Desde Edu Expo 2.0 UPRH

El pasado martes 16 se llevó a cabo en la UPR de Humacao el Edu Expo 2.0. Un showcase (vitrina) de recursos tecnológicos emergentes, teorías de aprendizaje y paradigmas pedagógicos contemporáneos. Este evento tuvo como como meta el presentar algunas herramientas tecnológicas y teorías para la Era Digital que pueden ser integradas en los cursos y así articular la diversificación cognoscitiva en el entorno académico. El mismo fue auspiciado por el Proyecto Título V Cooperativo y los Decanatos de Asuntos Académicos y de Estudiantes de la UPRH.

Los temas presentados fueron los siguientes:

• Second Life: Prof. Marisol Gómez @gomezmarisol
• Tecnología Móvil: Dra. Liz Pagán @lizmargarita
• Screenr: Prof. Santia Velázquez @santiav2004
• Conectivismo: Dr. Antonio Vantaggiato @avunque
• Taxonomía Ditital: Prof. Antonio Delgado @edumorfosis

Compartir mis conocimientos con los ponentes, los compañeros del CeDATA y la facultad de la UPRH fue una experiencia gratificante. Actividades como esta sirven para fortalecer los vínculos sociales entre los trabajadores del conocimiento. El conocer las nuevas teorías de aprendizaje, la construcción de objetivos contextualizados a la era digital y los recursos tecnológicos emergentes ayuda en el desarrollo de proyectos educativos innovadores. La verdadera transformación no puede llevarse a cabo si los educadores no se involucran en los proyectos tecno-educativos. No sólo se trata de hardwares y softwares, sino del mindware de los educadores para incorporar recursos tecnológicos, modificar sus metodologías, implantar nuevas experiencias instruccionales, adoptar el contenido abierto, establecer nuevas redes de conocimiento y redes colaborativas de aprendizaje.

Felicito al equipo de trabajo del CeDATA por el éxito de la actividad. Agradezco a Marisol y Santia todas las atenciones brindadas hacia mi persona. No cabe la menor duda de que esta actividad sirvió de marco para pensar en el desarrollo de un futuro evento educativo virtual entre ambas instituciones.

Comparto mi presentación sobre la Taxonomía Digital:

Taxonomía Digital on Prezi

3ra Exhibición de Portafolios Electrónicos UPR-Arecibo

En la mañana de hoy se celebró la 3ra Exhibición de Portafolios Electrónicos de los Estudiantes del Programa de Estudios de Honor (PREH) de la UPR-Arecibo. Luego de haber tomado los talleres del uso y administración de la herramienta Google Sites, los ocho participantes se dieron a la tarea de trabajar en sus proyectos tecnológicos a lo largo del semestre y en medio de un receso académico provocado por la huelga estudiantil decretada a finales de abril. Aún así los casi 60 días de inactividad académica no detuvieron el interés de los estudiantes por aprender.

A pesar de que reinaba la incertidumbre por las decisiones administrativas sobre la posible eliminación de las exensiones de matrícula, los trabajos se mantuvieron realizando al ritmo de los estudiantes en lo que se aclaraba el panorama borrascoso. La UPR de Arecibo es la única universidad del Sistema UPR en otorgar exensiones de matrícula a los estudiantes del PREH. Ingresar al PREH no es sólo un derecho, sino que también resulta ser un privilegio que gozan unos pocos estudiantes pertencientes al Programa de Honor de la institución. Más allá del promedio de excelencia, los participantes pasan por una serie de entrevistas y actividades que demuestren sus capacidades de aprendizaje e interés en envolverse en experiencias de enriquecimiento académico.

Tras la renuncia de su directora, Dra. María M. Flores, el pasado mes de mayo, la situación se puso un poco más tensa debido a que se desconocía el rumbo que debía tomar el proyecto tecnológico. Afortunadamente, la Dra. Flores preparó un informe en el que se solicitaba la exensión de matrícula de los estudiantes participantes del tercer ciclo del proyecto por haber completado el proyecto. El mismo fue honrado por la administración y los estudiantes tuvieron su exensión de matricula para este semestre en curso.

Aún así el PREH quedó sin dirección por espacio de cuatro meses. Y yo me pregunté, ¿qué pasaría con los estudiantes del proyecto? ¿Se van a quedar en el limbo? Entonces, decidí hacerme cargo del proyecto solo. Me mantuve en comunicación con los estudiantes para que continuaran con sus trabajos. Me hice cargo de la actividad ya que sabía cómo manejarla. Me hice cargo del costo de la premiación de los participantes y coordiné el diseño de los certificados con la artista gráfico del CeDATA.

Con los pocos recursos disponibles me di a la tarea de preparar la actividad de hoy. Todos los estudiantes se dieron cita en la Sala de Conferencias de la Biblioteca UPRA para compartir el éxito del proyecto; su éxito. Es una lástima que la universidad no promueva la cultura tecnológica como parte de su gestión académica. Tan importante que es el estar conectado (online) a los medios sociales accediendo a paquetes distribuidos de información actualizada, noticias globales, recursos y herramientas que ayudan a aumentar los niveles de productividad personal y organizacional. Tantos recursos tecnológicos gratuitos que pueden ser aprovechados para estructurar experiencias instruccionales variadas y son utilizados por unos pocos educadores que se atreven a marcar la digerencia. Mejor opotunidad que esta no ha existido nunca antes para la clase magisterial. Sin embargo, la administración sigue incurriendo en los altos costos que conlleva la compra de licencias, el papel y los cartuchos de tinta. Proyectos como deste demuestran la costo-efectividad de la computación en nube en el contexto educativo.

Hece a penas unos días, se contrató a la Dra. Olga Cruz como la nueva directora del PREH quien tendrá la granencomienda de continuar las actividades que se realizan en esta unidad. De seguro quedaré a sus órdenes para colaborar en los proyectos venideros. La Dra. Cruz asistió a la actividad para presentarse formalmente ante los estudiantes y para confirmar su compromiso de apoyo académico y desarrollo de actividades enriquecedoras.

Hoy comprobamos lo que Cristobal Cobo reseña en sus entornos virtuales: "Lo esencial hoy se hace invisible a la educación formal". Existe un gran distanciamiento entre lo que necesita la empresa del siglo 21 y lo que produce el sistema educativo actual. Poseer altas destrezas en el uso apropiado de los medios sociales es más importante que aprobar cualquier prueba estandarizada. En esta era nuestra vida es más que una una simple prueba de opción múltiple; mas bien es un portafolio de experiencias memorables. El portafolio es el recurso tecnológico idóneo para hacer de lo abstracto un entorno de aprendizaje personal concreto.

Los proyectos presentados por los estudiantes el día de hoy demostraron claramente la cantidad de talentos que poseen. Debido a la formalización, estandarización y parametrización del aprendizaje los docentes desconocen los altos niveles de creatividad, productividad, invención e innovación que poseen sus estudiantes. Actividades extra curriculares que realizan fuera del entorno académico son claramente evidenciadas. Quién diría que estudiantes de biología, química, enfermería, educación y comunicación tuvieran intereses en pintura, baile, deportes y tecnología. Sin embargo, esos talentos no caben en la educación formal porque no se ven, ni tampoco se da el espacio para compartirlos.

La visión desacertada de que el fin educativo es el de formar cuidadanos corporativos aptos para ingresar a micro-sociedades industriales, desarticula las capacidades creativas y productivas de los alumnos de hoy día. Precisamente esas son las cualidades que los patronos de hoy buscan en los candidatos a ocupar las plazas vacantes. La universidad no no ha percibido que la capacidad para aprender nuevos conocimientos es más importante que el aprendizaje ya adquirido. El saber conectar nuestras estructuras mentales con las de los demás y con las de las redes informáticas es más importante que memorizar y repetir lo que se "enseña" en clase. El conocimiento es conectivo, ramificado, desordenado y evolutivo. No es estructurado linealmente como una presentación de PowerPoint.

A diario me encuentro con profesores que se quejan de que los estudiantes que utilizan la web copian y pegan "copy-paste" en sus trabajos las ideas de otros autores. Y yo me pregunto: ¿Acaso los educadores no extraen literalmente lo que dicen sus libros de texto al montar sus presentaciones en PowerPoint? ¿Acaso investigar es repetir lo que dicen los demás autores? ¿Por qué ir siempre sobre lo conocido, cuando podemos trascender hacia lo desconocido? ¿El aprender consiste en aprobar las pruebas estantarizadas?

También los escucho quejarse de que sus estudiantes no saben escribir, pero no fomentan tal práctica en sus clases, ni utilizan los blogs, wikis o medios sociales y demás recursos gratuitos que nos provee la web. Todavía se vive en la era de los impresos y del PowerPoint. Es una lástima que la universidad se encuentre en un preocoupante nivel obsolecencia tecnológica a pesar de que cuenta con una buena infraestructura TIC, sistema de gestión de conocimientos (moodle), recursos informativos (bases de datos), sistemas de información institucional (blogs) y el personal capacitado para adiestrar al personal docente y administrativo (CeDATA). Lamentablemente nos encontramos ante una cultura académica offline que enseña a una cultura estudiantil online a formar parte de una sociedad industrializada inexistente. Parece que es más fácil evaluar lo que se enseña cómodamente en la sala de clases, que lo que verdaderamente es esencial para los estudiantes de esta era?

El diseño de portafolios electrónicos es una experiencia que mide el potencial creativo, los altos niveles de procesamiento cognitivo y las múltiples manifestaciones de la inteligencia humana. Los estudiantes redactan análisis críticos de su propia autoría, mezclan/remezclan conocimientos, generan nuevos productos, distribuyen contenidos, crean cosas nuevas y comparten lo que saben. La educación formal no da espacio para ninguna de estas destrezas. Los estudiantes de hoy día no son los mismos para quienes nuestro sistema educativo fue creado. La tecnología es la mejor herramienta que puede incorporar un educador para lograr que los estudiantes se sumerjan en sus procesos de aprendizaje de manera activa, dinámica y productiva. Este es el verdadero fin educativo; lograr que nuestros estudiantes desarrollen nuevos conocimientos y las capacidades para tomar el control de sus propias decisiones.

Mis felicitaciones a las y los estudiantes que aceptaron el reto de crear sus portafolios electrónicos a lo largo de estos meses de incertidumbre. Gracias por compartir en esta experiencia invisible de aprendizaje. Invisible para la comunidad eductiva en la que laboro, pero no así para la comunidad global que sigue este blog. Exhorto a los participantes a que continúen trabajando en sus portafolios y sigan creando nuevas conexiones de conocimiento, comunicación y socialización. Me siento muy orgulloso por el trabajo realizado en esta experiencia. Ustedes son la razón de mi ser en la universidad. Hoy demostramos que aún en tiempos de crisis e incertidumbre económica, administrativa, social, política y educativa, EL ABANDONO SE MUEVE SOLO...

Comparto con ustedes la promoción digital del evento:

3ra Exhibición Portafolios Electrónicos con Prezi

Acedan a los portafolios electrónicos de los estudiantes:

• Idarielis Báez
• Mariangelí M.Torres
• Valeria Estrada
• Vanessa Estrada
• Wilfredo Alicea
• Yaribette Cordero
• Yomarelis Lorenzo
• Zairín N. Torres

Simulacro en la UPR de Arecibo

En la mañana de hoy se llevó a cabo un simulacro de emergencia en el recinto universitario de Arecibo. El personal administrativo, en conjunto con la Agencia Estatal para el Manejo de Emergencias y Administración de Desastres (AEMEAD), estuvieron a cargo de coordinar el evento para proveer los servicios de respuesta rápida y efectiva en caso de una situación de emergencia (incendio, escape de gas, terremoto, tzunami o terrorismo). El objetivo de este evento es el de proteger la vida de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad universitaria en una situación de desastre. Desde hace varios meses, la administración universitaria estuvo coodinando el plan de desalojo y la selección del personal de apoyo a cargo de coordinar la evacuación hacia las áreas seguras del campus universitario. Al personal de apoyo se les proveyó un chaleco de color naranja fosforescente para identificarlos como líderes del desalojo en sus áreas de trabajo.

El Sr. Osvaldo Serrano y este servidor fueron seleccionados como los integrantes a cargo del desalojo de personas ubicadas en el edificio del CeDATA. Una vez se activó el sistema de alarma procedimos a pedirle a las personas que desalojaran las salas y oficinas inmediatamente. En ese momento se les indicó la salida hcaia el punto de encuentro seguro. Mientras salían se realizaba un conteo de personas que se desplazaban hacia los predios del Estacionamiento de Facultad #1. Este proceso se realiza para informar a las autoridades universitarias el número de personas que lograron evacuar el área y los que no lo hicieron. Un inspector de AEMEAD se econtraba en el área monitoreando el proceso de desalojo del área. La agencia preparará un informe sobre proceso realizado con las recomendaciones necesarias para mejorar el plan de desalojo en situaciones de emergencia reales.

El evento duró unos 15 minutos aproximadamente. Para finalizar el evento se agradeció a los estudiantes, profesores y personal administrativo su colaboración en esta actividad de prevención, y se les pidió que regresaran a sus áreas de trabajo. Como siempre, me tomé el atrevimiento de sacar algunas tomas del proceso de desalojo realizado en la mañana de hoy.

Taller: Uso y administración de blogs con WordPress en la UPR de Arecibo

En la mañana de ayer se ofreció el taller de Sistema de Divulgación de Mensajes Institucionales utilizando la herramienta WordPress como plataforma oficial para el uso y administración de blogs en la UPR de Arecibo. El Dr.Philippe Scott (Dir. CeDATA) y el Prof. Antonio Delgado (Diseñador Instruccional CeDATA) estuvieron a cargo del mismo. Al taller asistieron los decanos, asistentes administrativos, directores de unidades y profesores. El objetivo principal consistió en promover el uso del blog como recurso tecnológico que fomente una cultura tecnológica en el quehacer administrativo y académico.

Por años se ha utilizado la página web como recurso oficial para publicar las diferentes actividades institucionales que se llavan a cabo. La comunidad universitaria se acostumbró a utilizar la página inicial (homepage) como enlace directo a sus actividades. Esto ocasionaba la sobrecarga informativa al tener tantos botones, enlaces y textos apiñados en un solo lugar. Desde inicios del semestre, la página web de la UPRA se ha transformado por completo. Ahora se ve más refrescante, liviana, colorida y dinámica. La misma ha sido estructurada con un menú de opciones en los botones de navegación, enlaces directos a servicios y herramientas sociales para mejorar la comunicación de la comunidad. La parte inferior de la página ha sido habilitata para publicar noticias, actividades y avisos a la comunidad.

Es aquí donde entra la finalidad del taller ofrecido. Cada unidad que desee administrar su blog como sistema de divulgación institucional, tendrá un espacio donde aparecerán sus noticias. Esto tiene como ventaja complementar el uso de las mensajerías a través del correo electrónico. Muchas veces se envían mensajes dirigidos a un sector en específico de la comunidad, provocando que la misma institución se convierta generadora de correo basura (spam). A través de estos canales informativos se limitaría la carga de envíos de mensajes ya que se estaría creando una red social académica. Una de las grandes ventajas de tener un canal informativo digital es que se fomentaría la autogestión en cada una de las unidades que divulga información constantemente. Esto no se convierte en una carga de trabajo adicional, sino en la extensión de nuevas formas de comunicación con la comunidad universitaria. Ejemplo de esto son los blogs: CeDATA y PREH. Ambas unidades publican avisos, actividades, noticias, informes, recursos y herramientas tecnológicas de gran beneficio para la comunidad educativa.

El gran reto consiste en fomentar una cultura tecnológica a nivel institucional para que estos canales informativos se conviertan en puntos de acceso primarios de información. Hay que buscar nuevas estrategias para promocionar los blogs como canales informativos oficiales. Una forma excelente de hacer esto sería ofreciendo talleres sobre la herramienta RSS para que las noticias lleguen automáticamente a los usuarios, en vez de que éstos sean quienes anden detrás de cada noticia nueva.

UPRA adquiere Airliner y Simpodium

La UPR de Arecibo adquirió recientemente un nuevo dispositivo electrónico conocido como Airliner. Éste es un tablero (tableta) inteligente que opera de manera remota a través de la señal inalámbrica bluetooth para operar la pizarra inteligente. Como ven en las ilustraciones, las dimensiones del Airliner son pequeñas y de peso liviano para su portabilidad. Los educadores podrán desplazarse libremente a cualquier parte del salón para interactuar con sus estudiantes por medio de lecciones interactivas digitalizadas. La tableta puede ser utilizada hasta una distancia aproximada de 26 metros del proyector. El tablero posee un sensor de ubicación del lápiz digital. De esta manera el usuario sabrá dónde colocarlo para trazar figuras, pulsar botones, enlaces web o tocar figuras proyectadas en la pizarra inteligente.

Una de las ventajas del sistema es que el educador puede monitorear las ejecuciones de sus estudiantes cuando ofrece una conferencia, explica un concepto o se realiza un procedimiento complejo. Ahora los estudiantes participarán activamente en la solución de problemas, cálculos matemáticos, exposición de ideas, explicación de reglas, patrones, sistemas o hechos. Tanto educadores como estudiantes disponen de herramientas para trazar figuras de colores, copiar y pegar objetos, escribir textos y navegar a través de la web.

El Airliner fue instalado recientemente en la Sala de Educación a Distancia (TI-232) y la Sala de Cursos en línea (TI-230). El CeDATA ofrecerá adiestramientos a la facultad interesada en utilizar este magnífico recurso tecnológico. En la web encontraremos información sobre las características del sistema y manuales digitales de uso para beneficio de los usuarios. La página FUSION ofrece un curso de desarrollo profesional completamente gratis desde la plataforma Moodle. El mismo ofrece información técnica, así como estrategias de integración educativa orientadas a diversas materias.

Por otro lado, en la Sala de Videoconferencias de la Biblioteca UPRA se instaló la herramienta tecnológica conocida como Sympodium. Ésta es una pantalla LCD táctil (touchscreen) que funciona de manera remota para manejar las distintas funcionalidades de computadora. La diferencia del Sympodium sobre el Airliner es que la pantalla permite ver lo que se traza en el momento. Sus dimensiones son mayores al compararse con el Airliner. Sin embargo, la herramienta integra funcionalidades avanzadas que le permiten al usuario controlar la computadora para: ofrecer conferencias, seminarios, talleres o laboratorios, generar gráficos, animaciones, calcular, explicar detaladamente nuevos conceptos y navegar a través de la web con mayor interactividad. Ahora, los conceptos, hechos, fórmulas, procesos, prodecimientos, sistemas, reglas o patrones pueden ser presentados de manera digital e interactiva a la audiencia.

No cabe la menor duda de que estos recursos tecnológicos son parte de la infinidad de nuevas herramientas de enseñanza y aprendizaje del siglo 21. Los docentes tienen la gran responsabilidad de complementar sus modelos, metodologías, estrategias y técnicas de enseñanza tradicional con los recursos tecnológicos emergentes. El docente de esta era debe tener la capacidad de producir sus propios contenidos instruccionales para fortalecer el proceso de aprendizaje y atender las necesidades de sus estudiantes. La ventaja de generar productos digitales educativos es que los estudiantes podrán accederlos, guardarlos, recuperarlos, compartirlos, distribuirlos y reutilizarlos cuando sea necesario.

Tanto el Sympodium como el Airliner fueron adquiridos bajo el Proyecto de Título 5 Cooperativo (UPRA-UPRH), dirigido por el Dr. Philippe Scott, para el benficio de la comunidad universitaria. Más adelante estaremos publicando noticias sobre el uso de estas herramientas en las diferentes actividades académicas del recinto.

Semana de actividades educativas en UPRA

Este semestre he estado envuelto en diferentes proyectos tecno-académicos. Es una de las razones por las cuales no he escrito mucho en el blog durante las últimas semanas. Entre los exámenes de Moodle, portafolios electrónicos, apoyo tecnológico, talleres, reuniones, lecturas interesantes, investigación y microbloging en Twitter, he abandonado un poco mi rol de infonomista y blogfesor. Hoy comparto con ustedes las actividades educativas en las que he participado esta semana. Sin duda, ha sido una muy intensa, pero los resultados han sido maravillosos. Gracias a mis compañeros de trabajo que formamos un excelente equipo, las actividades realizadas cumplieron las expectativas.

El pasado viernes, 4 de diciembre se lanzó a la Web la nueva página de la UPR Arecibo. Desde el lunes, 7 comenzamos a darle promoción institucional para recibir retroalimentación de parte de la comunidad universitaria. La página fue realizada por el personal del CeDATA bajo la dirección del Dr. Philippe Scott, Director del Proyecto Título 5 Cooperativo UPRA-UPRH. La misma muestra una estructura visual más liviana, dinámica e interactiva. Se agregaron tags de navegación con menús desplegables, bloques informativos desplegables y enlaces interactivos a los diferentes servicios administrativos y académicos que se ofrecen para el beneficio del estudiantado. Mi función se basó en integrar la plataforma de Moodle como página web en la que se presenta cada uno de los programas académicos ofrecidos en el recinto. Información básica sobre la descripción del departamenteo, visión y misión, prontuarios de cursos, personal docente y administrativo, asociaciones y descripción de cursos, puede ser fácilmente accedida. La nueva página web de la UPRA ha tenido gran acogida entre la administración, facultad y estudiantes. En tan sólo cinco días la página tuvo cerca de 4, 000 visitas y más de 600,000 hits. Felicito al Dr. Scott por la iniciativa y al personal del CeDATA por el esfuerzo realizado.


El martes, 8 y jueves, 10 estuve ofreciendo los talleres del CDPD-UPRA (Desarrollo Profesional) cordinados por la DECEP. Los mismos estuvieron dirigidos al personal docente de nueva contratación. El martes, ofrecí el taller de Diseño Instruccional y el jueves el de Diseño de Contenidos Didácticos Digitalizados con MS PowerPoint™. Ambos talleres estuvieron orientados hacia la Web-educación utilizando las herramientas de productividad 2.0. Se utilizó Acrobat como herramienta para el diseño de la presentación en formato flash. Con ésta, los educadores pueden diseñar presentaciones sin necesidad de utilizar MS PowerPoint™. Con sólo estar conectados a la Web los educadores diseñarán y compartirán sus contenidos instruccionales desde sus cursos en Moodle, blogs, sites y páginas personales. Esto conllevaría un ahorro significativo en el consumo de papel y tinta de impresora que provee la universidad. La presentación se encuentra accesible 24/7 y puede ser descargada desde una computadora personal, tablet PC, iPhone, iPod, teléfono inteligenteo cualquier dispositivo móvil con conexión a la Web.

Ayer jueves se celebró la actividad oficial de Certificación de Tutores y Mentores del CADA. Este es un componente del Proyecto Título 5 Cooperativo encargado de ofrecer programas de tutorías y mentorías a los estudiantes que necesiten ayuda adicional en su proceso de aprendizaje. La actividad estuvo matizada por la integración del personal administrativo, tutores, mentores, apoyo tecnológico, estudio y trabajo. Luego de un arduo semestre le rendimos honor a nuestros estudiantes que ofrecen servicios de apoyo académico y tecnológico a la comunidad universitaria. Gracias a este grupo de estudiantes sobresalientes la universidad ha logrado un aumento significativo en la retención del estudiantado que ingresa a la universidad. A ellos les dedicamos este merecido reconocimiento por su decicación, esfuerzo y desarrollo profesional.

Para cerrar con broche de oro, hoy viernes se celebró una Actividad de Desarrollo Profesional de la Asociación de Profesores de Educación Comercial de Puerto Rico, Inc. APEC es una organización sin fines de lucro fundada en el 1977. Está afiliada a la National Business Education Association (NBEA). La misma agrupa a profesores, administradores y supervisores del área comercial y áreas relacionadas en todos los niveles educativos del país, incluyendo estudiantes de bachillerato y maestría en educación comercial. Además, se incluye a las instituciones y compañías que están relacionadas con el comercio a nivel nacional. La actividad inicio con los saludos protocolarios de la administración universitaria y la directiva de la APEC en el teatro de la universidad. Luego, se ofreció la plenaria titulada La evaluación del aprendizaje en el entorno educativo virtual, a cargo del Dr. Julio E. Rodríguez Torres.

Luego, los cerca de 100 participantes fueron divididos para asistir a las conferencias-talleres concurrentes distrubuidos en diferentes laboratorios y salones de la universidad. En la sesión AM ofrecí el taller práctico de Diseño de Portafolios Electrónicos. Unos 23 participantes se congregaron el la Sala de Educación a Distancia del CeDATA para aprender a utilizar la herramienta de Google Sites para diseñar sus portafolios electrónicos. Los asistentes aperndieron a crear sus entornos digitales, añadirle páginas, hacer hipervínculos y configurar la estructura general de sus proyectos.

En la sesión PM ofrecí el taller práctico con la herramienta web Prezi. Esta herramienta es útil para diseñar mapas conceptuales, organizadores gráficos, mapas semánticos, fujogramas de procesos, organigramas y otros. El grupo de educadores mostro gran satisfacción al aprender a manejar el sistema en el diseño de contenidos instruccionales digitales. Hacia tiempo que no ofrecía un taller lleno a capacidad.

Agradezco a la Prof. Evelyn Silva por la invitación que me hizo para ofrecer estos talleres prácticos a los educadores de comercio provenientes de distintos puntos de la isla. El grupo que asistió fue excelente y pude realizar las actividades programadas a cabalidad. Compartir con todos ellos fue una experiencia sumamente gratificante. Ver sus rostros llenos de emoción fue muy significativo para mí. No cabe la menor duda que la alegría de aprender se logra con la vocación, el deseo y el esmero de enseñar...

Termina el Proyecto EnCiMaIT-UPR Arecibo

Ayer sábado fue el cierre del Proyecto EnCiMaIT en la UPR de Arecibo. Más de una centena de maestros del sistema educativo público fueron impactados en el último ciclo de talleres. Este proyecto lleva varios años atendiendo a maestros de ciencias y matemáticas. Cada semestre los maestros de nivel elemental e intermedio se reunen cinco sábados, en horario de 8:00 am a 3:00 pm, para participar en talleres, seminarios, adiestramientos y laboratorios prácticos de tecnología, ciencias y matemáticas. Los participantes de este ciclo recibieron estipendios económicos, manuales, materiales educativos, cámaras digitales y otros recursos instruccionales de gran utilidad para dictar sus clases.

El ciclo de talleres se llevó a cabo en la Sala de Educación a Distancia del CeDATA, Proyecto de Título 5 Cooparativo. Esta sala cuenta con 25 computadoras conectadas a la Web, Proyector Infocus y Pizarra inteligente. Estuve a cargo del grupo de maestros de matemáticas de nivel intermedio (7mo-9no) impartiendo los talleres orientados hacia el Diseño de Contenidos Instruccionales Digitalizados. Los participantes trabajaron en el diseño de contenidos instruccionales para la Web. Se utilizó la herramienta PowerPoint como recurso de diseño en conjunto con otros recursos de la Web como:

• Moodle: Plataforma de E-learning que se utiliza como sistema de gestión de aprendizaje. Los participantes tuvieron acceso a tutoriales, E-books, guías de diseño instruccional, guías de herramientas Web, web-videos, artículos y otros contenidos digitalizados. Se incorporó el recurso de pruebas en línea como instrumento para evaluar el aprendizaje. Se administró una pre-prueba al inicio y post-pueba al cerrar el ciclo. Se monitoreó el acceso remoto al curso y las actividaes realizadas por casa uno de los participantes.
  
• Herramientas Web 2.0: Twitter, YouTube, SlideShare, Google Reader, Delicious, PhoneVite, Zamzar, Prezi y otras.
• Windows Movie Maker: Edición de vídeos digitales. Los mismos fueron subidos a los canales de YouTube creados por los maestros.
• MS PowerPoint: Herramienta para diseñar presentaciones educativas profesionales y módulos instruccionales interactivos.

Es una lástima que el proyecto finalizara a consecuencia de la mala administración del Departamento de Educación y las demás universidades participantes. Cabe señalar que el personal del DECEP de la UPR de Arecibo realizó los informes de accountability como debe ser y utilizó su presupuesto asignado a los recursos y materiales educativos que cumplían con las necesidades de los participantes.

Desde mi punto de vista, entiendo que los maestros necesitan prácticas continuas orientadas hacia la integración de los recursos tecnologícos en los procesos de ensenanza. El Departamento de Educación no puede pretender que los maestros se conviertan en expertos de la noche a la mañana. Hay maestros que son bastante receptivos en el proceso de adaptación, pero hay otros que suelen confrontar dificultades en el uso y manejo de los recursos tecnológicos. Una cosa es aprender a utilizar el recurso tecnológico y otra es saberlo integrar efectivamente en la sala de clases basado en un modelo de diseño instruccional. La inmensa mayoría de los maestros carecen de los recursos tecnológicos necesarios en sus salas de clase para desarrollar sus proyectos innovadores. Unos pocos poseen la tecnología en sus hogares pero el uso que le dan es el mínimo. Otros sienten inseguridad en lo que diseñan y terminan por abandonar sus prácticas. Lo que aprendieron en los talleres terminará en el olvido. Uno de los objetivos de estos talleres se basa en la práctica continua con los recursos tecnológicos. Se recomienda que los maestros se conviertan en autodidactas una ver terminen de tomar los talleres.

El punto que traigo es que trabajar en grupos no es tan efectivo como se piensa. En el siglo 21 los proyectos tecnológicos deberían trabajar en redes. Trabajar en grupos es limitado por el hecho de que muchos trabajan de manera aislada en un lugar y a una hora en específico. No se fomenta la comunicación más allá de los métodos tradicionales, la interacción continua, el intercambio de conocimientos y recursos digtales, actividades interactivas desde la distancia, conectividad, ubicuidad, comunidades de práctica, coaching virtual y acceso a los recursos educativos abiertos (Sharismo). Todo eso se logra a través de las redes. Pero cambiar el paradigma educativo tradicional a nivel administrativo-gerencial es un proceso que tomará bastante tiempo. Tanto el DEPR como las Universidades que ofrecen proyectos de integración tecnológica deberían incorporar en sus propuestas el desarrollo de redes sociales de aprendizaje. Esto ayudaría grandemente a darle seguimiento a los proyectos tecnológicos de los maestros, a aclarar dudas continuas, a compartir recursos informativos digitales y herramientas web nuevas. Esa es la dirección correcta para ofrecer programas efectivos orientados hacia el desarrollo profesional de los educadores del siglo 21.

Comparto con ustedes un vídeo musical de los participantes del proyecto EnCiMaIT. Será hasta una próxima ocasión. Seguiremos en contacto...

Más talleres de tecnología...

La pasada semana se ofrecieron varios talleres de tecnología utilizando dos recursos gratuitos de Google: Forms (aplicación de Google Docs para diseñar encuestas y cuestionarios) y Sites (aplicación para crear páginas Web). Los talleres se ofrecieron en el Centro para el Desarrollo y Apoyo Técnico Académico (CeDATA) de la UPR de Arecibo.

En el taller de Google Forms asistieron estudiantes y personal administrativo. El mismo estuvo dirigido a apender a utilizar la herramienta Web como instrumento de evaluación o investigación. La práctica se centró en el diseño de un cuestionario digitalizado que funciona en conjunto con la aplicación de Hoja Electrónica de Cálculos (Google Spreadsheet). Una vez creado el instrumento, el ivestigador puede administrarlo de varias maneras: impreso y en línea. El formato en línea permite administrar los instrumentos en tres modalidades: 1) a través del correo electrónico; 2) copiando el URL y pegándolo en un sitio Web como un enlace externo y, 3) copiando el código embed e incrustarlo como parte del contenido de un blog, página personal, curso en Moodle, wiki u otros sitios Web.

Lo ideal sería administrarlos en línea, ya que la hoja de cálculos tabula todas las respuestas y genera los gráficos de manera automatizada. Los datos estadísticos se calculan en por cientos y los gráficos se generan formatos de barras y pies. Google Forms es una excelente herramienta para llevar a cabo investigaciones o evaluaciones en el contexto educativo. Los estudiantes pueden beneficiarse de un proceso investigativo ágil, dinámico, económico y que limita significativamente el consumo de papel y tinta de impresoras. Otro elemento importante es que el diseño del instrumento de investigación puede ser compartido entre varios usuarios para trabajar de manera remota. Cada persona puede editar el producto sin la necesidad de congregarse en un lugar físico y a la misma hora.

Otro de los talleres ofrecidos fue el de Google Sites. El mismo, estuvo dirigido al diseño de Portafolios Electrónicos. El sistema provee una interfaz flexible para crear diferentes páginas dentro del mismo sitio Web. De esta manera los usuarios pueden utilizar ese sitio como un repositorio de proyectos digitales y una bitácora de experiencias variadas que evidencian el progreso y avance en distintas dimensiones: personal, académico, profesional, social y cultural.

Google Sites permite agregrar imágenes, fotos y vídeos provenientes de YouTube y GoogleVideos solamente. También se pueden agregar diversidad de gadgets que hacen del sitio un entorno dinámico y entretenido. La incorporaci La estrategia instruccional de los portafolios electrónicos permite al educador evaluar conocimientos, habilidades, destrezas, compentencias profesionales y actitudes del estudiante. Es un excelente recurso que trasciende lo que se mide en las pruebas estandarizadas. Crear un portaforlio electrónico accesible desde la Web abre las puertas hacia la globalización del individuo, estableciendo nuevos parámetros para la identidad digital, alfabetismo tecnológico y el fortalecimiento de la red social.

El Programa de Estudios de Honor (PREH) se encuentra en el segundo ciclo del Proyecto de Portafolios Electrónicos. Los estudiantes se encuentran en estos momentos trabajando en el diseño de sus proyectos digitales hasta el mes de diciembre. Comenzando el año 2010 estaré compartiendo con ustedes los trabajos realizados por los participantes en la 2da Exposición de Portafolios Electrónicos de la UPR de Arecibo.

UPR Utuado adopta a MOODLE como plataforma de E-learning

La Universidad de Puerto Rico en Utuado (UPRUT) ofreció el día de ayer un taller básico sobre la plataforma de educación en línea Moodle. El mismo se llevó a cabo en el Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) de la Biblioteca. El Dr. Philippe Scott y el profesor Antonio Delgado (CeDATA-UPRA) ofrecieron el taller práctico y apoyo tecnológico junto al personal del Centro de Cómputos a más de 25 profesores interesados en dictar sus cursos en línea.


El Dr. Scott inició la jornada con un conversatorio con la facultad sobre los beneficios pedagógicos que posee la plataforma Moodle, las ventajas y beneficios de la educación en línea. En la misma los profesores compartireon sus impresiones y aclararon dudas con respecto a esta modalidad de enseñanza y aprendizaje basada en la Web. Luego, se pasó a activar las cuentas de correo electrónicos UPR, hacer el registro en la plataforma Moodle y solicitar electrónicamente la creación de los primeros cursos Web. El personal del Centro de Cómputos ofreció el apoyo tecnológico necesario a los participantes que confrontaron dificultades técnicas con el sistema mientras se realizaba dicho proceso.

Luego del receso de almuerzo, el Dr. Scott ofreció un interesante taller sobre los Elementos del Diseño de Contenidos para la Web. Mientras tanto, el profesor Delgado y el personal del Centro de Cómputos ofrecían apoyo individual con las cuentas personales de los profesores para acceder a sus cursos. Finalizano con las actividades del día se pasó al taller práctico con plataforma. El profesor Delgado explicó detalladamente los pasos a seguir en el proceso de configuración de sus cursos Web, cómo administrar los archivos (directorio), cómo subir los contenidos didácticos digitales al sistema y cómo agregarlos en sus cursos Web.

Haciendo referencia al primer artículo publicado en noviembre de 2008, la UPRUT llevaba tiempo examinando las capacidades de Moodle para luego adoptarla como plataforma oficial de educación en línea. El pasado semestre el personal técnico fue adiestrado en el proceso de configuración y administración del servidor donde se alojaría la plataforma E-learning. El día de ayer marcó el inicio de los tan esperados talleres prácticos al personal docente en la fase de diseño y desarrollo de los cursos Web. Reconocemos la ardua labor que el personal del Centro de Cómputos de la UPRUT ha realizado durante los últimos meses en todo el largo proceso de instalación, configuración y administración de su sistema de redes. El gran reto que tiene la universidad en estos momentos es el de adiestrar a su personal docente en el uso y manejo efectivo del sistema. Como en todo proceso de cambio, el éxito conllevará a grandes sacrificios e incomodidades. A medida que la facultad se relacione con las fincionalidades del sistema, el proceso de adaptación será llevadero y cada profesor(a) trabajará de manera independiente en la creación y administración de sus cursos Web.

Nuevamente, reiteramos nuestra disposición para colaborar en el proceso de adiestramiento de la facultad y administración universitaria. El proceso de adaptación de la modalidad de enseñanza en línea conllevará mucho sacrificio y largas horas de práctica. El éxito del proyecto tecnológico dependerá de la frecuencia con la que sus miembros le dediquen en el proceso aprendizaje sobre el uso y manejo efectivo de la plataforma. Moodle posee muchas funcionalidades en la administración de los cursos Web. Por tanto, la integración de toda la comunidad universitaria es de vital importancia para lograr que el proyecto tecnológico rinda los frutos esperados.

¡Les deseamos el mejor de los éxitos!

Talleres de Elluminate

En la mañana de hoy ofrecimos el taller Conferencias Virtuales con Elluminate, como parte de los adiestramientos de desarrollo profesional para la comunidad de la UPR de Arecibo (Proyecto CDPD). El mismo fue ofrecido por el Prof. Antonio Delgado, y contó con la participación virtual del Dr. Philippe Scott -quien se encontraba fuera del campus- y el apoyo tecno-académico de la Prof. Anneliesse Sánchez.

El taller fue uno demostrativo para que los participantes vieran las funcionalidades del sistema, los beneficios educativos y practicaran con algunas de las herramientas de interacción. Se explicó algunos pasos para la configuración inicial del el sistema (uso del headset), cómo proyectar presentaciones de PowerPoint™, manejar las herramientas de la pizarra inteligente (whiteboard), agregar archivos de vídeo y de audio en MP3, acceder a páginas Web externas, abrir la calculadora gráfica, participar en sondeo/encuesta y otras herramientas de gran utilidad.

De igual modo, ayer se ofreció el mismo taller a los estudiantes del Centro de Apoyo y Desarrollo Adadémico (CADA). Este grupo de jóvenes ofrecen servicios de apoyo, tutoría y mentoría a los estudiantes de la UPRA. El mismo fue coordinado por la directora, Sra. Ileana Harrison, y ofrecido por el Prof. Antonio Delgado y el Dr. Philippe Scott de manera virtual.

No cabe duda que Elluminate es un excelente recurso educativo; una nueva modalidad de enseñanza y aprendizaje que posee diversisad de recursos interactivos para simular una sala de clases real. La experiencia de ofrecer conferencias virtuales abre las puertas hacia un nuevo paradigma educativo en el que se integran recursos tecnológicos innovadores, se fomenta el intercambio de ideas, la colaboración social y se aplican las nuevas destrezas telemáticas de la era que son importantes para el mundo del trabajo. La universidad tiene la oportunidad de ampliar su oferta académica, aumentar la matrícula de estudiantes y aumentar el número de cursos de certificación a través de la División de Educación Contínua y Estudios Profesionales (DECEP).

La educación en línea no se trata de una moda educativa contemporánea, sino de una modalidad que atiende las necesidades académicas de esta era, es costo-efectiva y promueve la adquisición de destrezas telemáticas, que son importantes para entrar en la economía global del conocimiento. La Universidad debería tomar conciencia sobre el Impacto de las destrezas informáticas en la adquisición de los programados y los servicios de las las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el futuro de la oferta y la demanda de capacitación profesional, así como en los impactos económicos que ésto generará en el futuro. Si la universidad pretende ser universal, debería dar el espacio para las diversas maneras de aprender y las diferentes manifestaciones del aprendizaje de toda la comunidad educativa. De esta manera estamos evitando que la universidad se convierta en una institución decimonónica. Exhorto a la facultad y administración educativa a que se beneficien de estos recursos tecnológicos que se han adquirido con tanto esfuerzo y esmero.

Taller: La Web 2.0

En la mañana de hoy ofrecí uno de los talleres más atractivos para la facultad: La Web 2.0. El mismo fue uno de tipo demostrativo en el que se definió los conceptos: TICs, Gestión del conocimiento y la Web 2.0. Luego, se demostraron algunas de las tantas herramientas de productividad disponibles para diseñar experiencias instruccionales innovadoras. El propósito principal del taller fue promover el uso de las herramientas Web y concienciar a la facultad sobre la necesidad de cambiar nuestro paradigma educativo tradicional, por uno que vaya a tono con los cambios radicales intelectuales, sociales y culturales de la Generación Y y los Nativos Digitales. Ambas generaciones demandan mayor integración de recursos tecnológicos para aprender, crear, analizar, evaluar, publicar, colaborar, comunicar, interaccionar y construir nuevos conocimientos.

La presentación se diseñó con la aplicación gratuita de Presentaciones de la herramienta Google Documents. Con esta se puede crear una presentación Web similar al conocido programa MS PowerPoint™. Esta herramienta no posee todas las funcionalidades de PPT, pero resulta ser un excelente recurso para diseñar presentaciones sin tener que instalarlo, cargar con tu computadora portátil o traer tu memoria flash (Pendrive) para insertarla en la computadora de proyección. Desde cualquier punto de acceso a la Web se puede acceder la presentación sin dificultades mayores. Otro aspecto interesante es que las presentaciones diseñadas en PPT pueden ser subidas a Google Documents para mantenerlas como copias de resguardo. Así el usuario dispondrá de alternativas adicionales a la hora de llevar a cabo una conferencia profesional.

El próximo taller a llevar a cabo será el de Diseño de Conferencias Virtuales con Elluminate. Los recursos serán los profesores Philippe Scott y este servidor (Antonio Delgado). Eso será el viernes, 6 de marzo de 2009, desde las 9:00 am hasta las 12:00 pm, en la Sala de Educación a Distancia de la UPR de Arecibo. La facultad de la UPRA está cordialmente invitada a asistir al mismo.

¡L@s esperamos!

Proyecto EnCiMaIT en la UPR de Arecibo

Hoy sábado culminó el primer ciclo de talleres del Proyecto para el Entendimiento de Ciencias y Matemáticas Integrando la Investigación y la Tecnología (EnCiMaIT), a través del programa Mathematics and Science Partnerships, y auspiciado por la División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP), de la UPR de Arecibo. Los talleres se ofrecieron a maestros de matemáticas de nivel intermedio del DEPR (area norte), con el propósito de mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes a través de su desarrollo profesional y tecnológico. Las sesiones se llevaron a cabo en el Centro para el Desarrollo y Apoyo Técnico Académico (CeDATA). Los participantes recibieron conferencias y talleres prácticos sobre diseño instruccional, diseño de módulos instruccionales, integración de las herramientas de la Web 2.0, colaboración a través de las redes sociales y el diseño de un curso en línea. Para complementar las sesiones presenciales, los maestros accedieron el curso web Diseño de Módulos Computadorizados y Publicaciones en Línea, a través de la plataforma Moodle. De este modo podían acceder los contenidos y las actividades instruccionales desde sus escuelas y hogares.

Los talleres del primer ciclo se efectuaron los sábados 17, 24, 31 de enero, y hoy sábado, 7 de febrero. El grupo de educadores diseñó contenidos para la Web utilizando el programado MS PowerPoint™, publicaciones en Blogger, documentos y presentaciones web desde Google Documents, SlideShare y Scribd. También, diseñaron un libro wiki con PBWiki, administraron sus lectores de RSS con Google Reader y sus marcadores sociales con Delicious. Los primeros dos sábados se administraron pre y post-pruebas para medir el conocimiento adquirido en las conferencias. A través de la conexión entre la práctica y la teoría los participantes obtuvieron un alto nivel de aprovechamiento que quedó evidenciado en los resultados de las pruebas y en sus tareas prácticas realizadas.

Ciertamente, el grupo de maestras y maestros demostraron mucho interés en aprender a utilizar los recursos tecnológicos para incorporarlos en sus experiencias educativas. Es muy palpable el gran número de educadores que tienen el deseo de desarrollarse profesionalmente y de utilizar al máximo las herramientas de la Web para el beneficio de sus estudiantes. Lamentablemente, la realidad es que la administración educativa no dispone de fondos, ni provee los recursos tecnológicos necesarios para iniciar un cambio paradigmático en todos sus planteles escolares. Los educadores poseen el talento y las cualidades para desarrollar proyectos innovadores, pero sin herramientas no pueden realizar su trabajo efectivamente. Muchos hacen malabares y gastan de su propio dinero para comprar recursos de bajo costo. Si bien es cierto que la tecnología no resolverá por sí sola el problema educativo actual, pero de lo que sí estoy seguro es que es un excelente recurso para ayudar a enseñar, a aprender, investigar, construir conocimientos, administrar, evaluar, discernir, colaborar socialmente, analizar, solucionar dilemas, manejar conflictos, predecir fenómenos, comunicar, interaccionar y gestionar el conocimiento. El diseño es un proceso muy importante a la hora de desarrollar nuevos recursos instruccionales. Para dominarlo bien, no basta con uno o dos talleres prácticos. Por tal razón, exhorto a este grupo de educadores a que continúen experimentando con las herramientas utilizadas en los talleres, investigar, desarrollar nuevos proyectos, teorizar nuevas prácticas educativas, fomentar el pensamiento crítico, estimular el procesamiento cognitivo de alto nivel, a desarrollar estudiantes productivos y útiles para la sociedad del nuevo milenio.

Para mí es un placer sacar del tiempo libre para compartir con ustedes un poco del conocimiento que tengo en el campo educativo. El esfuerzo, dedicación y sacrificio de ustedes para llegar hasta aquí los sábados de 8:00 am a 3:00 pm es un acto loable. Ojalá y más maestros pudieran a provecharse de estos proyectos innovadores en pro de una educación de calidad. Nos veremos muy pronto en el segundo ciclo de talleres...