Reseña del Simposio STEMmED 2010 Sagrado Corazón

Ayer desde tempranas horas llegué a la Universidad del Sagrado Corazón (USC) para asistir al simposio abierto y gratiuito titulado: "La nueva web y la transformación de la educación superior" auspiciada por el proyecto STEMmED, bajo la dirección del Dr. Antonio Vantaggiato (@avunque). Educadores de toda la isla se dieron cita a la Sala de Facultad o se conectaron a través de USTREAM.TV para disfrutar de la actividad. Sagrado siempre se ha distinguido por invitar a reconocidos conferenciantes nacionales e internacionales en sus eventos educativos. El simposio de hoy no fue la excepción:

Dolors Reig (@dreig): Presentó una interesante infografía sobre el desarrollo de la web 1.0 hasta lo que podría ser la web 4.0. Nos mostró interesantes vídeos sobre los cambios culturales, empresariales, políticos, periodísticos y educativos provocados por el desarrollo de la Web 2.0. Los estudiantes de esta era necesitan una serie de competencias tecnológicas que les permitan formar parte de la sociedad digital y del mercado laboral. Es importante que la universidad se adapte al paradigma del contenido abierto para lograr que la educación sea un proceso participativo, social, colaborativo y democrático. Accedan a su PreziNTACIÓN: Más allá de las redes sociales, un universo de conocimiento y a su artículo publicado: En un universo de conocimiento abundante lo escaso es preguntar.

Jim Gromm (@jimgroom) Nos habló de que la web no está muerta, sino que está viva porque es una realidad. Al ser ubicua se convierte en invisible. Él establece una jocosa analogía de la web "muerta" como en las películas de zombies (Los muertos andantes). La proliferación de los dispositivos móviles y el consumo del público en general no hacen que la web desaparezca, sino que se fortalece más haciéndola invisible para muchos. Las universidades deberían promover el uso de los blogs y otras herramientas de la web para lograr que las voces de los estudiantes sean escuchadas. La universidad verde es aquella que produce sus recursos digitales, realiza actividdes intractivas en línea y promueve la creación de entornos personales de aprendizaje (PLE). Accedan a su artículo: The End

Dr. Mario Núñez (@digizen) Compartió unos interesantes gráficos que demuestran que la educación en la era medieval y en la era contemporánea no ha cambiado del todo. Entonces, ¿dónde está la transformación educativa? Presentó un interesante estudio sobre lo que los estudiantes consideran que está más roto en la universidad, destacando que lo más importante consiste la ruptura existente de la comunicación entre educadores y estudiantes. Desde la perspectiva de una estudiante, la universidad de ha convertido en un "infierno" por la mala administración y los estilos cerrados de algunos educadores elitistas. Los estudiantes de esta era son knowmadas que aprenden a cualquier hora y desde cualquier lugar. Sus estilos de aprendizaje no encajan con los estilos de enseñanza tradicionales. Una charla muy amena sobre la importancia de abrir la universidad al conocimiento y encantar a los estudiantes para que su proceso de aprendizaje sea permanente. Accedan a su presentación: "Donde se quedan las cosas quietas, el abandono se mueve solo: La nueva web como paradigma para la transformación de la Educación Superior" y a su publicación: Toda redención es mutua

Felicito al Dr. Vantaggiato y al equipo de trabajo de Sagrado que laboraron con empeño en la realización de la actividad y su transmisión web vía USTREAM.TV. De hecho, el Dr. Vantaggiato acaba de anunciar hace unas horas atrás que la actividad fue grabada y pronto estará lista para que la puedan acceder en su totalidad. Fue muy grato compartir con Dolors, Jim y Mario en este cóctel educativo. Hace tiempo llevo siguiendo sus aportaciones a través de la web y sinceramente admiro el trabajo que hacen. A los tres los considero como grandes evangelistas de la Web Educativa porque se han atrevido a hacer lo que muchos educadores no han hecho: llevar en mensaje de transformación educativa real a donde quiera que van. Ellos se han convertido en mis mentores virtuales/reales y agentes de motivación para la creación de mis entornos personales de aprendizaje.

Un detalle interesante fue que además de compartir presencialmente en la Sala de Facultad de Sagrado, también había un nutrido grupo de colegas conectados en Twitter compartiendo datos, contenidos, enlaces y frases célebres de los presentadores utilizando el hashtag: #nwstm. Una manera de demostrar que podemos estar dispersos entre lo presencial y lo virtual como forma de enriquecimiento de nuestro aprendizaje social. Espero que Sagrado continúe realizando eventos educativos como éste para el beneficio de la comunidad educativa global.

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Aprendizaje a Distancia: Mis impresiones del Simposio 2010 STEMmED (@acalderon52)

Reflexión: Desde el Outlet de Barceloneta...

Ayer, decidí traer conmigo la MacBook al Outlet de Barceloneta para conectarme a la señal wifi gratuita de Liberty. Me ubiqué en el FoodCourt con vista hacia afuera. El ambiente resultó ser muy acogedor para conectarse a la red y picar un rico entremés con jugo mientras escribo este artículo. Entré a la Web para hacer pruebas de conexión inalámbrica, verificar mis correos, páginas web, redes sociales y microblog. Me saqué fotos y vídeo con la cámara del teléfono móvil para probar la conexión bluetooth y resulta interesante todo lo que se puede hacer con esta fabulosa tecnología. La conexión aquí es muy buena. Sólo que hay días en la señal se interrumpe y tarda bastante en recuperarse. Por lo demás se puede trabajar muy bien con la tecnología inalámbrica en el establecimiento.

La experiencia me lleva a pensar en la etapa transformacional por la que atraviesa nuestra sociedad hoy día. Tenemos a nuestra disposición tantas formas de comunicarnos con las demás personas, de compartir información y de colaborar socialmente en la realización de tareas con objetivos comunes. El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha tenido un gran impacto en diferentes disciplinas como: los medios, economía, biología, química, ingeniería, literatura, cultura, política, ciencias de la salud, tecnología, educación y otras. La tecnología se está convirtiendo en un recurso indospensable para el desarrollo del conocimiento universal. Yo me pregunto, ¿se podría incorporar las herramientas tecnológicas a nivel académico? ¡Definitivamente que sí! Lo que hace falta es voluntad y compromiso de parte de los educadores para lanzarse a la aventura de desarrollar proyectos educativos innovadores. No hace falta guías de implementación o prescripciones detalladas de cómo diseñar experiencias instruccionales adaptadas a contextos educativos específicos. Con un poco de conocimiento sobre diseño instruccional se pueden desarrollar micro-actividades dinámicas y entretenidas. Nosotros mismos tenemos el poder de diseñar nuestras experiencias basadas en las necesidades de los estudiantes; tenemos el poder para crear nuestra propia metodología o teoría de enseñanza basada en la Web. Podemos generar recursos didácticos, actividades instruccionales, anuncios, avisos, vídeos, slides fotográficos, transmisiones de audio, blogs, wikis, foros de discusión social y comunidades de aprendizaje. Esto se logra simplemente explorando los recursos tecnológicos disponibles. Al menos, yo he aprendido así. Creo que la motivación e intrés me ayuda mucho a aprender a manejar la tecnología para la creación de actividades instruccionales.

Luego, utilizo mi blog y páginas personales para compartir información sobre el uso de la herramienta utilizada. Soy creyente del contenido abierto y la colaboración social para el desarrollo del conocimiento. Antes tenía la mentalidad individualista de esconder lo que yo producía. No quería que nadie utilizara mis proyectos creados. Sin embargo, ahora es diferente, ya que después de acceder a tantos recursos gratuitos de la Web, siento el compromiso de compartir con la comunidad educativa todo lo que yo produzco. Me encanta compartir lo que yo puedo hacer y proveo ideas para que otros desarrollen actividades innovadoras similares a las mías. SlideShare y Scribd son ejemplos de servicios Web en donde publico los productos de mi autoría. He tenido la grata experiencia de recibir mensajes de correo electrónico de personas de distintas nacionalidades sobre cómo utilizar algunas herramientas de la Web 2.0 o para compartir información sobre el campo de diseño instruccional. Con mucho gusto comparto la información que tengo disponible o los recursos que utilizo porque siento un compromiso social en la educación.

Actualmente, disponemos de un enorme caudal de recursos gratuitos para la colaboración social y la gestión del conocimiento. El educador de hoy puede convertirse en productor de contenidos Web (prosumer), en vez de ser un total consumidor de información elaborada en los textos y recursos digitales. Los estudiantes de esta era son muy visuales y hay que buscar formas para capturar su atención a través de la imagen. La tecnología existente ayuda a crear recursos instruccionales llamativos integrando el audio, vídeo y animaciones. Muchos educadores pensarán que esto lo que produce es aislamiento, baja interacción social y comunicación unidireccional. Pero en realidad, de lo que se trata es de diseñar ambientes de aprendizaje aptos para incorporar experiencias que promuevan el reto, autonomía y relatividad del contenido didáctico con la vida real. La Web nos permite crear entornos de interacción social para establecer una comunicación bidireccional que trasciende las cuatro paredes de la sala de clases y el tiempo de contacto presencial. Cuando los estudiantes entienden las tareas que deben realizar y los objetivos instruccionales, éstos pasarán a un proceso de interacción en donde se ejecutan los procesos cognitivos. Para lograrlo hay que removerlos del mundo sensorial exterior y sumergirlos al mundo interior del texto donde el conocimiento se produce en la caja negra que procesa la información. Éste es un proceso completamente autónomo en cada persona. Es aquí donde se realizan las conexiones entre el conocimiento previo, las experiencias adquiridas y el nuevo conocimiento que va transformando los esquemas mentales. Éstos van interrelacionándose entre sí y es aquí en donde se generan los nuevos constructos mentales. La tecnología entra como un agente pedagógico en el que los estudiantes pueden convertir el conocimiento abstracto en uno concreto a través de las diferentes formas de representación.

Ahora viene otro punto de vital importancia: ¿Cómo evaluar lo que aprenden los estudiantes? Más allá de la administración de pruebas estandarizadas que midan el conocimiento declarativo o conceptual hay otras capacidades del aprendizaje que pueden ser evaluadas: destrezas, habilidades, actitudes, creatividad, pensamiento crítico, solución de problemas, manejo de conflictos, destrezas metacognitivas y otras de alto nivel cognitivo. Las destrezas básicas de lectura, redacción, expresión oral, matemáticas, tecnológicas, informáticas y telemáticas son de vital importancia en esta era del conocimiento global. Éstas son las competencias se necesitan para formar parte de la economía del conocimiento global. La mayoría de los empleos requerirá una serie de competencias básicas basadas en el uso y aplicación efectiva de la tecnología. La misma nos permite abrir el camino para transferir las actividades instruccionales tradicionales a nuevas formas de comunicación, diseño de recursos didácticos, diseño de actividades instruccionales y de evaluación del conocimiento, habilidades y actitudes. Lo que antes se hacia en pizarra o en papel y lápiz, ahora puede hacerse a través de la compudadora conectada a la red en tiempo sincrónico o asincrónico.

La universidad tiene la responsabilidad de fomentar las diversas capacidades de la inteligencia, al igual que permitir que los estudiantes manifiesten su diversidad de capacidades de intelitencia. Ésto es lo que la hace universal. La tecnología promueve el desarrollo de la inteligencia a través de sus múltiples herramientas de productividad. Somos nosotros los educadores quienes tenemos la responsabilidad de movernos hacia los cambios transformacionales de la sociedad. Sólo dense una vuelta por los establecimientos públicos, puntos de acceso al WiFi dentro y fuera de la universidad para ver la cantidad de estudiantes universitarios conectados a la red desde sus computadoras portátiles. Este fenómeno educativo no se veía antes, lo que significa que una nueva cultura tecno-educativa se ha estado estableciendo. Muchos estudiantes saben explorar en lugares de ocio y buscar la información que necesitan. Pero la gran mayoría necesita aprender a utilizar los recursos tecnológicos de manera apropiada para gestionar el conocimiento y desarrollar las múltiples capacidades de la inteligencia. Esta es la verdadera educación para la vida; una que sea pertinente, significativa y universal.

E-book: Open up Education

Dada la abundancia de nuevas iniciativas de educación abierta que nos mueven a producir recursos educativos en línea innovadores, el tiempo parece adecuado para explorar el potencial de la educación abierta que fomenta la transformación de la economía y el entorno educativo. A pesar de la inmensa cantdad de recursos diversos y herramientas disponibles en la Web, hemos podido tomar total ventaja del conocimiento compartido sobre cómo éste ha sido utilizado, qué proyectos innovadores han ido surgiendo y cómo aprender a construir sobre las experiencias educativas de los demás. Este interesante libro sostiene que no sólo debemos desarrollar la capacidad técnca, sino la capacidad intelectual para transformar el conocimiento pedagógico dentro de una forma de representación accesible, manejable, flexible, interactiva y dinámica. Se debe proveer incentivos para la facultad que contribuye en el uso, manejo, producción, desarrollo, diseminación, publicación y colaboración de los bienes educativos, más allá de las limitaciones impuestas por las instituciones para conectar una veriedad de instituciones y empresas que favorezcan el uso y manejo de las herramientas de código abierto.

Este libro es un excelente recurso que nos ayudará a comprender los diferentes usos de las herramientas que favorecen los entornos de aprendizaje abiertos. El mismo contiene temas diversos escritos por educadores sobre estudios de casos y experiencias vividas en los diferentes estabiecimientos abiertos de aprendizaje. Los invito a acceder este recurso informativo para conocer un poco más sobre los postulados de este movimiento educativo emergente, que se está haciendo en estos momentos con la educación, una visión hacia un nuevo paradigma instruccional y cómo esto afecta a la economía global del conocimiento.