0-0"> realización de este evento tecno-educativo disruptivo! </span></span></span></div>
</div>
</div>
Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5695800173954404246.post-42841275446620484682018-11-06T07:00:00.000-04:002018-11-07T13:54:15.255-04:00¿Qué es un Learning Commons? <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-_-oNIbP-qcQ/W-Dtv2tZWbI/AAAAAAAAtpk/1uE7SVOwIyQMDF4TB0PJTbNlDEYjYeI8ACLcBGAs/s1600/LC%2BUPRA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="607" data-original-width="1600" height="241" src="https://2.bp.blogspot.com/-_-oNIbP-qcQ/W-Dtv2tZWbI/AAAAAAAAtpk/1uE7SVOwIyQMDF4TB0PJTbNlDEYjYeI8ACLcBGAs/s640/LC%2BUPRA.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El martes, 6 de noviembre de 2018, se inauguró las nuevas instalaciones del <i><b>Learning Commons</b></i> en la Universidad de Puerto Rico en Arecibo (<a href="http://www.upra.edu/" target="_blank">UPRA</a>). Este centro ha sido subvencionado por el <a href="http://upra.edu/proyectoca/titulov/" target="_blank">Proyecto Título V</a> Federal con el propósito de ofrecer: </span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Conferencias, seminarios y talleres para la facultad. Dichas
actividades orientan sobre aspectos teóricos y prácticos relacionados a
la formación de comunidades de aprendizaje y la integración de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Charlas, talleres y cursos dirigidos a los estudiantes para el
desarrollo de destrezas lingüísticas, en inglés y español; competencias
propias de los cursos de Educación General; y habilidades relativas a
las Tecnologías de Información y Comunicación. Las charlas, talleres y
cursos promueven la participación de los estudiantes en comunidades de
aprendizaje, presenciales y virtuales.</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tutorías grupales e individuales para los estudiantes en las materia de español, inglés, informática y tecnología educativa.</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Asistencia en la escritura de presentaciones, manuales o guías sobre diversos contenidos adecuados a la alfabetización académica.</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Diseño de vídeo-tutoriales sobre el manejo de herramientas digitales.</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Circulación de recursos en línea (libros, revistas, vídeos, blogs,
etc.) en las páginas de Facebook que administran los miembros del
Proyecto.</span></li>
</ul>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Durante cinco años se estuvo trabajando en las tres principales columnas del proyecto:</span><br />
<ol>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="http://upra.edu/proyectoca/" target="_blank">Comunidades de Aprendizaje</a>: </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Prácticas adoptadas por universidades
europeas y norteamericanas con el propósito de enriquecer la experiencia
académica, incrementar la retención de estudiantes y las tasas de
graduación. Existen varias modalidades de CA, pero en nuestro caso las
concebimos como un grupo de universitarios que acuerda colaborar juntos
para desarrollar prácticas interdisciplinarias de aprendizaje
significativo. Los profesores de dos o más materias distintas coordinan
varios proyectos en conjunto de modo que se logre un aprendizaje
integrado.</span></span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="http://upra.edu/proyectoca/cdcli/" target="_blank">CDCLI</a>: </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Espacio dedicado a satisfacer las necesidades académicas de los
estudiantes a través de servicios de instrucción, tutoría y mentoría
ofrecidos por un personal cualificado en competencias lingüísticas y
tecnologías de la información y comunicación. Nuestro objetivo principal
es promover el desarrollo de estudiantes universitarios capacitados y
competentes. El Centro también ofrece servicios de adiestramiento y
asesoría en el área de tecnología a los profesores de nuestra
institución. De esta forma el <i>CDCLI</i> contribuye a mejorar la excelencia,
la calidad y la eficacia de los ofrecimientos académicos.</span></li>
<li><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Learning_commons" target="_blank">Learning Commons</a>: </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Espacios educativos, similares a las bibliotecas y salones de clase, que hacen uso de tecnologías de la información para la educación en línea, tutoría, colaboración, creación de contenido, reuniones y lectura o estudio. Estos espacios se han vuelto cada vez más populares en bibliotecas académicas e investigación. La arquitectura, mobiliarios y la organización del lugar son de
especial importancia ya que estos espacios están diseñados para ser
reorganizados por los usuarios de acuerdo a sus necesidades. </span></li>
</ol>
<ul>
</ul>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://www.slideshare.net/adelgado/proyecto-learning-commons-uprarecibo" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1076" data-original-width="934" height="400" src="https://3.bp.blogspot.com/-_n6ag544aTA/W-D59xHPSoI/AAAAAAAAtp0/JInKCUmMlKUgD0dNKJJQAVMkk06IoKyLgCLcBGAs/s400/Proyecto%2BLC%2BUPRA.png" width="346" /></a></span></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
</span>Por tal razón, Berenice Marín, Ileana Harrison y este
servidor decidimos realizar un proyecto colaborativo en <i>Google Documents</i> para estudiar a
profundidad lo que es un <i>Learning Commons</i>. Durante semanas estuvimos investigando en las redes, compartiendo ideas y trabajando intensamente en la elaboración de este documento que hoy compartimos con ustedes. Con mucha emoción lo lanzamos a la comunidad educativa internacional como una guía para la construción de entornos de aprendizajes colaborativos. En el mismo se estudia a profundidad su definición, justificación,
características, servicios, personal, actividades/proyectos,
metodologías, modelo operacional, recursos y herramientas
tecnológicas a incorporar. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Es de vital importancia que la comunidad educativa comprenda que estos entornos requeren de un personal altamente capacitado para laborar en la diversidad contextos. De lo que se habla es de un cambio cultural y organizacional. Los mobiliarios, recursos tecnológicos y servicios están dirigidos al empoderamiento de las personas en su proceso de aprendizaje. Aún así se debe contar con un <i>contrato social</i> bien definido para mantener el orden en los espacios utilizados. Por lo tanto, las funciones del personal a cargo son evolutivas. Esto quiere decir que se requiere un conjunto de habilidades transitorias, destrezas elásticas y competencias transversales para realizar tareas de naturaleza cambiante. La idea de operar un <i>Learning Commons</i> consiste en crear una incubadora de proyectos de estudiantes y profesores con la finalidad de diseminar investigaciones, proyectos innovadores y movimientos socio-culturales que impactan a la comunidad. Un centro en el que se aprende en medio del movimiento y socialización, y no tanto en el silencio y contemplación como se hace en la biblioteca, salas de clase, anfiteatros y laboratorios.
<br /><br />Esperamos que este documento les sirva de mucha utilidad para emprender proyectos educativos articulados a la altura de los tiempos. La educación superior necesita reestructurar sus espacios para que los estudiantes aprendan a utilizar las herramientas de su tiempo con el fin de generar nuevos conocimientos, investigar fenómenos emergentes, emprender proyectos colaborativos, convertirse en aprendices autónomos y ser líderes digitales. El documento está disponible en la plataforma <a href="https://www.slideshare.net/adelgado/proyecto-learning-commons-uprarecibo" target="_blank">SlideShare</a> para que lo puedan descargar en sus computadores. También comparto el enlace del <a href="https://www.facebook.com/edumorfosis/videos/10156698178747350/?notif_id=1541604835711102&notif_t=feedback_reaction_generic" target="_blank">recorrido virtual</a> en <i>Facebook Live</i> para mostarles las diferentes áreas del centro. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">De necesitar alguna consultoría u ofrecimiento de conferencias relacionadas con el diseño y construcción de <i>Learning Commons</i> en sus centros educativos, no duden en comunicarse con este servidor a través de las redes: <a href="https://twitter.com/edumorfosis" target="_blank">Twitter</a>, <a href="https://www.facebook.com/edumorfosis" target="_blank">Facebook</a> y <a href="https://www.linkedin.com/in/edumorfosis/" target="_blank">LinkedIn</a>. <br /><br /> </span>Edumorfosishttp://www.blogger.com/profile/14556735217397126247noreply@blogger.com0